第二單元寫作指導-學會記事學習目標1．寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2．進行適當的描寫，還原生活情景，抒發真情實感。3．培養學生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。學習目標

如何記事

記敘文寫作之

七年級下第二次作文指導如何記事七年級下第二次作文指導回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文是記敘了一件事情的？用一句話說出文章的主要事件，體會作者的寫作目的。（如：《秋天的懷念》、《散步》、《世說新語》二則等。）

想一想回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文是記敘了一件事情的？用一例文引路

頂碗少年有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者。優美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出場了。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最后，他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。例文引路

臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向

場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發老人從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛……場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗

這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。這位頂碗少年，當時和我年齡相仿。我想，他現在早已是一位成熟的雜技藝術家了。我相信他不會在艱難曲折的人生和藝術之路上退卻。我確信，他是一個強者。這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時【名師點評】文章細致地描寫了一場扣人心弦的雜技表演.所描寫的三次表演的過程都緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開，通過敘述一個小男孩頂碗失敗后不氣餒，終于表演成功的故事，表現了“失敗乃成功之母”的人生哲理。而文章的成功之處則在于：（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫,表現頂碗表演動作的高難度。（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應,突出表演的扣人心弦。（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫,不僅體現了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛.作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現了雜技表演的緊張程度.總結提升：一件觀看雜技表演的小事，能夠表現如此意味深長的主題，主要得益于描寫。所以事件雖然平常，但只要過程有波折，描寫很細膩，主題也會豐富，感情也會真實。所以生活中瑣碎的事情如此之多，寫事記敘文應怎么去選材構思才能使文章不陳舊老套呢？【名師點評】寫作導航怎樣才能記述好一件事呢？可以從以下幾個方面入手：一、記事要完整。即要交代清楚事情發生的地點、時間、人物、事情起因、經過和結果。但交代這六要素不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”指的是傍晚等。寫作導航一、記事要完整。即要交代清楚事情發生的地點、時間、人

二、記事要有詳有略，重點突出。在記敘六要素中，起因、經過和結果是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚明白，記敘時就一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、記事要有條理。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。二、記事要有詳有略，重點突出。在記敘六要素中，起記敘順序：1.順敘，一般是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致。

2.倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。

3.插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。何謂記敘順序？記敘順序：何謂記敘順序？

四、記事要具體。要試著運用多種描寫手法（如語言、動作、心理、神態、外貌、環境描寫等）具體、生動地再現當時的情景。五、記事要有真情實感。記事是為了傳情達意，有真情實感的材料才能打動讀者，才能與讀者產生共鳴。四、記事要具體。要試著運用多種描寫手法（如語言、關于描寫方法：關于描寫方法：片段一：家庭生活示例

爸爸驅車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？”“哦，那邊有幾顆石頭。”“有石頭怎么啦？”“石子被輪胎碾軋后可能會彈起來。”“那又怎么啦？總比這泥巴路舒坦啊！”“哦，旁邊有幾個下棋的老人。”爸爸淡淡地說。賞析：“我”和爸爸的語言描寫，對話雖簡單，但表現了人物什么心理？牛刀小試：表現爸爸的善解人意，關心他人，以及對孩子的正確引導，這是一位有涵養的人，也是一位注重言傳身教的好父親。片段一：家庭生活示例牛刀小試：表現爸爸的善解人意，關心他人，片段二：學校生活示例優美的下課鈴敲動了我們期待已久的心，正在聽課的同學們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數學老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數學老師還沉浸在自己的數學思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數學老師反應過來，轉過身信誓旦旦地對我們說：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽呢？”“要！”全班同學無可奈何且口是心非地應答到。其實老師所講的內容，我一句也聽不進去，哎呀，可惡的老師！改寫：將畫橫線處的消極情緒，運用描寫的表達方式進行改寫，注意保持積極心態，傳遞正能量，使你的結尾達到一舉多得的效果。例：于是數學老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數學老師的拖堂理由也這樣富有匠心啊！片段二：學校生活示例例：于是數學老師又開始滔滔不絕，講得眉飛讀一位同學的作文，他記敘了一件最常見的什么小事？雨中送傘①那天，是一個同往常一樣的一個星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，天空中時不時地傳來轟轟的雷聲。②和往常一樣，向家里打一個電話，但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來一個斷斷續續的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什么事，再見！”說罷就掛掉了電話。③一個人坐在向家駛去的汽車上，心中想著：“接電話的為什么不是爸爸媽媽，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺來接我呢，下車的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。”④終于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過，隨即在不遠處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時的踱著步，搓著手。⑤我一眼便認出了那是爺爺，于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準備獨自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道：“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說道：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的，說不定一陣風就能將他掀翻。

精彩定格：精彩定格：⑥爺爺又說道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說道：“來，孫子，披上我的夾衣，我來給你背書包。”爺爺的衣服上仍然殘留著一絲煙味，但我卻覺得能從中嗅出爺爺的愛。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩的撐著傘。⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠的記憶，無論何時，那淡淡的煙味都讓我無法忘記，爺爺永遠活在我心里。怎樣使這篇文章更加真實細致呢？請同學們說說其優點、缺點、修改建議。1．優點：記敘事件清晰，表現了爺爺對我的理解與關心。2．缺點：事件太常見，描寫不細致，主題少新意。3．改進建議：文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語言上達到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對一些不真實不合理的地方進行修改、調整；充分運用細節描寫，刻畫人物的神態動作，表現人物的心理；適當運用景物描寫，烘托人物的心情，推動情節的發展；運用鋪墊的手法，使情節更加真實自然；運用欲揚先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運用對比的手法，使作者的感情更加強烈；運用一語雙關的方法結尾，寫出走路踏實，也表現心中的踏實，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過程中，感受到爺爺愛孫子，孫子也愛爺爺。⑥爺爺又說道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點。那一刻，我很踏實①爺爺愛抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時明時暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠一點再遠一點。②可是現在，爺爺真的永遠地離我而去了，我的心中除了無盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點幸福。③那個星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，時不時地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家里打電話，讓爸媽來接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。④一個人坐在向家駛去的汽車上，望著窗外緊鑼密鼓的雨點，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們早就到路口等我了。他們該不會讓爺爺來接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！⑤終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會雨吧！正當我準備沖向不遠處的屋檐時，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點像爺爺，但似乎更瘦，應該不是爺爺，他最近身體不太舒服。

翻陳出新全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我有點認不出來了，一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發現黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說不定一陣風就能將他吹倒，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的。⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香煙，深一腳淺一腳地往前走著，我擔心爺爺走得不穩，于是收起我的新雨傘，擠進他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里，那一朵火紅的煙圈，格外養眼，爺爺的煙味似乎并不那么讓我討厭了，那微弱的光亮、清淡的熏香，讓我感覺很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實，一步一個腳印。⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我記事作文小結：

一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。二、找出事件閃光點。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。三、一般要按事情發展順序寫。把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，