解放路三校教師教案學科品德與社會課題科技是把雙刃劍姓名杜彩虹班級六(4)2022年3月15日教學目標1．知道一些常見的科技災難，懂得科學技術是一把鋒利的雙刃劍，科技在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環境帶來極大的災難。樹立科技為人類造福的信念。

2．能客觀地認識科技的兩重性，理解科技和環保的關系，進一步樹立保護生態環境的意識。

3．學習從不同的角度觀察、認識和分析客觀事物，辨證地看待事物。教學重點懂得科學技術是一把鋒利的雙刃劍，科技在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環境帶來極大的災難。樹立科技為人類造福的信念。教學難點能客觀地認識科技的兩重性，理解科技和環保的關系，進一步樹立保護生態環境的意識。教學準備教師準備教師準備相關課件資料。學生準備學生搜集資料，了解溫室效應的嚴重惡果以及中國目前的核電站大致狀況和日本在第二次世界大戰中因原子彈爆炸而遭受的災難情況。課時安排2課時教學流程教學過程一、導入

1.師：你們讀過這本書嗎？（教師出示“冰山在融化”圖片）《冰山在融化》講述了一個關于企鵝和冰山的寓言故事，故事很簡單，但對生活在瞬息萬變的世界中的我們，它卻蘊涵了深刻的道理。今天我們就從這個故事開始。（教師播放“冰山在融化”視頻）

師：這個寓言故事使你聯想到什么？

學生自由回答。

2.師：這是一個寓言故事，但遺憾的是，我們人類從中看到了自己的影子。今天的地球，更像是座融化的冰山。學習

1.學生閱讀教科書第39頁“乞力馬所羅‘沒'雪”，討論：

⑴乞力馬扎羅的雪山為什么沒雪了？

⑵為什么“為乞力馬扎羅一嘆也是為整個人類一嘆”？

2.師：乞力馬所羅的雪在融化、南極冰川也在融化，這些就是我們所說的“溫室效應”。全球升溫，將會給人類帶來什么惡果？

學生閱讀教科書第40頁“反光鏡”，了解溫室效應的危害。小組交流，完成“反光鏡”中的表格。然后全班交流，感受“溫室效應”的嚴重惡果。

3.師：在一個半世紀里，人們正經歷著地球歷史上前所未有的生態災難，“溫室效應”一直是人類最敏感的問題之一，目前“溫室效應”到底有多嚴重？2022年2月2日，科學家們出臺的一份報告足以讓全世界震驚。（教師播放“氣候變化2022報告”）

學生在觀看視頻后交流體會。

師：“氣候變化2022報告”讓我們看到了危機。在全球變暖的警鐘中，1992年5月22日，聯合國政府間談判委員會就氣候變化問題擬訂了《聯合國氣候變化框架公約》，這是第一個全面控制全球變暖的二氧化碳等溫室氣體排放、以便應對全球氣候變暖給人類經濟和社會帶來不利影響的國際公約。2022年2月16日，聯合國宣布旨在遏制全球氣候變暖的《京都議定書》正式生效。這是人類歷史上首次以法規的形式限制溫室氣體排放。保護地球是全世界共同的任務。每個國家都應該盡可能減少對地球的破壞，只有世界各國都遵守共同的國際性約定，才有可能實現人類在地球上的可持續發展。

4.師：我們再來認識高科技領域的一項新能源——核能。（教師播放“核能”）

學生交流課前搜集到的中國核電站的資料。（教師出示“中國現有的核電站”）

5.師：核能具有巨大的能量，因此許多國家都想把它制造成核武器運用于軍事。核武器是指利用能進行核裂變或聚變反應釋放的能量，產生爆炸作用，并具有大規模殺傷破壞效應的武器的總稱。1945年8月6日，第二次世界大戰中，美國在日本廣島市投擲了作為核武器之一的世界第一顆原子彈。（播放錄像“美國向日本投放原子彈”）

