分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法f與生活親密聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)肯定比除數(shù)少。

3.在操作、探究、發(fā)覺中，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與方法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培育孩子們動(dòng)手操作、發(fā)覺問(wèn)題的力量。

在操作、探究、發(fā)覺中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)除法豎式。

2.星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜這回教師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特殊多。不過(guò)，今日教師給大家?guī)?lái)的是——橘子。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)橘子？

你們來(lái)幫幼兒園的教師算一算，假如每4個(gè)放一盤，14個(gè)可以放幾盤？出示1。

二、新課探究

（一）分橘子

1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)入手，獨(dú)立思索解決。

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

讓學(xué)生動(dòng)手分一分，感受可以放幾盤，還剩幾個(gè)。2.算一算、議一議。

由詳細(xì)到抽象，幫忙學(xué)生把握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=？可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

先寫“÷”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)蘋果，也就是被除數(shù)寫在“÷”的左面。把每盤的蘋果數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“÷”的右邊。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

一商：14除以4，商是幾，寫在哪？依據(jù)乘法口訣求商，商是3，一樣數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二乘：商與除數(shù)相乘的積是分走的橘子個(gè)數(shù)，3×4=12，把12寫在被除數(shù)14的下面，一樣數(shù)位對(duì)齊。

三減：每盤放4個(gè)，放3盤正好分走12個(gè)，從總數(shù)14里減去分走的12，14—12=2，看豎式說(shuō)一說(shuō)每局部表示什么？

寫完豎式再填橫式，在等號(hào)后面寫商，為把商和余數(shù)區(qū)分開，在商的后面寫6個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)，在豎式下面寫答。

（1）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）……2（個(gè)）

（2）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？

（3）完成試一試（2）。

比擬兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

余數(shù)都比除數(shù)小。

被除數(shù)一樣，除數(shù)不同，商不同。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.通過(guò)練習(xí)，你發(fā)覺什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）

2.思索

余數(shù)怎么都比除數(shù)小？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課重點(diǎn)是有余數(shù)除法，這是學(xué)生第一次接觸有余數(shù)除法，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分，還余下2個(gè)，這2個(gè)不能再連續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的狀況，熟悉有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，讓學(xué)生自己去討論除法豎式的含義，啟發(fā)學(xué)生積極思維，取得良好的教學(xué)效果。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)2

本節(jié)著重探究通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)覺生活中有許多物品經(jīng)過(guò)平均分后還會(huì)有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探究，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的總結(jié)：

（一）在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次“每盤放4個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的根底上，我組織了其次次活動(dòng)“每盤放5個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、加深體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)覺可以放2盤，還余下4個(gè)，而這4個(gè)不能再連續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的狀況，熟悉有余數(shù)除法。

（二）在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)覺有余數(shù)除法的試商方法

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀看比擬，對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的熟悉，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探究過(guò)程，其實(shí)也是培育質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比擬大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受試商的過(guò)程，積存試商的閱歷。

同時(shí)，在本節(jié)教學(xué)中也消失了一些問(wèn)題：

①把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊急，有一局部學(xué)生承受起來(lái)存在肯定困難，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng)。

②在作業(yè)的反應(yīng)中，局部學(xué)生犯了一樣的錯(cuò)誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商。可見孩子們把除法豎式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清晰。需要教師在作業(yè)講評(píng)課進(jìn)展加強(qiáng)指導(dǎo)。

③個(gè)別學(xué)生對(duì)于豎式的書寫還是不夠標(biāo)準(zhǔn)，需要教師更加嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)

“分草莓----有余數(shù)的除法教學(xué)反思”這局部教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是討論“正好分完”的狀況，而這局部學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是討論“分后還有剩余”的狀況，兩局部?jī)?nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的根底，后者是前者的延長(zhǎng)。這局部?jī)?nèi)容也是今后連續(xù)學(xué)習(xí)除法的根底。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：

第一、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師和學(xué)生是公平的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思索空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到勝利的喜悅。

其次、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問(wèn)題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思索和探究，并賜予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。有助于培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

本節(jié)課也有缺乏之處：

第一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探究，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對(duì)于豎式的熟悉，過(guò)分注意名稱的熟悉，忽視了重難點(diǎn)的突破，特殊是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多。

其次、沒有準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過(guò)分重視講解過(guò)程，而忽視了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影，請(qǐng)全體學(xué)生一起訂正，避開學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)書寫與答案的精確性。

總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程還存在很多缺乏：數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。盼望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，熟悉火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少”;讀寫“惹人愛”等四個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)寫“誰(shuí)什么時(shí)候，在哪里讀書”的句子，會(huì)抄寫句子，會(huì)說(shuō)樹上的橘子怎么“惹人愛”。

3、懂得別人的”東西不能任憑要，情愿跟同學(xué)共享歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀寫“惹人愛”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2、知道朱教師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題

1、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“分”。

2、讀了課題后，你想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自學(xué)課文，要求：

(1)學(xué)生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語(yǔ)。

(2)帶著剛剛同學(xué)提出的問(wèn)題，邊讀邊想;

(3)教師巡回指導(dǎo)，了解讀的狀況，解答個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)。

2、檢查自學(xué)。

(1)課文講了誰(shuí)分橘子?分給誰(shuí)?

