關(guān)于新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考新時(shí)代高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足高校教師新要求的現(xiàn)實(shí)需要，全面提升高校教育師德師風(fēng)建設(shè)意義重大，其建設(shè)水平直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才、關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)系到我國的教育事業(yè)能否滿足人民對教育事業(yè)的期盼。1．新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義1．1師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《方案》）指出：“堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)新時(shí)代教師行為準(zhǔn)則。”作為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件，能否落實(shí)《方案》具體要求關(guān)系重大。首先，把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的根本要求，良好的師德師風(fēng)，對推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)教書育人根本任務(wù)、樹立教育形象有著重要的作用。反之，如果“師德師風(fēng)不正勢必會(huì)損害教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，給教育事業(yè)帶來不良影響。”其次，把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，能夠提升教師職業(yè)發(fā)展。教師作為一種特殊職業(yè)，要求教師不僅能夠成為知識(shí)的傳播者，更能夠肩負(fù)起塑造時(shí)代新人的重要責(zé)任。教師“是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。”教師職業(yè)神圣且偉大，要求教師不僅要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更要有與職業(yè)能力相匹配的高尚的道德修養(yǎng)。最后，把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，是建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)下社會(huì)飛速發(fā)展，對年輕人提出更多更高要求，高校教師作為學(xué)生德行修養(yǎng)的引路人，對學(xué)生的成長發(fā)揮著不可替代的作用。高校教師隊(duì)伍德行高低，影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造。1．2師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要“人無德不立，國無德不興”。立德樹人是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，新時(shí)代要辦人民滿意的教育就必須落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，如何將立德樹人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，則需要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為其重要依托。高校教師不僅要“傳道”，更要“授業(yè)解惑”，不能只是做一個(gè)知識(shí)的傳授者，更要引導(dǎo)學(xué)生走向成長成才之道路，做學(xué)生成長道路上的引路人。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要通過情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值取向，鍛造良好的意志品質(zhì)。立德樹人這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，首先要求高校教師自身是一個(gè)道德高尚的人，要自覺將立德樹人作為自己的價(jià)值追求，規(guī)范自身的教學(xué)行為，向?qū)W生傳遞正能量，做到為人師表，不斷提升自身綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生用正確的視角來分析問題，從而在傳授知識(shí)的同時(shí)更好發(fā)揮教師的育人職能，更好完成育人目標(biāo)。1．3師德師風(fēng)建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提升教育實(shí)效的需要新時(shí)代人民對教育有新的更高的期待，這也對高校教師提出更高的要求。近年來，整個(gè)社會(huì)發(fā)生深刻的變化，這些變化從根本上要求，高校教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自身素養(yǎng)，以適應(yīng)并滿足社會(huì)對教師提出的要求。同時(shí)，習(xí)近平總書記關(guān)于“四個(gè)引路人”“四有好老師”等重要論述，都是站在時(shí)代前沿，結(jié)合時(shí)代需求對廣大教師提出的期許。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教師提出的新要求，國家相關(guān)部門也出臺(tái)一系列文件，要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，并將師德師風(fēng)建設(shè)擺在關(guān)鍵位置。高校肩負(fù)著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一重任，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師的德行高低會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，立德樹人并不僅僅局限于立學(xué)生的德，更要求立教師的德，高校“德育”工作能否做好，從根本上取決于教師。學(xué)校的教育質(zhì)量，是同教師的專業(yè)水平、執(zhí)教能力、科研能力等方面息息相關(guān)的，但師德師風(fēng)也是教師綜合能力中的重要部分，高校能否將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，直接關(guān)系著高校能否培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求所需要的人才。2．新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的困境2．1各部門責(zé)任機(jī)制未落到實(shí)處20xx年教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）的通知，要求全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力將師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處。