第頁信息技術教學的心得信息技術教學的心得1

2022年我有幸到梧州市參與信息技術與學科教學融合培訓。培訓地點在梧州市貽景大酒店。信息技術正逐步走進我們的生活，隨著計算機的普及，特殊是國際互聯網的普遍應用，信息技術已經滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不行限量。信息技術走進課堂，走進我們的學科教化，與學科教化融合，有效的提高課堂教學的效率。

一、創設情境，激活愛好

小學語文教材大多有故事情節，這些故事情節可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的呈現在學生面前，短時間內調動學生多種感官參加活動，大大激發了學生的學習愛好，使課堂氣氛變得格外活潑，讓學生主動、輕松的接受語文學問。

例如，兒童詩《雨點》，在教學時，我利用電腦，將不同水體中的狀態呈現出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松開心的音樂，孩子的愛好被調動起來，隨著雨點律動起來。

二、化靜為動，突破難點

信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一展示出來，向學生展示教學情境，呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形，縮短學生相識和客觀事物間的距離，讓學生能更好、更準的把握學問的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講解并描述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛誕生，根本沒經驗過那種激烈人心的時刻，也就無法體會當時運動員的心情，也想象不到當時喧鬧的場景。那么借助網絡還原閉幕式的盛況，利用投影呈現在學生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學生的眼球，學生的情感被調動起來，與語言描寫文字產生共鳴。

三、多樣選擇，剛好反饋

在課堂上，學生對于所學學問是否駕馭，可以通過練習加以反饋。傳統的反饋方式比較單一，學生的主動性并不高。而信息技術手段形式多樣，色調豐富，可以讓學生選擇自己喜愛的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學生進行配音。也可以讓學生利用網絡進行錄制音頻文件，提交給老師等等。

信息技術對于我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學中我們不能過分依靠信息技術手段，使得教學從傳統的一支粉筆，一本書的“人灌”，變為電腦加網絡的“電灌”，這是不行取的。作為老師，要駕馭好信息技術，讓它更好地為課堂教學服務。希望以后有更多的機會去這樣的培訓。

信息技術教學的心得2

今日是培訓的第一天，由來自天津師范高校的李鳳來老師講授。

從內容來看，李鳳來老師給我們帶來了很多簇新的事物，如4G、百度云的應用等。而這些新的信息技術不僅僅能運用于課堂教學當中，還可以影響著我們的日常生活。

其實，我們的生活已經離不開信息技術。

課堂教學原來就應當取之于生活。這是我覺得李鳳來老師的報告的精妙之處。

他從我們特別熟識的手機說起，從我們每天離不開的wIfI說起，從我們沙發上抱著的平板電腦說起。這些我們多么的熟識，但應用到課堂中的情境又是那么的生疏。

“這些我們日常生活中運用到的信息技術應用到課堂教學中效果如何呢？”這個問題引起了大家伙的關注，激發了大家的求知欲望。

李老師的學問點總能讓我們反問自己很多問題，而答案又奇妙地在其中。這種新技術、新理念、新方法的講解，信任大家都有回去定一試的沖動。但教學實際請允許嗎？我們有足夠的設備嗎？這樣的教學模式符合我校的實際狀況嗎？

邊聽李老師的報告，我的問題不斷地產生……

李鳳來老師是個信息達人，百度云、手機傳屏到投影機等新生的技術他都能駕馭，這種活到老學到老的精神值得我們學習。

很喜愛李老師的兩句話。

希望今日的講座“不僅僅是提升信息化教與學的實力，也有助于大家的生活。“

“世界上唯一不變的事物，就是改變本身。”

信息技術日新月異，假如我們稍作停留，將被遠遠拋于生活的后方。信息技術是不斷地更新、不斷地改變的，我們要抓其規律，擅長變通，活用之。讓它為我們的生活服務、為我們的課堂服務！

信息技術教學的心得3

初中信息技術是近年新開設的一門課程，是一項學問性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素養，培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和駕馭信息技術的基本學問和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲得信息，傳輸、處理和應用信息的實力，培育學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家溝通。