(2)簡(jiǎn)介劉少奇的生平(劉少奇爺爺是一位宏大的人物，他和毛主席一起為建立新中國(guó)，立下了很大的功績(jī)，受到發(fā)全國(guó)人民的敬重，這篇課文是講他小時(shí)候的故事，他從小就是個(gè)好孩子。)

(3)教師出示卡片，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

讀書枝頭燈籠惹人愛

(4)指名分段朗讀課文，到達(dá)讀正確，讀通順，讀熟課文。

3、讀熟課文，再質(zhì)疑。

學(xué)生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問(wèn)題(對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，能當(dāng)場(chǎng)解決的，讓學(xué)生自學(xué)解決，跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的，細(xì)讀課文時(shí)解決。)

三、寫字指導(dǎo)。

1、借助生字卡片，穩(wěn)固讀音。

2、學(xué)生細(xì)看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“讀、燈、惹”其余生字，指導(dǎo)學(xué)生自己看田字格，照樣子學(xué)寫。(完成課堂作業(yè)第1題)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴(kuò)詞。

2、學(xué)生做課后練習(xí)2。

二、細(xì)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習(xí)。

(1)劉少奇在哪里讀書?劉少奇在

(2)劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書?

2、朱教師是怎么夸劉少奇的，齊讀第4自然段。

(1)朱教師為什么說(shuō)劉少奇真是個(gè)好孩子?劉少奇好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀2、3兩個(gè)自然段，劃出有關(guān)詞句。

(二)學(xué)習(xí)2、3兩個(gè)自然段。

1、溝通、爭(zhēng)論同學(xué)們劃出的詞句。體會(huì)劉少奇小時(shí)候的好品質(zhì)。

(1)出示句子：劉少奇從來(lái)沒有摘過(guò)一個(gè)橘子。

a“從來(lái)”可以換成哪些詞?

b是橘子長(zhǎng)得不行愛嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀第2句話，讀后口頭填空課后第3題)

出示投影變換句式練習(xí)：秋天，橘子真惹人愛。

c是他不愛吃橘子嗎?

d從中我們可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子?(劉少奇是一個(gè)懂法規(guī)，守紀(jì)律，不任憑拿別人東西的好孩子。)

(2)出示句子：朱教師獎(jiǎng)給劉少奇三個(gè)大橘子，他沒有自己一個(gè)人吃。

a劉少奇是怎樣把橘子分給同學(xué)吃的?

b三個(gè)大橘子，朱教師是獎(jiǎng)給劉少奇一個(gè)人的，結(jié)果他自己吃了多少?

c劉少奇是一個(gè)怎么樣的孩子?(劉少奇是一個(gè)愛同學(xué)，有歡樂(lè)情愿和別人共享的好孩子。)

2、有感情地朗讀第2、3段。

三、總結(jié)全文。

1、朱教師為什么贊揚(yáng)劉少奇“真是個(gè)好孩子”呢?(可以用教師給的句式說(shuō)，也可以自己用不同的句式說(shuō)。)

2、出示句式：朱教師快樂(lè)地說(shuō)：“劉少奇()，真是個(gè)好孩子。”

四、作業(yè)

課堂作業(yè)3、5兩題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、乍拼音寫詞語(yǔ)。

suìyuèdúshūzhītōudēnglóngrěrénàiwūliměirén

()()()()()()()

2、朗讀課后練習(xí)5。

二、朗讀課文，講故事。

1、自由讀。

2、指名讀(評(píng)議)

3、分組競(jìng)賽讀。

4、把這個(gè)故事講給大家聽(各自預(yù)備，指名講，同桌互講)

三、總結(jié)、溝通感受。

師：小朋友，我們學(xué)了這篇課文以后，知道了劉少奇從小就懂得守紀(jì)律，關(guān)懷同學(xué)，有歡樂(lè)和別人共享(出示劉少奇畫像)此時(shí)此刻，你們想對(duì)劉少奇爺爺說(shuō)些什么呢?

