關(guān)于最新小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

關(guān)于最新小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段，即從小學(xué)升級(jí)到初級(jí)中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng):小升初)。下面是小編給大家整理的最新小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案1

教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū)：3詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(學(xué)生答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))

7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書(shū)：賀知章)

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1、開(kāi)火車(chē)背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)

l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確，句子要通順)

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀(guān)察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶(hù)外觀(guān)察柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈)，激發(fā)興趣

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

作者簡(jiǎn)介：賀知章(659—744)，唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍)

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題，齊讀課題)

三、初讀課文

1、請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話(huà)。(標(biāo)出句子)

2、看音節(jié)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3、自由讀課文，畫(huà)出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

3、識(shí)字、記憶字形。

(1)出示要掌握的生字卡片。

(2)分組觀(guān)察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議)

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4、鞏固練習(xí)(做游戲)。

(1)做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

(2)組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

(1)自由讀第一句，想一想，你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))

(2)齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓)：

碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

(4)教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

(3)教師精講：

細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊!

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫(xiě)的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀(guān)的描寫(xiě)，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)

1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶(hù)外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。

2、小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書(shū)參考

探究活動(dòng)

觀(guān)察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結(jié)果。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。

3解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。

4感受語(yǔ)文得語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻得方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者得寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們，你傾聽(tīng)出什么?誰(shuí)能告訴我?

(浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái))

你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大得詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆(板書(shū)課題)

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀幾遍課文?你呢?

很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。

讀完，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()

你說(shuō)得真好，你能讀讀這句話(huà)嗎?

3、讀這篇文章，你有什么收獲?誰(shuí)能說(shuō)一下?

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。

二、精讀課文，感受作者情感

1、選擇自己喜歡得讀書(shū)方式(如輪讀，小組讀，默讀等)來(lái)讀課文。

師范讀(配樂(lè)朗誦)

2、劃分層次，再讀課文

我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?

是有人偷走他們罷：

那是誰(shuí)?

又藏在何處呢?

是他們自己逃走罷：

現(xiàn)在又到哪里呢?

3、生再讀課文(配樂(lè))

非常好，能體會(huì)散文得意境，詩(shī)一樣得語(yǔ)言。

你體會(huì)到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

洗手得時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;

吃飯得時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;

默默時(shí)，便又從凝然得雙眼前過(guò)去

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

對(duì)，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家!

(補(bǔ)充《時(shí)間布》)

2、老師寄語(yǔ)：

時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧!

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣。

2、練習(xí)用“漸漸”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請(qǐng)大家聽(tīng)一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽(tīng)到了什么聲音呀?(雷雨)對(duì)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15

課：雷雨(板書(shū)課題)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答，師板書(shū)：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)?

二、聽(tīng)聲音判斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽(tīng)力，看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫(huà)面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面的景象呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)喜歡的畫(huà)面)

三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容)

方案一：(先學(xué)雷雨后部分)

(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過(guò)渡語(yǔ)：(指名說(shuō)喜歡的畫(huà)面)這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的景象?

生1：太陽(yáng)露出了大紅臉。

生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫(xiě)的呢?趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

(生讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1、學(xué)完了嗎?雨后寫(xiě)了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來(lái)了時(shí)，問(wèn)：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問(wèn)：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識(shí)?你是怎么知道的?

雨后的景色寫(xiě)得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。(自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀)

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動(dòng)物，雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的?誰(shuí)想演一演?

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢?請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。(全班表演)

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖，讀一讀課文;再畫(huà)一畫(huà);接著說(shuō)一說(shuō);最后再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法(見(jiàn)上)

(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎?

3、交流要點(diǎn)：

A、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

(1)樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

(2)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

問(wèn)：

哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?

(第二句說(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有，天氣悶熱。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了;(追問(wèn)：這句話(huà)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特別好?“垂”字。

和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)

匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么?說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子：(點(diǎn)課件)

(1)、閃電亮，雷聲響。

(2)、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

這兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好?為什么?

(第二句好，第2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

你會(huì)用“越，越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎?指導(dǎo)造句。

3、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文?好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。

B、雷雨中部分

能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎?