一、提高學生的愛好，激發學習動力

在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生為了這個目標而去探究它的實現方法，盡量將探究學問的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的愛好，多一些表現的機會，多一份創建的信念，多一份勝利的體驗，給學生一種到達勝利彼岸的力氣。例如在學習WORD文字處理時可以讓學生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學習EXCEL電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統計，課外愛好小組活動時，可引導學生用“Excel”進行班級成果的整理，學習狀況的數據分析，班級通訊錄制作；在學習PowerPoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿，對于一些嬉戲在適當的時候也可以讓學生玩，但不要告知他們玩法，讓他們自己去探究嬉戲的玩法，引發學生的新奇心和求知欲。從而調動學生學習的主動性，使學生自覺投入參與學習，激發進取心。

二、了解計算機學習的特點，學以致用

我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教化，使學生將上述信息的獲得、分析、加工、利用等實力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在全部形式的教化中，創設一個在實際生活學習中運用信息技術解決問題的學習環境，是培育學生“信息素養”的關鍵。例如：互聯網，它為中小學生供應了一種全新的學習途徑，創建了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網。他們可以獲得在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培育學生的創新意識和創新實力當今世界正在進入學問經濟時代，學問的不斷創新，高科技的快速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是學問創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力氣。因此二十一世紀須要的是有創新意識、具有創新精神和創新實力的人才。這就要求教化者，在教化過程中注意開發學生的創建潛力，激勵啟發學生主動思索，擅長思索，學會獨立思索，突出創新意識的培育，強調創新實力的提高。

三、因材施教，充分發展全部學生的特性和創建性

因“人”而異定教法，就是面對不同的學生對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生，要用慢步伐、勤練習、多回顧的方法，多采納示范法、同步法等組織教學。在教學時，老師必需有耐性，扶著學生前進，并加強技能訓練，進行多種方式的學問回顧，多給學生勝利的表現機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充溢信念。對有肯定基礎的初二學生，隨著自學實力的增加，則應多采納同步式、探究式、四段式的教學方式。老師精講重點部分，其余讓學生自我探究，爭取自我創新。如：Powerpoint教學中關于字體、圖片等的教學，由于在Word的教學中均已經涉及相關內容，老師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法。然后進一步練習操作，最終老師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯網應用學習中特別多，而且一般網站導航特別明確，老師一般只需引導學生找尋到注冊界面，剩下的由學生自己完成，培育學生獲得信息和處理信息的實力。

四、端正教化理念，辯證地對待網絡的利和弊

注意青少年信息道德的培育在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科學問外，也有很多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教化中簡單忽視的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅向講解英特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教化，培育學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教化學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。將來21世紀信息社會的發展，教化信息化的實現，對教化既是機遇又是挑戰，從培育模式上提出了更高的要求。在培育目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新實力和運用信息化手段實力；在培育內容上，教化須要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生駕馭學習的方法，使每一個受教化者都具有自我獲得學問和更新學問的實力；在培育方法上，教化須要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教化，全民教化的須要。

信息技術教學的心得4

當前，信息化技術正以移山倒海之勢席卷我國的中小學教化的各個領域，以日新月異的速度變更著人們傳統的教化、教學思想，及教學方法和教學模式，所以作為當今的教化工作者，只有主動投身到這個變革中去，改革自己舊的教學觀點和舊的教學模式，了解新的思想觀點、駕馭新的技術，使自己快速具備和確立信息時代的文化價值觀點，并能把它們嫻熟合理的運用于教學實踐活動當中。

計算機協助教學是信息技術應用于教化的核心內容和技術手段，隨著中小學計算機教化在我國的持續發展，它必將是走向教化現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機協助教學已經成為一種時尚，它的探究與發展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受。

一、直觀教學，易于理解。

在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言實行描述學生很難理解，假如學生觀看形象生動的動畫，就能很簡單的明白。能夠變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，假如學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的才智和接觸的才能，學習他的創新精神。

二、拓寬學問面，活躍思維

學生年齡結構小，形象思維水平強。假如僅僅憑口頭上講授語文學問，顯得比較枯燥，學生會沒有愛好，課堂效果確定不志向，必需要實行用特別的方法才能較好地解決這個問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態的美。又對一只鳥的形態和聲音的觀看，能夠想象到許多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清晰，易于限制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之聚精會神地投入學習之中，完全調動了學生的視察力、想象力和創建力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然的美，拓寬了學生的學問面。

三、創設情境，激發情感

多媒體協助教學有利于培育學生的學習愛好。眾所周知，學習愛好的形成是學習主動性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生來說，愛好是的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創設游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產生愛好，激發酷愛祖國大好河山的情感，才能更有愛好的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。