四、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第2、4、6題。

附板書：

分橘子

少奇真是個(gè)好孩子

從來(lái)沒有分給同學(xué)

懂法規(guī)，不任憑愛同學(xué)，有歡樂(lè)

拿別人的東西方與別人同享

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，熟悉火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少”(shao)；讀寫“讀書”等詞語(yǔ)。

2、會(huì)寫“誰(shuí)在什么時(shí)候，在哪里讀書”的句子，會(huì)抄寫句子，會(huì)說(shuō)樹上桔子怎么“惹人愛”。

3、懂得別人的東西不能任憑要，情愿跟同學(xué)共享歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，把排列混亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子；知道朱教師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個(gè)人吃桔子為什么只吃了一瓣。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課文中的全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能理解“桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每”的意思，熟悉火字旁。

2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時(shí)候分桔子的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時(shí)的故事。這節(jié)課，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一位革命首領(lǐng)劉少奇小時(shí)候的故事。（出示投影）

1、出示課題。問(wèn)：你喜愛吃桔子嗎？為什么？

桔子的味美，人人都喜愛吃，而在水果品種不夠豐富的過(guò)去，它更是一種特別難得的食物。許多小孩從桔子還未成熟時(shí)，就盼著吃桔子。

2、讀題設(shè)問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

（誰(shuí)分桔子？把桔子分給誰(shuí)？怎樣分？）

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，聽后說(shuō)說(shuō)課文講誰(shuí)分桔子，分給誰(shuí)。簡(jiǎn)介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，邊讀邊劃誕生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。

2、給課文標(biāo)上段落號(hào)。

3、學(xué)習(xí)田字格中的生字，讀準(zhǔn)音，記一記字形。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

重點(diǎn)正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是用什么方法學(xué)會(huì)的？

重點(diǎn)分析：

讀：左右構(gòu)造，右上一個(gè)十，右下是個(gè)”買”。

籠：下面半個(gè)不要忘了一撇。

惹：上中下構(gòu)造，中間是個(gè)”右”。

3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評(píng)議正音。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時(shí)候分桔子的事。）

五、指導(dǎo)書寫：

朱：獨(dú)體字，第四畫是豎，不是豎鉤。

歲：上寬下窄。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[其次課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、能答復(fù)課后問(wèn)題，按提示分析句子。

3、了解劉少奇小時(shí)候是一個(gè)不任憑拿別人東西，有歡樂(lè)與人同享的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片。

2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一段。這一段告知我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的狀況。

劉少奇在朱教師家里讀書的時(shí)候，朱教師覺得創(chuàng)個(gè)怎樣的孩子？齊讀第四段。

朱教師為什么夸少奇是個(gè)好孩子？課文的哪幾段告知了我閃？（2、3段。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段。

1、女生讀其次段，問(wèn)：這段有幾句話？

A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個(gè)季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。

（2）寫桔子長(zhǎng)在什么地方的詞是（）。這里的“掛”字我們可以換個(gè)什么字，意思不變？課文為什么不用“長(zhǎng)”，而用“掛”。看圖理解。（由于桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來(lái)，所以用“掛”。）

（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解“黃澄澄”的意思。（金黃色，桔子成熟時(shí)的顏色。）可出示實(shí)物。

（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說(shuō)說(shuō)為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時(shí)的顏色、外形，掛在枝頭的樣子幾方面來(lái)說(shuō)。）

B、這句話寫出桔子成熟的時(shí)間，把桔子成熟時(shí)的顏色和樣子寫得很美，所以說(shuō)，真惹人愛，你覺得該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（寵愛）

C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說(shuō)說(shuō)“從來(lái)”是什么意思？板書：從來(lái)沒摘

你從這里看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個(gè)不任憑拿別人東西的孩子，由于這么惹人愛的桔子，他從來(lái)沒有摘過(guò)一個(gè)。）

板書：不任憑拿別人東西。

2、劉少奇得到了朱教師什么機(jī)關(guān)報(bào)嘉獎(jiǎng)？（教師畫三個(gè)桔子）

朱教師為什么要嘉獎(jiǎng)他三個(gè)大桔子。

劉少奇得到了三個(gè)大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）

哪些句子是詳細(xì)寫劉少奇分桔子的？用“——”劃出來(lái)。輕聲朗讀，讀后答復(fù)。

這一段共三句話，第一句總的說(shuō)他沒有一個(gè)人吃。二、三兩句詳細(xì)告知我們他是怎樣分的，把第一句寫詳細(xì)了。（分句讀第三段。）

3、三個(gè)大桔子明明是獎(jiǎng)給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？

這么好的桔子，他為什么不一個(gè)人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來(lái)的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個(gè)怎樣的孩子，為什么？

