行走在歷史教學的路上陜西省西安中學郭富斌

“我創作的天堂，就是描寫我腳下巴掌大的這塊土地。創作需要天賦，但天賦不是唯一的門檻。它首先是一種境界，一種格調，一種靈魂的搏擊和生命的燃燒”。

——杰克·倫敦

（一）讓思想的光芒照耀歷史課堂（二）讓人性的光輝沐浴歷史課堂（三）讓大師走進歷史課堂（四）讓師生的生命成長于歷史課堂（五）站在歷史和現實的結合點上（六）站在中西文化的交匯點上（七）站在大學教育和中學教育的結合點上（八）站在應試教學和歷史教育的結合點上兩類課程——自然+人文政治：尋找人在宇宙中的位置地理：尋找人在空間中的位置歷史：尋找人在時間中的位置

歷史是人類的導師+醫生政治文明：神權—君權—民權——過自由而平等的生活經濟文明：農業—工業—信息——過富足而健康的生活文化歷程：神學—玄學—科學——過高尚而豐富的生活政治文明的發展趨勢——從暴力政治走向非暴力政治；從權力政治走向權利政治；從無序政治走向有序政治；從全能政府走向有限政府；從垂直政治走向協同政治。古代中國的政治制度目標：尋找中國的DNA主題：（1）五千年文明，兩千年一統——為什么中華文明能延續發展五千年？與政治制度之間有什么關系？（2）先進的農業中國為什么成為工業的后進國？中國由先進變落后的過程中，傳統政治起了什么作用？

“一個民族的特性是在歷史過程中逐漸積累而形成的，是無數經驗的結晶，是一個國家及其民族命運的反映。”

——布克哈特中國古代幾個重要的發展現象現象一：周期性動蕩（發展長度）現象二：超穩定結構（發展模式）現象三：一元化社會（發展空間）現象四：腐敗的高發（發展代價）現象五：社會亞健康（生存狀態）

“中國的歷史從本質上看是沒有歷史的;它只是君主覆滅的一再重復而已。任何進步都不可能從中產生。”

——黑格爾

“要批駁黑格爾關于中國處于停滯不變狀態的觀點很容易……然而，黑格爾是對的。”

“我1960年8、9月間，我從香港出發，對中國進行了第一次探索。我馬上就吃驚地看到這個社會同馬戈爾尼的伙伴們描述的社會十分相似。簡直可以說每個中國人的基因里都帶有乾隆帝國時的全部遺傳信息。”

——阿蘭佩雷菲特（二）讓人性的光輝沐浴歷史課堂

——歷史教學要眼中有人

“在面向未來的歷史課程中占據中心位置的應是人，而不是學科本身。”

——21世紀課程目標教師“不但要把自己也列入受教育者的行列中，成為提升自己精神境界的示范者，而且要善于啟迪學生心靈，引導學生自覺地走向人類神圣的精神殿堂。”

——朱漢國《普通高中歷史課程標準解讀》

韓國課改目標：弘益人性（1）在促進國民素質全面提高的基礎上，追求有個性發展的人；（2）在能夠掌握基本能力的基礎上有所創造的人；（3）能夠育成各方面的修養，并能夠自我設計未來的人；（4）能夠理解本國文化，并在此基礎上創造出新價值的人；（5）在民主市民意識的基礎上，能夠對社會有貢獻的人。英國：歷史由人來創造。當你理解了人，你就能完整地、豐富地生活。歷史教師的任務：幫助學生思考過去的事情是如何影響著現在，理解他們生存于現代社會的個體身份和社會角色。澳大利亞：歷史知識是為現代社會和現代人服務的，歷史學科是幫助人們尋求社會價值觀的學科，每個歷史知識背后都存在一個價值取向。美國：歷史是過去的人民為了支持當時的信仰而用當時的價值觀寫成的道德倫理故事。學生將具備什么樣的歷史觀去評價美國的過去、認識美國的現在和預測美國的未來。為一個真正多元的美國做好準備。希臘先哲的精神覺醒

主講教師郭富斌

西安中學附屬遠程教育學校

從今天起我們將開始西方文化之旅。這是一段全新的旅程，與我們在中國文化園地看到的風景大相徑庭。我們旅行的起點是2500年前，終點是100多年前。我們將從西方文化的精神家園希臘出發，經過文藝復興的故鄉意大利、宗教改革風暴的中心德國，啟蒙運動的圣地法國，最后到達近代科學太陽升起的英國，沐浴人文精神的陽光、科學理性的雨露。第三單元從人文精神之源到科學理性時代人覺醒---第11課希臘先哲的精神覺醒發現---第12課文藝復興巨匠的人文風采解放---第13課挑戰教皇的權威智慧---第14課理性之光力量---第15課近代科學技術革命完成四個解放——文藝復興：把人從神權的枷鎖中解放出來宗教改革：把人從教權的控制中解放出來啟蒙運動：把人從王權的壓迫中解放出來科學革命：把人從自然的束縛中解放出來（三）讓師生的生命成長于歷史課堂

