2021年小蝌蚪找媽媽教案（精選15篇）小蝌蚪找媽媽教案1活動目標：.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作能力。活動過程：一、引導語：1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？三、完故事后教師提問教師設1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處？3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。5、完整的再聽一遍故事。四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。小蝌蚪找媽媽教案2目標：1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。準備：1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。2、故事的錄音、圖片或幻燈。過程：1、出示“小蝌蚪”圖片，引起幼兒聽故事的興趣。師：“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。2、教師講述故事一遍，并提問：(1)故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。提問：(1)故事發生在什么季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽？(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？4、再次傾聽故事，感受優美的語句。提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。活動反思：我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。小蝌蚪找媽媽教案3【教學目標】1、認識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。3、增強學生對科學童話的興趣。【重點難點】1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。2、識字、寫字。【教具準備】生字詞語卡片，頭飾【教學課時】兩課時【教學過程】第一課時一、猜謎語，激發興趣，導入新課同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲.頂呱呱二、初讀課文.了解故事內容1、自由讀課文，請你標畫出文中的生字。2、出示生字卡片，引導學生認讀。3、聽故事錄音，邊聽邊標畫出自然段序號三、再讀課文，了解蝌蚪變為有蛙的過程1、讀課文第一自然段，(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢？(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請你想象一下，做這個動作。誰還能用“快活”說一句話呢？2、學習課文第二自然段。(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么？(2)分組進行議論。(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時的語氣，試著讀一讀，再分角色進行表演。(4)學生練讀。表演。(5)匯報后評價。板書：四條腿寬嘴巴長后腿3、仿照以上的學習方法，自學第三、四、五自然段。(1)小蝌蚪又向誰請教呢？板書：烏龜青蛙(2)自選學習內容。思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關的語句畫出來。用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。4、學生自學后匯報交流。5、學生匯報自學情況。(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。⑵小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。8、戴頭飾表演。9、教師小結：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發現，不斷地去探究，才能取得成功。四、布置作業1、把這個故事講給自己的家長聽。2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關資料。第二課時一、復習課文內容1、讀課文，引導學生讀出感情。2、分小組表演這個節目。二、鞏固本課的生字、新詞1、認讀生字卡片，引導學生發現本課中有些生字的結構規律。2、認識本課要求認識的生字。⑴出示生字卡片。灰迎阿姨？追頂披鼓(2)同桌合作學習，討論如何記住這些生字(3)學生匯報。3、指導學生寫本課的生字。先認讀田字格中的生字，再組詞。注意區別“披”和“波”。(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應注意的問題。(2)教師與學生一起書空。，重點指導“灰、條”。(3)學生仿寫，老師訂正。(4)認真書寫。展示部分學生寫的字。三、課堂作業設計1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。四、板書設計34小蝌蚪找媽媽四條腿寬嘴巴長后腿烏龜青蛙小蝌蚪找媽媽教案4語言活動：小蝌蚪找媽媽一、活動目標：1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美。二、活動準備：課件、圖片、相機三、活動過程：1.猜謎語，引出課題。“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發表自己的觀點，2.看課件，完整欣賞故事內容。教師提問：1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4、它們把誰當成了媽媽？3、分段欣賞故事內容。（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？再次完整看課件了解青蛙的生長過程。5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。6、活動延伸：《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹發芽了，山茶花開了。吃完飯我帶領孩子們來到幼兒園的后操場與孩子們一起游戲一起找春天。踏著春天的氣息我進行了語言教學活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現在我的腦海中，但是我也發現這個活動存在著很多的不足之處。首先，我直接以圖片的形式導入故事，孩子們也似乎習慣了這樣的教學方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些有關青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進行今天的活動作下了伏筆。其次，我認為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比較少，都是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當講到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩子們對于一些動物的特性其實已經了解的非常清楚，只要加入到里面我想對于他們來說并不是很難。最后，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平時出現問題的時候孩子們是否也會學著互相幫助呢？小蝌蚪找媽媽教案5活動目標：1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。3、感受探究生長過程的樂趣。活動準備：1、小蝌蚪的圖片2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》3、視頻活動過程：一、導入，激發幼兒活動的興趣1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？2、出示小蝌蚪圖片師：它是誰？它長得什么樣？我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）3、師：它說發生什么事情了？它的媽媽是誰呢？我們一起陪它去找媽媽吧。二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。1、出示幼兒用書師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。2、幼兒自主閱讀3、引導幼兒根據畫面大膽講述師：小蝌蚪發生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據幼兒的回答出示對應的畫面）（1）鴨子師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？(2)大魚師：它們在說什么呢？(3)烏龜師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？(4)大白鵝師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？(5)青蛙師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？4、完整閱讀故事師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？小蝌蚪是怎么長大的？2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程3、師：原來小蝌蚪的生長都會發生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發生很大變化的動物？小蝌蚪找媽媽教案6【教材分析】活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。【活動目標】1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。【活動準備】課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。【活動過程】1、謎語導入，激發幼兒興趣。（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事對話。（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？（2）總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？（3）小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？小蝌蚪找媽媽教案7【活動目標】1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。【活動重難點】活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。【活動準備】課件；錄音【活動過程】一、出示掛圖，談話引題師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？二、幼兒欣賞，完整故事師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？三、結合掛圖，再次欣賞。師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）四、結合書本，欣賞錄音請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15?16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。五、游戲：蝌蚪找媽媽教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。小蝌蚪找媽媽教案8【學習目標】1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。【課前準備】1、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。