四、提升教學效率，培育現代科學愛好

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必需面對與日巨增的信息，人類積累的學問擦一會越來越多。在教學中用云信息技術會提升教學效率，還能夠培育學生對現代科學的愛好。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等許多地理學問都不理解，這時候我借助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了深厚的愛好。學生在校學習已經確定學生學到的學問是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會的影響，并駕馭基本的信息技術。學生的信息技術與自學水平、創新水平也會得到提升。

主動探究和探討計算機協助教學與學科教學的結合點，并與學科教學實行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自不過然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機協助教學的優越特性著重培育學生的創新意識和自主學習、探究的水平，培育學生獨立分析問題、解決問題的水平，培育學生獲得信息、溝通信息和處理信息的水平，以提升學生綜合素養的培育和自身成才。展望二十一世紀的教化前景，計算機教化的發展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨主動備戰，為進一步深化素養教化改革推波助瀾。

信息技術教學的心得5

一、內容的整體性。

第一節是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，特別符合小學生的特點。但在“任務闖關”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要緣由是沒有從整體上把握學問點，把學問點割裂的過于零碎。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打攪，所以效果不是熱情而是“怨聲載道”。我覺得假如把任務一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導學生不斷發覺、不斷完善，學生學習的主動性被調動起來。

二、小組的有效性。

小組活動在現在的教學中出現頻率特別高，兩節課中都運用了小組活動。小組活動在肯定程度上刺激學生學習，保持學生學習的主動性。我認為僅次還不夠，應當發揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評比優秀小組。假如在小組競爭的基礎上再突出一下小組內部成員間的互助合作、小組成員學習溝通、以小組為單位的作品選拔展示的話，學生在學習過程中將會收獲更多的東西。

三、反饋的時機性。

在教學過程中，老師會發覺學生在操作上的一些問題，并急于訂正。因此不斷運用“廣播”和語言來打斷學生,而這時學生的留意力在操作上，使得學生不斷發出嘆氣聲，也使得學生并沒有聽清晰老師說了些什么，降低了學生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必需要做到任務清楚，語言精煉，避開學生理解錯誤。

四、學案的合理性。

兩位老師都用了學案，對學案的運用我存在一點疑義。學案的內容究竟是什么？是教學設計的另一種呈現，還是對學生幫助性的引導。學案中的任務一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學案的運用我也是在思索和摸索，還須要更多的實踐去完善。

五、過程的完整性。

我認為學生的學習過程是一個完整的過程，包括“自學、應用、展示、評價、訂正”幾個部分。整體上體現過程，部分里也應當體現，這樣學生

信息技術教學的心得6

很多信息技術老師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術課時愛好很大，可沒多久，愛好就沒有了，學生對玩計算機很感愛好，但對信息技術課卻沒有愛好。信息技術課怎么學？怎么教？加何培育學生學習的實力？這些問題始終讓很多老師感到困惑。

信息技術常用的教學方法有：講授法、演示法、探討法、任務驅動教學法、范例教學法等等而在信息技術教學中采納任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。

信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以老師為主導、以學生為主體確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養是目的。詳細教學實施流程：

1、創設情境，提出任務

創設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的凊境（任務情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發學生的學習愛好，加深對任務的理解。例如向學生呈現任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境星現后，老師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著老師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。

2、共同探討，發覺問題

提出任務之后，老師不要急于講解，而是要讓學生探討、分析任務，提出完成任務須要做哪些事情，須要解決哪些問題。

3、自主探究，解決任務

任務驅動使學生進入學習情景，師生探討，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，老師應要求學生細致揣摩任務及樣例，領悟和進一步清楚解決任務的意圖和思路，允許和激勵學生創建性的發揮，同時要激勵學生探討、溝通。對于完成任務有困難的學生或小組，老師要與學生一起找出存在的問題，賜予恰當的引導。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。

4、檢查結果，總結閱歷

既然給出了任務，就肯定要檢查任務完成的狀況。老師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關的記錄，也可以溝通展示，大家探討點評，剛好對學生的學習狀況做出反饋。指出存在的問題和須要改進的地方，發覺和挖掘每位學生的優秀表現，并做出評價和表揚。