4、朱教師知道了，知道了什么？

5、為什么朱教師夸他是個(gè)好孩子？讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

三、小結(jié)：劉少奇把教師獎(jiǎng)給他的三個(gè)大桔子分給同學(xué)吃，有歡樂(lè)與別人共享，所以，朱教師知道了，快樂(lè)地夸他是個(gè)好孩子。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：

1、課后其次題，按課文填空。

六、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字、新詞，并聽寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整理詞語(yǔ)：連成句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、總結(jié)深化全文，進(jìn)展行為指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)。

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、課后第2題，比一比，再組詞。

3、聽寫生字詞語(yǔ)。

二、多種形式練習(xí)朗讀課文。

三、總結(jié)深化：

1、課文講誰(shuí)分桔子，分給誰(shuí)，怎樣分？

2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜愛吃桔子嗎？他為什么要這樣做？

3、我們要向劉少奇學(xué)習(xí)什么？

四、行為訓(xùn)練指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)你能做到有歡樂(lè)與別人共享、不任憑拿別人的東西嗎？

五、作業(yè)指導(dǎo)：

1、課后第三題，回答下列問(wèn)題，再寫下來(lái)。

補(bǔ)充：你8歲的時(shí)候，在哪里讀書？

2、整理句子。

朱教師三個(gè)劉少奇有一天大桔子獎(jiǎng)給

桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在

3、課后第三題，讀讀句子。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)思路：

首先，初讀課文，了解課文時(shí)代背景。

利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)劉少奇的生平介紹、“私塾“這個(gè)概念的初步熟悉，了解課文的時(shí)代背景。

其次，抓住重點(diǎn)句，品詞讀句，理解課文。

在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，主要抓住其中描寫橘子的話：“秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛“，通過(guò)分析把握這個(gè)重點(diǎn)句，來(lái)理解課文內(nèi)容。在分析這句重點(diǎn)句時(shí)，我留意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，品嘗詞句，查找句子中最能表達(dá)出橘子得意的局部。并結(jié)合多媒體課件，看圖思索比擬，分析爭(zhēng)論，逐步理解“黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛“等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)橘子的得意。由此，來(lái)理解劉少奇不摘橘子是一種值得贊揚(yáng)的好品質(zhì)。

最終，練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)仆人公的好品質(zhì)。

在課的最終，我又安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生把朱教師夸獎(jiǎng)劉少奇的話說(shuō)詳細(xì)，并且積極創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生試著仿照朱教師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而更進(jìn)一步地理解劉少奇不任憑拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈動(dòng)機(jī)。

在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個(gè)難點(diǎn)。因此，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對(duì)劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動(dòng)中未必能很好地實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)，還需要通過(guò)課內(nèi)外的長(zhǎng)期訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)踐不斷地指導(dǎo)提高才能到達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時(shí)候分橘子的故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少“（shào），理解“橘子、枝頭、燈籠“等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時(shí)候是個(gè)懂法規(guī)，不任憑拿別人東西的好孩子。初步培育不任憑拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，知道朱教師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培育不任憑拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

jú

１、出示詞語(yǔ)：橘子。讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

你喜愛橘子嗎？為什么？

２、橘子是一種養(yǎng)分豐富、味道鮮美的水果，人人都喜愛吃。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。

課題中有一個(gè)生字，出示“分“，說(shuō)說(shuō)這個(gè)生字怎么記？

３、再讀課題。

讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)分橘子？把橘子分給誰(shuí)？怎么分？……）

二、我們就帶著這些問(wèn)題，聽聽課文錄音。

聽后說(shuō)說(shuō)，課文中講誰(shuí)分橘子？分給誰(shuí)？

shào

出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字“劉“，多音字“少“。

看劉少奇照片，簡(jiǎn)介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個(gè)宏大的人，他和毛主席一起為建立新中國(guó)，立下了很大功績(jī)，受到了全國(guó)人民的敬重。這篇課文是講他小時(shí)候的故事。

三、自學(xué)課文。

１、輕聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃誕生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。（２）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

２、指名讀生字、新詞。留意讀準(zhǔn)字音：“惹“。

齊讀生字。

３、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。

１、指名讀第1小節(jié)，思索：讀了這一段后，你知道了什么？

（這一小節(jié)告知我們故事發(fā)生時(shí)劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來(lái)孩子們不是到學(xué)校讀書，而是到教師家里去讀書的。）

２、小朋友們都學(xué)得很好。接下來(lái)，教師要考考大家，請(qǐng)答復(fù)這些問(wèn)題。

出示：（1）劉少奇在哪里讀書？

（2）劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書？

指名答復(fù)。

３、朱教師是怎么評(píng)價(jià)劉