學生觀看錄像后交流感受，然后填寫教科書第41頁的填空。

師：原子彈的爆炸使日本變成了人間地獄。核武器是人類發明的，但它也能消滅人類自己。如果世界上真的發生核戰爭，頻繁的核爆炸在瞬間殺死千百萬人的同時，還會產生大量恐怖的核煙云，這些核煙云將把地球嚴嚴實實地包裹起來，讓太陽光照不到地面，地表溫度會驟降到零下幾十度。沒有陽光，植物無法生長，動物也沒有食物，在核爆炸中殘余的人類自然也無法生存，這就是恐怖的“核冬天”。為了人類自己，我們需要抵制、限制和禁止核武器的使用。

6.師：從核能中，你們是如何感受科技雙刃劍的兩重性的？

教師引導學生歸納：同樣是核能，當人們將它用于正確的途徑時，它為我們提供了清潔的能源，給我們的生活帶來了便利。但是，當它被惡意地使用時，給人類帶來的卻是滅頂之災。

7.師：科技是一把雙刃劍，科學家們對此早已有所警覺。長期以來，一些科學家致力于科學研究以減少科技所帶來的負面影響，一些科學家則勇敢地站出來與那些利用科技危害人類的現象作斗爭。我們一起來讀一讀薩哈羅夫的故事。

學生閱讀教科書第42頁“故事屋”。

師：薩哈羅夫最受人關注的不是他在蘇聯核彈研究中的貢獻，而是他在政治態度。作為蘇聯的核彈元勛，薩哈羅夫獲得的諾貝爾獎為什么不是物理學獎，而是和平獎？

學生自由講述。

師：“他是‘人類的良心'”。1975年諾貝爾委員會這樣評價薩哈羅夫。“不論在俄國還是整個世界，他的一生都是追求自由與和平的人們希望與精神的燈塔。”這是美國總統布什在薩哈羅夫這位前蘇聯持不同政見者誕辰80周年紀念會上的總結詞。我們要以薩哈羅夫為榜樣，與真理為伍，讓科學技術真正地造福人類。因為我們都生活在同一個星球上，我們只有一個地球。三、拓展

1.師：在科技高速發展的今天，世界正發生著日新月異的變化。在享受高科技帶來便利的同時，我們一定要學會辯證地看待事物。當我們享受著科技、感謝科技給我們創造幸福生活的時候，卻聽到有人說：科技雖然能給我們的生活帶來便利，但同樣也會給我們人類帶來災難，核武器的研制并用于戰爭就是很好的證明，如果這樣，寧愿不要有核能的利用。也有人說：科技的發展會給社會生活帶來負面的影響，如空調的使用會給環境帶來污染；手機、電腦用多了也會使人受到輻射的傷害，所以對待科技要謹慎才行。你是怎么看待這兩種觀點的？課后寫一篇小論文。

2.觀看2022年國際大學生辯論賽：人類將毀于科技嗎？（教師播放“人類是否將毀于科技”）隨堂評價由寓言故事導入，讓學生聯想到全球變暖，地球也在融化以“乞力馬所羅‘沒’雪”這一具體事例引發學生思考，接著感受溫室效益的嚴重惡果，“氣候變化2022報告”警示保護生態環境已迫在眉睫，后面的兩個國際公約表明了全世界共同保護地球的決心。整個課堂的呈現層層遞進，激發學生關注全球環境變化的公民意識，并樹立保護生態環境的理念。核能”的概念學生較為模糊。課前搜集的資料有助于學生對核能產生大致的了解，課堂中教師以錄音、錄像等形式可加深學生的理解。核能的威力從正反兩個方面很好地體現了科技雙刃劍的意義，以薩哈羅夫的故事結尾，是讓學生以此為榜樣，崇尚科技造福人類的最終目的。“拓展”的兩個版塊都證明了科技本身并沒有錯，但在人類運用科技的過程中一定要揚長避短，造福人類。寫論文和觀看辯論賽都是初步培養學生辯證看問題的能力，樹立正確的價值觀。板書設計教后記本節課的教學是讓學生更全面、客觀地理解垃圾分類的科學性和重要性。以“乞力馬所羅‘沒’雪”這一具體事例引發學生思考，接著感受溫室效益的嚴重惡果，“氣候變化2022報告”警示保護生態環境已迫在眉睫，后面的兩個國際公約表明了全世界共同保護地球的決心。整個課堂的呈現層層