——要給學生發現問題的機會（四）讓大師走進歷史課堂

（五）站在歷史和現實的結合點“18.3%的學生反映他們對歷史課的感覺是‘與現實沒有任何聯系’，64.6%的學生認為‘與現實結合得不太緊’。有64.6%的學生認為學習歷史課對于以后從事社會工作‘用處不大’，5.0%的學生認為‘根本就沒有用’。”（教育部歷史課標組《高中生歷史課程認知狀況研究》）序號動

機

內

容百分比1為了更好地了解世界與中國65.2%2為了鑒往知來，認識現實55.3%3為了提高自身素質，報效祖國48.9%4對歷史本身感興趣26.0%5為了獲得家長的夸獎2.0%6為了得到老師的贊揚5.0%7為了炫耀自己知識豐富6.6%8為了同學們能看得起2.5%9為了應付考試17.2%10為了進一步受到思想教育4.2%11歷史教師教得好11.0%12歷史課本編得好6.0

高中生歷史學習需求排序表

“我從未想過，在上海、北京、香港這樣靚麗的現代化中國之外，還藏著一個痛苦呻吟的中國。雖然在一個國家里，距離很近，卻遙遠得像完全不同的星球。”

——曾子墨（二）改革面臨的挑戰1、來自農村的挑戰三農問題李昌平《我向總理說實話》曹錦清《黃河邊的中國》2、來自城市的挑戰（1）國有經濟：

——從共和國長子到共和國驕子（2）民營經濟：

——從改革的寵兒到改革的孤兒計劃經濟的突破者，現行制度的違規者為什么在這場偉大的變革中，始終沒有誕生偉大的世界級公司？3、來自體制的挑戰市場經濟道路VS權貴經濟道路改革的兩種前途嚴峻地擺在我們的面前，一條是政治文明下法治的市場經濟道路，一條是權貴資本主義的道路。在這兩條道路的交戰中，后者的來勢咄咄逼人。我們必須清醒地認識這種潮流對于我們民族前途和未來的威脅。——吳敬璉《呼喚法治市場經濟體制》4、來自觀念的挑戰（1）發展趨勢

——中國世紀還是美國世紀中國青年報：如果請你預測中國經濟與美國經濟，你認為在未來若干年內，中國經濟是否會超過美國經濟？

奈斯比特：恕我直言，中國和美國相比還有非常大的距離。中國現在的經濟總量是4．5萬億美元，而美國是14萬億美元，是中國的3倍多；在人均收入上，美國是中國的14倍。雖然中國發展很快，但美國也并非停滯不前。我認為，中國現在只發揮了自身潛力的1／3，如果中國能把另外2／3也發揮出來，那么中國很可能在25年后趕上美國，但這只是在經濟上，不是文化或其他方面。

（2）發展道路

——中國模式還是中國案例趙啟正中國模式不是中國人提出的，我認為更準確地應該叫中國案例。中國發展正處于“現在進行時”，還沒完呢，不能說它完全成功。東西部不平衡，南北部不平衡，貧富不平衡，教育費用高，勞保、社會保障不夠全面和公正，腐敗，這些問題在這兒擺著呢，改進需要一個過程，還不到說中國模式的時候。（3）發展現狀——經濟強勁成長VS增長方式粗放一是GDP至上，“含血量”過高，環境破壞觸目驚心，資源浪費嚴重；二是發展不平衡，社會發展落后于經濟發展，中西部發展落后于東部發展；三是社會不公，“城鄉差距差不多是世界第一”，勞動者收入在GDP中所占比例逐年降低，社會歧視現象加劇；。四是民生問題嚴峻，社會保障嚴重滯后，公共衛生步履維艱，住房保障幾乎空白，義務教育和職業教育發展緩慢，居民儲蓄只好用于自保；五是公共財政投資方向問題很多，真正用于民生改善方面的較低，在世界各國中排在后面，導致民生難以好轉，消費需求嚴重不足，并且拉大了政府和民眾的距離——趙慧珠《學習時報》10月19日(GDP)并沒有考慮到我們的孩子的健康，他們的教育質量或者他們游戲的快樂。它并沒有包括我們的詩歌的美好或婚姻之穩固，沒有包括我們關于公共問題爭論的智慧或者我們公務員的正直。它既沒有衡量出我們的勇氣與智慧，也沒有衡量出我們對祖國的熱愛。簡言之，他衡量一切，但并不包括使我們的生活有意義的東西，他可以告訴我們有關美國的一切，但沒有告訴我們，為什么我們以作為美國人而驕傲。