任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術老師作進一步的探討。

5、激勵“嘗試創新

幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、主動、探究、創建性的課堂氣氖激勵學生樹立“蕓試創新”的意識強調在課堂上只要敢于參加就是勝利。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且仿照的多創新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現同學之間的商討與爭辯。這時我細致觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發表看法接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也情愿動手嘗試了。

學生們不僅相識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培育了學生的參加意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會勝利的道理。最重要的是激活學生學習的內在動力培育創新。有人說過“創建性在一樣性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探究創建性學習新途徑。例如在平常教學中激勵學生不以老師和同學所做的為規為矩強調自己的作品要別出心裁留意整理學生的作品在期末辦相應的展學生看到自己的作品被選登就會進一步激發他們的創作熱忱。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參加創新，漸漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。

總之，信息技術課是一門常學常新的課，須要老師與學生共同努力才生使課堂教學有所成效。信息技術教學方法中的“任務驅動”，也須要老師不斷去探究，盡可能的發揮任務驅動帶給學生獲得學問，技能的“杠桿”作用，讓信息技術教學，學習不斷提高。

信息技術教學的心得7

現在的時代是信息時代，信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，以信息技術為載體的新型的教學媒體，為新型教學模式的創建供應了最志向的教學理念和媒體，應用信息技術來改進課堂教學、提高教學效果是教化改革的必經之路。從本課程的學習中，我充分相識到了這一點，也在教學中實踐著教學的信息化。我學習了信息技術在學科教學中的應用，我有以下體會：

一、信息技術與培育學生創新實力的整合

新課程標準高度關注學生創新精神和創新實力的培育。老師在教學過程中，要正確處理化學基礎學問、基本技能與創新精神、創新實力培育的關系。而創新實力的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學生創新思維是創新教化的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探究規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要留意培育學生的想象思維實力、發散思維實力、逆向思維實力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、困難的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行視察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

二、課程設置合理、內容豐富、引人入勝

本課程采納的模塊化的教學設計，帶領我一步一步的學習，特殊是素材庫、flash范例、powerpoint范例對我的啟示特別大，它不但使我駕馭了駕馭教化理念和技術操作，還讓我領悟了理論與技術在教學中的實際意義。微機多媒體可以為學生創建一個虛擬的世界，為突破教學難點供應了便利，微機多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個微機自身生成的環境，而用戶則可以在此環境中作為一個參加者，進行各種操作和視察，將在真實世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實地模擬出來。

三、信息技術為突破教學難點供應了便利

教學中涉及到很多微觀世界的學問，對于初中學生來說，因其受想象力的局限，比較難于駕馭。在傳統的教學中，老師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學生想象，但因這些協助手段的靜止和單一性，實際效果并不志向。而微機多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機里立體地，多方位地、動態地表現出來。我在講解這些內容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學生們的面前。在平常復習輔導時，可以對學生進行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡潔操作，讓學生自己選擇他們所須要的習題和學問點，自由地進行復習和練習，充分地體現了學生在學習中的主導地位。從效果上來看，學生們普遍感到在微機上做作業和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學習的主動性方面有了很大的提高。

隨著信息技術的飛速發展，帶動了教化從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與基礎學科整合是當前信息技術普及進程中的一個熱點問題。我始終在努力嘗試把信息技術應用于教學中，將信息技術與學科課程的教與學融合為一體，將技術作為一種工具，來變更傳統的教學結構和模式。

信息技術教學的心得8

當今，隨著社會信息技術的發展，數字信息在人們的學習、工作和溝通中，已漸漸占據了主體地位，為人類各種實力的提高帶來了更廣袤的空間。特殊是在新課程的理念漸漸實施的過程中，為培育具有創新實力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

精致的課件與學生生活閱歷中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習愛好。然而，細致揣摩，不難發覺有的老師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的老師則真正懂得充分利用網絡的廣袤性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些老師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效協助活動突出重點、突破難點。

2.延長課堂教學，培育學生實踐實力及創新意識。

信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”學問上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創建者。有效培育了學生獨立思索、求異思維、創新實力和團隊合作精神。

總之，在信息技術教學中是要學生真正相識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習看法，要具有仔細踏實刻苦的精神，

激發學生的學習愛好，提高學習的主動性和主動性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面對21世紀基礎教化教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創建性和培育學生創新精神和實踐實力意義深遠。在實踐探究中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探究適合本土的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！

信息技術教學的心得9

經過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的相識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教化的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增加了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。