【談話激趣引入】1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）2、生齊讀課題。3、整體感知課文。4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。【學生自讀課文】1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。2、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。【檢查學習生字的情況】1、課件展示生字。指名讀，正音。2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。3、指名介紹記字的方法。4、組詞練習。【檢查學生初讀課文的情況】分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結合圖學習。1、自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩著”。口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）2、讀第2自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。⑵指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。⑶分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）小蝌蚪找媽媽教案9《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。.識寫生字。課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯系起來。可拓展歸類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。借助動作演示，識記動詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式，強化識記效果。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關聯，加強識記。之后讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學時，宜重識記，短語結構等語文知識可不講。創設生活語境，識記語氣詞。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。學習“哇”字后，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。通過熟詞辨析，識記多音字。“教”是個多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辨析，區分兩個讀音。教學時，能正確組詞即可，多音規律可不講。通過比較，認讀“哪”字。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關聯：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。量詞關聯，認讀“兩”字。先借助拼音認讀，然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關系，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環”，可以說成“一對耳環”等。教學時，不區分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左右結構的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領；把握這些字的共同特點，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現變形，教學時宜進行熟字比較。“兩、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結構類型：“兩”屬于方正結構，要注意形態的方正，“邊豎內收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結構。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。.角色朗讀。這篇課文出現了大段的角色對話。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現故事的時空跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜急收。教學時，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經驗。角色語言的朗讀，重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調。教學時，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設置情境表演，將文中的動作詞表演出來。.復述。—的復述應把握事物的整體特征，借助句式呈現小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。聚散為整，認識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學時，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發現青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。借助句式和插圖，復述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，。”的句式呈現了小蝌蚪變為青蛙的變化過程。在復述變化過程時，教師可先利用圖片質疑，引導學生找出關鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結合，完整復述青蛙的生長過程。.練習說話。課文以動賓結構的短語描述事物特點，遷移時可創設情境圖，讓學生用此結構說話。如呈現一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。教學活動設計教學目標：.正確認讀14個生字，讀準多音字“教”。.學寫“兩、哪、孩”等10個漢字。.分角色朗讀課文時，能把握角色說話的語氣、語調和語態。.整體認識青蛙，并能借助圖片復述課文。.學習用動賓短語和相關句式說話。教學時間：2課時教學過程：板塊一歸類認讀，認識事物.認識“蝌蚪”。（1）借助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。（3）游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐貍一小狐貍等。.歸類識記“月字旁”的字。（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。（2）“腦”是本課生字，是“月字旁"，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發現的字，比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生發現其中的規律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰？提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。.認識“青蛙”。（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。.識記“披、露、鼓”。（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特征。（2）誰來演一演這幾個動作。（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。板塊二分角色朗讀課文.朗讀敘述語，聲音適時延長。（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路。出示三句話:“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠？提示：教師進行三種不同的朗讀。學生比較，選擇。（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。.朗讀角色語言，讀準語氣、語調。（1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。（3）老師這樣讀好不好聽？應該怎么讀呢？看看提示語，會不會有什么發現呢?提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調上揚。（4）教師示范讀，學生跟讀后，小組分角色練讀。.情境表演讀，把握語態。（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？點評要點：角色語言的語氣、語調是否恰當。（2）小蝌蚪跟人說話時，難道是動不動的嗎？看看課文，他會有哪些動作？這些動作什么時候做呢？提示：區分“迎”和“追”，動作要準確：邊比畫動作邊說。（3）加上動作，讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作也加上。學生練讀，再指名讀。點評要點：動作是否準確；動作和話語搭配是否合乎情境。板塊三復述小蝌蚪的成長過程.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。提示：引導學生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了。.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……板塊四遷移說話運用動賓結構短語，說樣子。（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。（2）出示圖片，一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。（3）教師追問，把句子說具體。提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。（4）鼓勵學生連著說兩三句話。板塊五觀察字形，寫好漢字.指導書寫左右結構的字。（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時有什么共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。（2）指導書寫“跳、就、孩”。提示：教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點寫小一點、稍上一點。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。”幫助學生識記書寫要點。（3）指導書寫“肚”。提示：“肚”字教學中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯位，左高右低好可愛”幫助學生識記書寫要點。（4）指導書寫“頂”。提示：教師示范并提示書寫要領。“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，在字中心點處起筆順勢作點，與撇收筆處對稱。.指導書寫左中右結構字：“哪”。提示：教師示范并提示書寫要領。“哪”為左中右結構，三部分高低錯落有致，結構緊湊。.指導書寫“兩、皮、寬”。（1）出示生字，教師引導學生發現字形結構。（2）教師示范并提示書寫要領。小蝌蚪找媽媽教案10活動目標：.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。.培養幼兒動作的創造性。.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。.萌發對文學作品的興趣。活動準備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。活動過程：.欣賞音樂，學蝌蚪游。.