文檔僅供參考兔衣目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用自制的印章蘸上顏料，在指定的范圍內(nèi)印畫。2對印畫活動感興趣。準(zhǔn)備：1選取粗細(xì)適中的胡蘿卜切段（5米左右）用圓截面作印章，人手一個。2各種顏色的水粉顏料，每一小組一盆。3幼兒印畫的紙，紙上畫一只小兔，小兔的衣服自描。4音樂磁帶“祝你生日快樂，布置一個小狗的家。過程：1出示畫有小兔的紙，用小兔的口吻告訴幼兒：小朋友，今天我要去參加小狗的生日paty，可是我沒有好看的衣服，挑來挑去挑了這件連衣裙，你們覺得漂亮嗎？（幼兒自由發(fā)言）2幫小兔設(shè)計一件更漂亮的連衣裙。3教師示范印畫。接著以小兔的口吻說哇你們想的辦法真棒我的連衣裙上一下子有了這么多漂亮的圖案，真漂亮啊！可是，我不能一個人快樂啊，我還有許多伙伴沒有漂亮衣服穿呢，你們給我的伙伴也做一件這么漂亮的衣裳好嗎？4請幼兒用胡蘿卜印畫，要求幼兒印在小兔的連衣裙的輪廓線內(nèi)，教師個別指導(dǎo)。5集體扮演小兔，去小狗家，參加生日。文檔僅供參考

文檔僅供參考變設(shè)計思路：在生活中小年齡幼兒有著強(qiáng)烈模仿成人行為的欲望們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作足幼兒參與勞動的愿望我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來培養(yǎng)幼兒的記憶力口語表達(dá)能力由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。一、活動目標(biāo)：1、識一些見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。2、過目測分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。二、活動備：1、種食物黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。2、種工具湯匙、剪刀、小刀。三、活動過程：1、識各種物。師：你們知道它們的名稱?孩子們認(rèn)識大部分食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說這是饅頭”是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。2、測“變小”的可能性。師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去?引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來有的幼兒不會表達(dá)只一個勁兒地點頭教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說“能”“不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么；個別幼兒在教師的幫助下能說出“瓶子太小，東西太大”師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具幼看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來“變小了!小了!”3、行“變小”的實驗。文檔僅供參考

文檔僅供參考幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小把食物放進(jìn)瓶里教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果心到了手，破了一點皮。星星說我很勇敢的，不!教邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如“變變小，放進(jìn)去”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理“大“小的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問“你用什么把什么變小了有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆湯切菜教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具看看用什么比較容易變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具在操作過程中教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進(jìn)行安全教育。4、幼共同討。①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里?有的幼兒說“我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。②討論問題二：刀是什么樣子?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪幼钌伲彩怯幸欢ㄎｋU性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。教師通過繪(如圖，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一”，提醒幼兒要用刀的這一面切東西，但不能去碰同時引孩子們觀察兒園里用