信息化教學對于學生學習實力以及問題意識的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發覺的愛好，培育自主學習實力和協作實力，拓展學生的課外學問，可促進學生特性化閱讀等等有諸多好處。

但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:

1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般狀況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往也許要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，須要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的安排上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生駕馭的學問點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫穿起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更簡單把握。

2、電腦的運用在內容要有選擇

信息化教學并不是課堂上學生運用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在運用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的運用在內容要有選擇。對一些教學內容如:識字、寫字、朗讀、口語表達實力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些實力的培育可以借助電腦，但是不能完全依靠電腦。

3、相對于學生，老師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必需思索和實施新的對策與方法，老師一方面要主動激發和培育學生自主學習愛好和創新實力，另一方面更應重新確立教化教學的側重點。由于老師與學生面對的是同樣的信息資源，老師必需具有較高的課堂駕馭實力和課堂管理實力。

4、培育學生上網搜集信息、處理信息的實力

電腦的運用當然能夠激發學生的愛好，拓寬他們的學問面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，假如不能夠很好的引導、管理，學生可能在肯定的時間里從電腦里什么價值的學問也搜尋不到，那就竹籃打水一場空了。所以培育學生上網搜集信息、處理信息的實力這應當是我們須要著重培育。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同時指正。

信息化教學培訓心得二:信息化教學培訓心得體會

今年的暑假很特殊，因為這是我第一次以老師的身份來享受這個快樂讓我期盼的暑假，更特殊讓我記憶深刻的還有，我有幸參與了由x教化局培訓科組織舉辦的信息技化教學培訓。本次培訓為期六天，由市教化局的培訓科主持，并特邀聞名華中師范高校教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課，來自全市初中和小學約200位骨干老師接受了培訓并主動參加探討。培訓通過四個模塊提高老師信息化教學應用水平，分別是:信息化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習好用教學軟件。

完善穩定的教學平臺是實現教化信息化的地基，所以駕馭作為一線老師的我們駕馭實踐操作技巧是在信息化教學的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學習，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術是個萬能的錘子，但是我們須要的釘子在哪里呢?也就是說，因為信息技術的發展，我們從網絡中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是須要我們老師有實踐實效性的學問，和對學問的處理。而優秀的老師更是一個機靈，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的許多理論自己第一次接觸，覺得很新穎 ，更或者我們這個環境下的老師接觸的少了，終歸環境不一樣。

這次培訓不僅僅在駕馭先進的信息技術學問，還增加了學員的上機實戰操作訓練，后半部分的培訓在上午學習理論后，下午干脆進行面對面的操作，實踐的效果很有效，我們學會了更好地運用各種軟件來支撐教學，我們可以輕松構建自己的教學課程、編寫學案、組織探討。我們將作業統一第一時間上傳到特地的教化平臺，胡教授的細心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

信息技術教學的心得10

信息技術時代，學問不斷更新，單純的學問儲備型人才已難以適應形勢發展的須要。特殊是歷史老師，由于歷史作為記載過去的學科，時間久遠，理解史實有些困難，這就須要老師給學生供應直觀的素材，感知歷史；同時利用學生好玩、好動、新奇，簡單被簇新事務所吸引的天性，使這項技術和正確的教學方法相結合，創設良好的認知環境，激發學生的學習愛好，啟發學生的主動思維，培育學生的視察實力，提高課堂教學效率。其優勢是傳統教學無法比擬的。

一、信息技術在歷史教學的重要作用

1、利用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的愛好。歷史學問最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網絡技術雖不行重復歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現歷史場面，從而極大地激發學生學習歷史的愛好。“學習最好的刺激，乃是對所學材料的愛好”學生只有對歷史學科有了愛好，才能品嘗歷史、把握歷史。

例如在執教《美國南北斗爭》一課時，利用網絡技術將斗爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消退了學生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。

2、利用多媒體網絡技術，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史學問、歷史事務、基本概念、地圖地貌等，可以在網站上收集相關資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事務、概念、史實時材料集中，簡明精確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。

3、利用多媒體網絡技術培育學生的歷史思維實力。學習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史學問，知道一些表面現象，而在于通過資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的實力，培育學生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、說明各種歷史現象”。這種實力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術為實現這個目的創建了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡可以為學生供應眾多的信息，能幫助學生開闊視野，擴展思維空間，為學生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

