識字教案合集五篇識字教案篇1一、教材說明。識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。課時：兩課時（或1、5課時）三、設(shè)計理念。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候，就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子，學(xué)習(xí)對子，最后達到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。（一）導(dǎo)入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？（設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）（二）初讀課文，感知生字。1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。2、指名（多人）試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。）（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？1）霧、霜、霞三個字都是雨字頭。2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽夕陽朝霞晚霞（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖）（設(shè)計意圖：以計算機絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。）3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。云對霧和和風(fēng)對細雨，去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語，和風(fēng)細雨是一個成語。再讀。第二小節(jié)：1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比較蝶、峰字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上碧）（設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。）4、多種形式朗讀這一小節(jié)，萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。）第三小節(jié)：1、齊讀第三節(jié)。2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字李、楊、秀3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）（設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。（設(shè)計意圖：在初步認(rèn)識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。）（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。（2）讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等；背誦。（五）、書寫指導(dǎo)比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。（六）、課外延伸.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇ｋu對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。.試著編編這樣的對字歌。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。）識字教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、運用歸類識字的方法認(rèn)識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。3、通過識字，教育學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：會寫11個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。多媒體出示學(xué)生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識了。師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）二、愉快識字1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，三、學(xué)習(xí)生字1、卡片出示生字。（1）指生認(rèn)讀。（2）指生做動作，全班做動作。（3）擴詞。（4）根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容（1）讓學(xué)生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。（2）這些字為什么用“”做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。3、指導(dǎo)書寫（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應(yīng)注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。（5）分別指名板前書寫，師生點評。（6）修改自己的字，再寫一個。四、鞏固練習(xí)1、找朋友游戲。2、送生字寶寶回家?guī)煟哼@節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。五、總結(jié)：同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。識字教案篇3活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。2、認(rèn)讀詞語：森林、聰明3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。活動準(zhǔn)備：字卡、大字掛圖、幼兒用書活動過程：一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節(jié)1、羊媽媽是怎樣交待小羊的2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？三、認(rèn)讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個別）四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）1、教師示范讀2、幼兒分角色朗讀3、幼兒互換角色朗讀4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車七、結(jié)束活動活動反思：本次活動主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。1、劇目表演能極大的調(diào)動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。2、在孩子們表演的過程中，教師應(yīng)該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學(xué)到知識；3、在講述故事的時候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引發(fā)孩子思考；4、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。識字教案篇4【教材簡析】人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。.朗讀課文，背誦課文。.留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡。【教學(xué)過程】一、音樂激趣，進入春天.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？.對！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？.是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天.多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。】.圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡一一鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）.細心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答一一出示詞卡一一以點到面地讀——再看圖———有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了,這便是——（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到——（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。.與喜歡的小伙伴合作朗讀。【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體——部分——再整體的螺旋上升規(guī)律】四、總結(jié)全文，師生共讀.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。.比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導(dǎo)1.課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。123下一頁2.同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。.游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。.學(xué)生自寫課后生字，展示評議。【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。】六、實踐活動：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。【評析】.教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動學(xué)生的‘感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過程。.尊重識字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實有效。教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。識字教案篇5教學(xué)目標(biāo):.學(xué)習(xí)帶“山、石、土”的字13個，自學(xué)生字。.初步了解形聲字的構(gòu)字特點，提高自主識字的能力。教學(xué)重、難點：.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。.了解形聲字的構(gòu)字特點。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀(jì)念碑、城市”等。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？二、新課.出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。.問：看到這幾幅圖你有什么感受？.出示一組詞：誰能給大家讀一讀。山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。.仔細觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？.小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系?.師強調(diào)：“山”作部首時，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁.出示圖片：巖石、礦石、紀(jì)念碑。.出示一組詞：讀讀認(rèn)認(rèn)，（請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？）巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀(jì)念碑。.組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？.師強調(diào)：“石”作部首時，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁.出示一組詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。問：哪些詞不容易理解。師出示