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。.在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。（1）［1?8］小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。（2）［9?12］小節：老師帶領在_x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。（3）重復［1?8］小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。（4）［9~12］小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂［13?16］上）.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。（1）音樂［13?16］結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽｛配班老師扮｝說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”.學說角色的話。.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）.學說鯉魚、烏龜的話同上。.游戲重新開始。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。.結束。師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案11教學目標：1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。2分角色有感情地朗讀課文。3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。教學重點：理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。教學難點:培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。教學準備：課件，生字卡片。教學過程：一、復習導入1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊PPT1-5）大家都收到禮物了，（點擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊PPT7）（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊PPT8）3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）二、品讀感悟課文（一）學習第二段。小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊PPT9）1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？（點擊PPT10）2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點擊PPT10）你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊PPT12）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生說。（點擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續游哇游……（二）學習課文第三段。1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？2、請小組自學第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。3、交流。（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊PPT15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊PPT16）（3）讀出烏龜的話。（點擊PPT17）（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）（5）他們為什么會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）（6）練習對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊PPT18）（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊PPT19）（三）學習第四、五自然段。青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？1、自學第四、五自然段。2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子。”（點擊PPT19）4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了？我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經不見了。已經。（點擊課件）三、總結1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊PPT22）你能填一填嗎？（點擊PPT23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。（點擊PPT23）2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）四、寫字指導1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊PPT24）2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊PPT25）五、課外拓展（點擊PPT26）作業超市：（任選一題）1、了解一種小動物從小到大的變化過程。2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。教學反思：一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。小蝌蚪找媽媽教案12【學習目標】1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計1、或多媒體課件，有關青蛙的知識。2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。【教學過程】第一課時一、談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文。三、學生自讀課文1、標出不認識的字。2、讀準字音。四、檢查學習生字的情況1、課件展示生字。指名讀，正音。2、教讀，齊讀，開火車讀生字。3、指名介紹記字的方法。4、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計五、檢查學生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結合圖學習：1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）2、讀第2自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。板書：長出兩條后腿。課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。分角色讀。⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？⑶分角色讀。六、小結第二課時一、自讀課文二、圖文結合，理解內容1、自讀第4、5自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？2、小蝌蚪又有什么變化？3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的‘練習，用“已經”說話。4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。5、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。三、分角色朗讀全文四、復習生字，指導書寫出示字卡，檢查識字情況。1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。4、展示學生的書寫，評議書寫情況。五、演一演學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。六、拓展學習（作業）1、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。2、通過查找資料或絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。小蝌蚪找媽媽教案13【活動目標】1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。【活動重難點】活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。【活動準備】課件；錄音【活動過程】一、出示掛圖，談話引題這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？二、幼兒欣賞，完整故事小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？三、結合掛圖，再次欣賞。小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）四、結合書本，欣賞錄音請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15?16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。五、游戲：蝌蚪找媽媽教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。【活動反思】此活動故事內容，蘊含多領域的教育價值，故事中不僅有科學領域的“認識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關系”，還有語言領域領域“感知故事結構，理解故事內容，初步學講故事”，鑒于上面，我制定了教學重點為“理解故事內容，了解青蛙的特征，學習觀察并比較”。幫助孩子理解故事內容，理清故事展開的順序，這是開展活動的基礎，也是這個活動的重點。為了突破重點，可以改進的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動物”為重點的圖片設計。圖片設計成為兩排，上面一排是以“特征”為重點的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要通過一幅幅圖片串聯起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個活動目標，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的故事達到目標；對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個圖片特征對應的動物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動物的特點，上下對應連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內容，為理解、講述故事奠定基礎。小蝌蚪找媽媽教案14游戲目標：1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。2、培養幼兒愛媽媽的情感。游戲準備:1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。4、音樂帶。游戲過程：一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）（音樂聲中）