二、信息技術在歷史教學中的應用

既然信息技術在歷史教學中能夠發揮如此大的作用，在平常歷史教學中，我們有必要充分利用這種現代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節課為例來談談信息技術在歷史教學中的詳細運用。

1、形象導入本課，明確教學內容，做到教學設計的有的放矢。

教學設計必需符合教學內容和教學目的。本節課的教學重點是戊戌變法的內容及意義。教學難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從起先到失敗的過程，以及變法的內容。然后引導學生邊閱讀課件邊重點分析戊戍變法的內容，特殊是引導學生如何評價戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的探討、發言，形成對戊戍變法的正確的相識。因此，多媒體網絡技術下制作的課件能高度濃縮教學內容，進一步提高課堂效率

2、充分利用信息技術，突破重點難點，激發學生主動剖析歷史事務。

變法內容和意義是教學重點，為此，我設計了“歸類措施表”，把變法內容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然后讓學生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導學生把變法的意義歸納為“三個有利于”：有利于資產階級參政，有利于中國資本主義的發展，有利于西方科技的傳播。

對本節難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學生形成自己的一得之見。在課堂教學中，激勵學生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”，學生紛紛發表自己的看法，課堂教學的氣氛異樣活躍，學生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了老師的估計和想象。所以利用多媒體網絡技術只給材料、不給結論的信息方式，有利于學生的自主學習，尤其是對于啟迪學生的思維，培育其批判精神，是大有裨益的。

3、發揮信息技術的教學優勢，模擬歷史情景，充分調動學生主動性。

在運用信息技術教學手段講解貫穿全課內容的基礎上，我設計了兩個模擬歷史劇：一是康有為與頑固派的論戰。讓學生自己表演，并適時用投影儀顯示論戰時的插圖，使學生更直觀地感受當時論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了肯定的了解，相識到袁世凱的陰險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設計了一個列表歸納分析（戊戌變法的內容對誰有利）、一個材料分析（光緒頒布詔書的真正含義）和一個關于愛國主義（譚嗣同自愿犧牲的意義）的小探討。這樣，讓學生成為課堂的主角，再協作信息技術的聲、圖、影效果，能使他們較簡單地理解和駕馭教學內容。

實踐證明，多媒體教學在歷史學科中的應用有利于突破教學重點、難點，激發學生學習愛好，有效地優化課堂教學。使學生以趣激情，寓知于樂，課堂氣氛活躍，學生精神飽滿，心情高漲，乃有在學問的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松開心的氛圍中獲得學問，不知不覺中完成教學任務。

信息技術教學的心得11

隨著科學技術日新月異的發展，多媒體協助教學手斷漸漸走進了課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。信息技術為科學教化的發展供應了一個前所未有的機遇。隨著信息技術與科學教學相互交互、相互整合的"一體化"歷程的逐步深化，呈現在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。從而優化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會。

一、以計算機為"課堂"，拓展語文的學習領域

信息技術與科學教學的一體化，必定打破傳統科學課堂的封閉圍墻，把科學教學帶入到一個無限廣袤而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與科學教學高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

（一）課堂時空時時是課堂，到處是課堂。傳統科學課堂特別封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區區每周幾節。信息技術與科學教學的一體化，突破了時空的限制，通過互聯網，可以隨時隨地進行科學學習和實踐，運用科學去溝通和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以"上課"，進行網上閱讀、網上交際等科學教學與實踐活動，真是時時是課堂，到處是課堂。

（二）課堂主體人人是老師，人人是學生。傳統科學課堂，其主

體僅僅是一位老師加幾十位學生，不但數量是固定的，師生關系也是肯定的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教化一體化以后，學生通過網絡，就可以很便捷地進入世界各地的各種各樣的"科學課堂"，去接受世界各地科學老師甚至其他非科學老師的遠程科學教化，在這樣的科學課堂里，一個學生所面對的是多數量、多元化的老師，他所獲得的科學教化也必將是多數量、多元化的；同時，通過網絡，學生還可以把自己的科學學問傳授給他人（周邊人與遠程人、熟識人與生疏人），可以指導他人進行科學學習。

二、以計算機為"教材"，拓展語文的學習內容

信息技術與科學教化的整合，必定引發科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內容與形式，使科學教材更簡單吸納信息技術的精華，更富于時代性和現代化；而且，信息技術在科學學習中的廣泛運用，可以通過網絡，使世界各地的各種科學資源與現行科學教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展科學學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，變更當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。