《意見》提出“各地各校要建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制”。從近年各高校師德師風(fēng)建設(shè)的總體情況來看，各高校能夠積極落實(shí)相關(guān)文件要求，并采取多項(xiàng)舉措推進(jìn)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，但也存在著一些問題，如各相關(guān)部門間管理協(xié)調(diào)不夠，部門之間缺乏有效溝通機(jī)制，師德師風(fēng)建設(shè)各部門職責(zé)劃分還不夠清晰，存在多頭管理、責(zé)任歸屬不清等問題，這就導(dǎo)致相關(guān)責(zé)任機(jī)制未落到實(shí)處，在一定程度上弱化了師德師風(fēng)建設(shè)成效。2．2教師主體意識(shí)有待加強(qiáng)教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)過程中要使學(xué)生“親其師而信其道”，必須堅(jiān)持“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，使自身的言行必須獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，而一名好的教師，必是在教學(xué)過程中將高尚的道德風(fēng)范貫穿始終。《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》強(qiáng)調(diào)，要“充分激發(fā)高校教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性”。從各高校師德師風(fēng)建設(shè)總體情況來看，絕大多數(shù)高校教師能夠意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，但也存在部分教師出于各方面的壓力和誘惑，育人意識(shí)淡薄。在“教書”與“育人”的關(guān)系問題上，存在重教書輕育人的傾向，在教學(xué)過程中側(cè)重對學(xué)生理論知識(shí)的傳授，不能很好發(fā)揮課堂作為德育教育的主陣地，未能很好將“立德樹人”滲透到教育教學(xué)全過程。2．3考核評(píng)價(jià)體系亟待完善科學(xué)合理有效的考核以及嚴(yán)格的教師招聘引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)教師師德師風(fēng)建設(shè)具有良好的作用。從教師考核方面來看，高校在教師考核過程中側(cè)重科研成果、課時(shí)等方面的考評(píng)，忽視教師師德師風(fēng)在考核中的重要性。部分高校雖將師德師風(fēng)納入教師考核體系之中，但缺乏細(xì)致可操作性的制度規(guī)定，也不能結(jié)合本校特點(diǎn)落實(shí)相關(guān)文件要求，存在重文件制度表述缺少具體細(xì)化措施的傾向，導(dǎo)致落實(shí)師德第一標(biāo)準(zhǔn)較弱，師德師風(fēng)建設(shè)施之于松、施之于寬，未達(dá)到應(yīng)有效力。從教師招聘和人才引進(jìn)方面來看，部分高校在人才引進(jìn)上，仍存在唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯職稱、唯論文、唯帽子等傾向，未能很好將思想政治和師德要求納入教師聘用和人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)之中。3．新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)困境的應(yīng)對策略3．1構(gòu)建各部門協(xié)同管理機(jī)制高校要將師德師風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制，強(qiáng)化各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門協(xié)同配合機(jī)制，構(gòu)建多部門協(xié)同管理的工作體系。一方面，以黨委教師工作部為重要依托，對師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行專門領(lǐng)導(dǎo)。深化黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，壓實(shí)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任，形成學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門協(xié)同配合，各黨支部和黨員教師共同參與的協(xié)同管理格局。另一方面，相關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，明確責(zé)任分工，承擔(dān)與自身工作相適應(yīng)的職責(zé)。通過黨委教師工作部牽頭搭建教師師德師風(fēng)協(xié)同推進(jìn)平臺(tái)，進(jìn)一步提升師德師風(fēng)建設(shè)效果。3．2激發(fā)教師主體意識(shí)一方面，要激發(fā)教師主體意識(shí)，需不斷錘煉教師師德師風(fēng)修養(yǎng)。各高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化對師德師風(fēng)的涵養(yǎng)功能，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用，并將其融入教育教學(xué)全過程。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德理論教育，積極組織本校教師參加思想政治輪訓(xùn)。強(qiáng)化教師準(zhǔn)入制度、考評(píng)制度、監(jiān)督制度等，采取多種措施喚醒教師主體意識(shí)，以達(dá)到高校師德師風(fēng)建設(shè)的目的。另一方面，要激發(fā)教師主體意識(shí)，還需營造良好社會(huì)氛圍。在全社會(huì)范圍內(nèi)倡導(dǎo)尊師重教，這既是對我國優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，也是順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。良好的社會(huì)風(fēng)氣，能夠增強(qiáng)高校教師的尊嚴(yán)感和自豪感，激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。相關(guān)部門要注重提升教師的社會(huì)地位，完善相關(guān)教育法律法規(guī)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和新媒體技術(shù)，宣傳師德師風(fēng)典范，發(fā)揮典型示范作用，從而激發(fā)高校教師工作熱情。3．3完善教師準(zhǔn)入與考核評(píng)價(jià)體系完善的考評(píng)機(jī)制不僅能推動(dòng)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展、有效規(guī)范高校教師職業(yè)行為，更有助于高校教師師德師風(fēng)的提高。一方面，要完善教師準(zhǔn)入制度。高校在招錄和人才引進(jìn)過程中要將師德師風(fēng)作為考核的重要方面，提高高校教師準(zhǔn)入門檻，多種途徑了解招聘對象的學(xué)術(shù)水平和師德品行，建立科學(xué)規(guī)范的教師準(zhǔn)入機(jī)制，真正地將德才兼?zhèn)涞娜瞬乓虢虒W(xué)崗位。另一方面，要