八年級地理講課方案第2課時農業地域散布八年級地理講課方案第2課時農業地域散布八年級地理講課方案第2課時農業地域散布第2課時農業的地域散布八年級地理講課方案第2課時農業的地域散布設計思想農業的地域散布是本節學習的要點內容之一，怎樣打破要點是講課方案的關鍵。地圖是反應地理事物及空間散布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和根本技術。因此充分利用農業散布圖并進隊列表比較，讓學生知道從地圖上獲守信息，運用所學知識解決地理問題是卓有見效的學習方法。講課目的知識與技術可以運用資料并聯系實質，說明我國農業在地域散布上的差別，理解農業分布出現差其余原由；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲得地理信息的技術。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地域散布上的差別；試一試運用已學過的我國地形、天氣等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業散布差其余原由。感神情度與價值觀關注家鄉山區農業生產的張開，培育熱愛家鄉、建設家鄉的感情；培育學習地理的興趣。講課要點運用資料和聯系實質，說明我國農業在地域散布上的差別。講課難點理解我國農業散布地域差其余原由。講課方法指導研究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：〔鄉村校生采納實地檢查和對尊進步行檢查相聯合的方式；城市學生采納對尊進步行檢查的方式〕檢查當地農作物的種類、熟制及主要農作物栽種收獲的時間等。講課過程[活動引入]上節課我們要點學習了主要農業部門及農業在我國公民經濟中的地位。那么，請同學們依據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國天氣圖、中國干濕地域散布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上勇敢設計我國主要農業部門的適合張開地域。[學生討論、畫圖、展現、討論]〔培育學生理論聯系實質的能力、著手能力、合作意識、研究意識、因地制宜張開農業的意識、運用所學知識解決實詰問題的能力，為理解農業地域差其余原由確立基礎。〕[教師承轉板書]第二節就地取材張開農業第2課時農業的地域散布[出示課件]出示“中國農業的地域散布圖〞，請同學們比較并找出各自對“主要農業部門張開地域〞的設計合理和不合理的地方，并做解說。〔經過比較圓滿自己的知識，也進一步明確影響農業散布的要素。〕[開放式發問、角色飾演]學生經過分析“中國農業的地域散布圖〞，獲得有關信息。〔學會提出問題，從地圖上獲守信息能力的培育。〕[教師承轉]我國農業的地域散布主要表現為東部與西部、南方與北方的差別。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業散布的地域差別嗎？[小組討論、展現、討論、圓滿]耕地種類作物熟制主要農作物差別原由分析北方東北華北分界限南方〔教師盡量指引學生將原由的分析聯合到中國的地形、天氣、河流、資源的已學知識上，增強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培育比較概括的學習方法。〕[出示課件八年級地理講課方案a.雙季稻、香蕉，一年三熟b.適合張開林業、牧業c.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟d.玉米、小麥，一年兩熟[學生討論、溝通][教師小結]農業的地域差別不只表達在水平方向上的差別，并且包含垂直方向上的差別。這為山區的農業張開供給了一個很好的典范。各地域農業的張開要受自然條件和社會經濟條件的影響。只有就地取材才能張開好我國的農業。〔知識拓展：激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的感情〕[講堂小結]經過這節課的學習，你有什么意會、感想。〔知識牢固，方法形成。〕板書設計討論建議運用所學地理知識解決現實生活中的問題，是地理講課的重要目標之一，也是地理學習討論的要點。“農業的地域散布〞這一標題的學習討論，要充分表達這一討論的理念。這就要求我們確實發掘知識討論論的要點。我國南北方農業散布差其余原由、我國西南部山區農作物種類、耕種制度的垂直變化等知識點是很好的討論學生解決地理問題能力的素材。講課后記地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像。經過閱讀、使用地理圖像和繪制簡單地圖，幫助學生掌握察看地理事物的根本方法，逐漸張開對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思想能力和解決地理問題的能力。在學習“農業的地域散布〞這一標題時，可把景觀圖和地圖聯合起來使用，指引學生認識、理解農業散布的地域差別。展現反應我國農業生產差其余景觀圖片，如北