（一）離心發散拓展式。這是以課內科學教材為中心，抓住某一結合點（學問點、情感點、內容交叉點等），設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與溝通等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的語文資源充溢到現行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣闊，把薄薄的語

文教材充溢得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

（二）向心聚斂呼應式。這是引導學生以網上科學資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網上閱讀、網上溝通等網上科學實踐，豐富學生的科學素養，以求通過這種百川匯海的形式，把網上的科學資源向學生的科學素養聚斂匯合，并與課內科學教材相呼應，相補充，相促進，共同對學生進行博大的科學教化。

三、以計算機為"工具"，拓展科學的學習方式

信息技術與科學教化整合的不斷深化，語文課堂和科學教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所駕馭，最終必定呼喊并促使科學學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與科學教化不斷一體化的科學學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的科學素養和較強的創新實踐實力。

信息技術與科學教化相互交互、相互整合的一體化，是科學教化現代化的必定趨勢。其進程必定隨著信息技術的發展以及在科學教化中的廣泛運用而日益加快，呈現出其特有的魅力。

信息技術教學的心得12

經過二十天的信息技術提升實力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行老師的溝通研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。

1、信息技術提升實力與學科教學有機結合的培訓，我進一步明確了老師專業化成長和專業素養的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教化教學工作指明白方向，明白了“師德”在老師工作中的重要地位，更懂得了信息技術在教化教學工作中的重要性。我要把本次信息技術培訓學習的理論學問轉化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。

2、在此次信息技術提升實力培訓中，我通過閱讀了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網的項目簡報第一期，仔細觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅決了我從事教化教學工作的信念。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行老師中學到了許多學問，為我的教學奠定了良好的基礎，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培育學生良好的學習習慣和體育熬煉習慣。

3、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的基礎。體育教學工作是學校教化的一個重要組成部分，體育課程的教學目標是培育具有學生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現志向奠定基礎的一門學科。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，使我相識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必需提高自己的體育綜合素養，加強理論學習和實踐探討，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質量的關鍵。

4、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的`體育教學促動很大，我要將我所學到的理論學問應用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將實行讓學生在“學中玩、玩中學”中駕馭動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中提倡“活而不亂，管而不死”的教學策略。依據學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際狀況實行有效的教學方法，將體育教學內容嬉戲化、趣味化，使學生在歡樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。

5、培訓當然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教化教學的信念，催動了我前進的動力，真心希望培訓恒久堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。

總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓，是一次對老師專業成長有著重要意義的培訓，是提升老師專業素養的一次有效培訓，是提高老師課堂教學質量的一次有效培訓。這次培訓真的須要我們去反思，去探討，去提高;這次培訓我的思想素養和專業素養得到了質的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的基礎。

信息技術教學的心得13

信息技術課程由是計算機課程發展而來，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不行或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發覺在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是學問，更重要的是駕馭學習的方法。我為了培育學生終身學習的實力，自主、合作的實力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。

一、營造良好的教學環境

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和老師應努力創建條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生供應學習所需的物質條件，大到校內的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為動身點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。

二、從教學方法方面入手

因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產生了很的新奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都特別興奮，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激烈得不得了。所以肯定不能一起先就將那些味同嚼蠟的操作系統、軟件應用等學問灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很好玩很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及運用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，駕馭正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的運用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌嬉戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調仔細學，細致看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作抓緊問老師，在不知不覺中嫻熟駕馭了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習運用《金山打字通》，通過不同要求的小嬉戲，使苦痛艱難的學習過程變得歡樂好玩，并熟識了鍵盤指法，讓學生歡樂的學習是我們的目標。

三、注意語言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發學生的學習愛好，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤學問時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態還是能讀能改狀態往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不行改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。

四、上機操作和理論課相結合

隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現在每周兩個學時，我充分利用學校創建的條件，每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規律性的相識，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創建了條件，據調查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的愛好，提高學生對信息技術課的相識，并駕馭操作技巧。

五、培育學生對信息技術發展的適應實力

信息技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不行或缺的工具和環境。因此，培育中學學生對不斷發展、改變的信息技術的適應實力，既是當前教學的須要，也是培育信息時代公民的須要。老師應在相識信息技術基本特征、把握信息技術發展改變規律的基礎上，注意引導學生駕馭具有廣泛遷移意義的學問和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的改變。在教學過程中，要留意總結和歸納不同工具平臺的運用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有閱歷，通過合理的探究，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。