問(wèn)題：(如)

a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。)

b、為什么往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?(雨太大了，隔著雨簾，樹(shù)和房子都看不清了)

c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。師：板書(shū)“漸”字，邊講述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話(huà)，(課件出示)漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰(shuí)能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問(wèn)題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大!漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的?雨越下越大，往窗外望去，看見(jiàn)了什么?漸漸地，漸漸地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀(guān)察，用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的'段落，加上自己的動(dòng)作，看誰(shuí)背得最好!大家準(zhǔn)備一會(huì)吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。

5、總結(jié)課文，課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?

最新小學(xué)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

(1)學(xué)生自由質(zhì)疑

(2)教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法?

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么?

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言?過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

最新小學(xué)語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)詳細(xì)描述。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1、揭示課題。

板書(shū)：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式、叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2、教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。

2、各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：

[一(1)二(2-5)三(6-8)]

三、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng);對(duì)象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]

2、指名朗讀第二段。

(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠(chǎng)這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀(guān)”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)”)

③為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

(4)小結(jié)要點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀(guān)察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大貓的古怪和小貓的可愛(ài);學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

二、深入交流研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛(ài)的呢?請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

⑵學(xué)生暢所欲言。

⑶老師非常佩服你們，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!

⑷看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛(ài)貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛(ài)之情表露出來(lái)呢?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!

⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

指名讀，師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

⑹同學(xué)們書(shū)讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(課后題投影)

齊讀一遍。

師問(wèn)：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

⑺其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說(shuō)呢?

(喜愛(ài)貓，所以把貓人格化。)

2、學(xué)習(xí)小貓的可愛(ài)部分：

⑴一直都在說(shuō)貓的古怪，可是說(shuō)的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來(lái)感受貓的古怪可愛(ài)吧。

(課件，配音，解說(shuō)：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺(jué)得頑皮可愛(ài)。)

⑵小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛(ài)呢?請(qǐng)自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

⑶老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)，人見(jiàn)人愛(ài)。這除了平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀(guān)察，還需要有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言功底。我們來(lái)看這兩個(gè)句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎?

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來(lái)，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象——小梅花，可見(jiàn)對(duì)小貓的喜歡程度有多深。

⑷課文中還有許多類(lèi)似的句子，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)句子，并討論。

(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說(shuō)出來(lái)。)

三、指導(dǎo)練筆

1、無(wú)論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)。就像一位寵愛(ài)孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來(lái)，津津樂(lè)道。

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察，緊抓事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語(yǔ)言。

2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)：假如讓你寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫(xiě)它的哪些方面?

3、小結(jié)：

聽(tīng)了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫(xiě)作并不難，只要你熱愛(ài)生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的美麗與可愛(ài)。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會(huì)越寫(xiě)越棒的!

最新小學(xué)語(yǔ)文教案7

〔解題〕

這是孟浩然寫(xiě)的五言絕句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)羈旅的惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句寫(xiě)日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。

后兩句寫(xiě)日暮之景和入夜之景。這是鋪寫(xiě)景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

〔語(yǔ)意理解〕

“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”

“移舟”，劃動(dòng)船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“煙渚”，煙霧迷蒙的水中小塊陸地。“日暮”，旅途又增添了新的愁思。第一句寫(xiě)行船停靠在江中煙霧迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題，而且為后面寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫(xiě)在黃昏時(shí)刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸保判琛耙啤倍Ｋ蓿娌艜?huì)水煙蒙蒙，“客”才會(huì)生出新愁。

“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”

“野曠”，空曠的原野。“天低樹(shù)”，遠(yuǎn)處的天比近處的樹(shù)還低。“江清”，澄清的江水。“近人”，與前一個(gè)詞相聯(lián)，寫(xiě)江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫(xiě)詩(shī)人懷著愁心，在廣袤而寧?kù)o的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩(shī)人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

1.情景相生，思與境諧。

本詩(shī)除第1句外，都是寫(xiě)景，寫(xiě)日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫(huà)的景色中讓人體味到詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。

2.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。

全詩(shī)給人以恬淡孤情之感，詩(shī)人寫(xiě)宿建德江，不見(jiàn)他人;寫(xiě)日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對(duì)求仕希望破滅的憂(yōu)憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆……

最新小學(xué)語(yǔ)文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一