六、讓學生駕馭自主學習的方法。

信息技術課雖然不像語文、數學那樣要考試，但在日常生活中卻到處用的著，應用性很強，我們應當讓學生把所學的計算機基礎學問和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必需與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的堅固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們協作美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現在電腦上，學生會感到很簇新，很好玩。

七、不斷提高信息技術課程老師自身的信息素養

中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，信息技術老師結合新課程改革標準的同時必需留意學問的更新，在教學過程中，不斷提出新的探討課題，進行科學探討，努力提高自己的教學水平和科學探討水平。中學信息技術老師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必需不斷地學習信息技術方面的學問，學習現代教化教學理論，豐富自己的信息學問，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。

以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著許多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計實力還有待提高等。但我信任在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術實力水平。

信息技術教學的心得14

信息技術是一門操作性較強的學科，假如運用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，老師難以接著教學。那么我們的信息技術課堂究竟該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教化》書刊讓我瞬間茅塞頓開！

我認為在信息技術的課堂教學應適應老師發展學生需求來進行，美麗的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不行能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是熱鬧的，是獨樹一幟的。是須要使孩子們長期保持愛好的，那如何保持信息技術課的“簇新感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂。

信息技術的時代性確定著課堂上的每個人都是師者，特殊是越到高年級，我對這樣的感受越深。現在大部分孩子見識廣，新奇心強，特殊是一些軟件的技術，他們會依據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的學問鏈接。我們老師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活寬闊。

2.留意樹立學生自信念、培育學生學習愛好

信息技術課老師應留意打消學生這種對計算機的莫名的恐驚心理，消退計算機在學生心中的神奇感，讓計算機成為學生生活、學習中的摯友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于揣測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信念。當然，要讓學生養成愛惜機器設備的好習慣，但這種愛惜應近似于人際交往中摯友間的愛惜，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生削減學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的愛護。

在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡潔好玩的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注意學生愛好的保持，適當變換問題的角度，加深學生對學問的理解和技能的駕馭；最終要留意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當支配學生間的競賽活動，以培育學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的主動性。

3.添加新元素、構建新知。

“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個學問點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思索。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有學問基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新學問。

4．培育學生的自學實力

多數科學家的勝利之路無不顯示出自學實力的重要性。學生是國家的主子，祖國的將來都寄予在他們的身上，他們的自學實力的強弱、素養凹凸干脆關系到國家的將來。自學實力對于計算機學習尤為重要，緣由就是計算機發展奇快，駕馭了自學方法，具備了自學實力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？

（1）指導學生運用幫助

學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的運用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣運用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”嬉戲時，老師可以教他們如何運用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“幫助”信息中有紙牌嬉戲的規則，學生因為想玩就迫使他們不得不去運用“幫助”，使學生駕馭了計算機“幫助”的運用。計算機中的很多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，運用“幫助”才能算是真正駕馭了學習計算機的基本方法。

（2）強調舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，老師可以提示學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新學問的學習又有利于舊學問的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）激勵探討

探討的最大優點就是能充分調動學生的主動性和主動性。探討的另一個優點就是同學之間可以溝通思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的探討和師生之間的探討是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭辯問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同看法，當看法發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最終把結果告知老師，而幾乎每一次他們都會發生看法沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最終又通過實踐證明后將結果告知老師，通過學習、爭辯，再學習，從而解決了問題，駕馭了學問。

（4）注意網絡信息學習

網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的改變，老師權威正在逐步丟失。網絡時代大眾媒體的多樣化，學問、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生特別便利地獲得各種學問和信息，是現今老師應當努力的方向。

面對當今社會，老師的任務是要幫助學生適應、學會運用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使學問的傳授更加便利，如何把外部的信息變成內在的學問，這須要學生在學習中主動加工，而加工的方法就須要老師的指導，教會學生以批判、創新的看法去對待學問，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。

運用計算機網絡獲得信息、處理信息、溝通信息的實力非常重要，這也是現代人的一種基本實力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的許多學問。

5.教學質量的考核與質量評估

評價展示環節是學生特性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也激勵其他學生們各顯神通。

總之，信息技術在協助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在詳細教學中，老師們應注意把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的留意力或者影響了學生獨立思索的實力等，而是讓它更加有