——肯尼迪1968年競選演說山坳上的中國VS走出山坳的中國我們是站在一個充滿疑難的山坳上。這山坳，空靈飄渺，煙嵐橫黛，危乎高哉！雖然頂上有金碧芙蓉，四周佳木籠蔥，卻又到處浮沉起蕩，危巖滑石，驚險萬狀。身處其上的中國人，前面會有新的困境，可能出現危險的傾向，還會碰到潛伏的危機。我們每作一步新的選擇，都要付出痛苦的代價。我們是否能重建自己的基石實現新的騰躍？我們是否能避過跌落深淵的災難，登上那光芒四射的峰巔？這全要看我們現在的認識與行動。

我們這里的季節，既是希望的春天——也可能是失望的冬天我們前途無量——同時也感到希望渺茫我們一起奔向天堂，也可能全都走向另一個方向——這個國家要實現復興；——這個民族要擺脫貧困；——這塊土地要重新回到全球化潮流——這里的每一個人要享受平等，

民主的普世權利重新回到人，重新從人出發

改革三十年是成就卓著的三十年。紀念改革三十年，不僅僅是懷舊，更是為了尋找改革的原點，更是為了從原點重新吹響改革的集結號。

而無論物質的海拔還是精神的海拔，原點最終都是一個，那就是人的解放。《我不是……》子頁我不是馴良的溫鴿，怎忍心你的撫摸！我是滴血的杜鵑，令你在血光中思索。我不是嫵媚的花朵，怎甘心你的攀折！我是山野的刺棗，教你在貧瘠中育果。我不是吉他的輕樂，怎陪伴你的歡樂！我是爆冬的沉雷，搖醒你沉睡的生活。假如你不是淺薄，就會在痛苦中尋我。我愿在誤解的重軛下，耐心地把你等著……

教科書減去了教師，便是一本白紙黑字的死書，我深望采用此書的教師們，能理解我編書的原旨，能給我以一點精神上的贊助。我尤希望他們能幫助青年們，去發達他們的國際觀念，俾人類誤解的機會可以減少，人類的諒解和同情也可以日增一日。這個巨大的責任，歷史的著者不過盡百分之一，其余的九十九分都在一般引導青年們的教師上。

——陳衡哲《西洋史》（六）站在中西文明的交匯點上

很“像”自己國家的人，有時看不清自己的國家。我們將成為那種民族性想法的犧牲者。一旦我們認同了民族之間的差異性，我們就很難將自己融入人類的共性之中，這樣就等于將自己封閉起來，不同文化之間的誤讀是永遠存在的，而我們對于自己文化的態度則為這種誤讀創造了條件。

——（土）奧爾罕·帕慕克（2006年諾貝爾文學獎獲得者）芬蘭人的國際觀：《中國青年報》08年12月24日北京大學研究生汪婷講述芬蘭之行——我們的國家這么小，如果不眼界開闊，就很難在世界上立足。為什么要面向世界?（1）中國生存和發展需要市場；技術；資金。GDP60%休戚與共的共同體（2）中國國際角色轉化的需要從挑戰者到建設者——戰略合作伙伴；從地區性大國向世界性大國轉化——領導力中國需要世界，世界需要中國。

（3）現代文化特征和中國的文化地位決定特征：國際性地位：后來者文化落差中國文化赤字國（4）中國與世界的雙重誤讀妖魔化理想化08年12月23日《中國青年報》王錦思《沒有日本，改革開放將會出現不同》1978年10月鄧小平訪日——改革開放的關鍵之旅“我這次到日本來，就是要向日本請教”“我想把日本發展科學技術的經驗帶回去”“這次訪日，我明白什么叫現代化了”“快，真快！就像后面有鞭子趕著似的！這就是我們現在需要的速度。”中國決定以日本為模式發展經濟；鄧小平翻兩番的設想——受到了日本的倍增計劃的啟發；日本決定全面支持中國改革開放（大平正芳1979年訪華），成為中國經濟發展助推器：最大援助國：外援中66.9%來自于日本；30年前，中國外匯儲備僅為1.67億美元，日本貸款500億日元，相當于2.2億美元。2007年中日貿易額2366億美元，人員往來512萬人次。什么是全球化？一個英國王妃和她的埃及男友在一個法國隧道里發生了車禍，車是裝著荷蘭引擎的德國車，司機是一個喝多了蘇格蘭威士忌的比利時人。他們當時被騎著日本摩托的意大利狗仔隊追逐，手術是美國醫生做的，用的是巴西的藥！這些消息是一個德國人傳出來的，使用的是比爾蓋茨的技術-他是從日本人那里偷來的。現在，你可能正在用某一臺克隆IBM的機器讀這些東西，這些機器里使用的是臺灣造的芯片，韓國人造的顯示器，在一個新加坡的工廠里由孟加拉工人組裝，由印度人駕駛的卡車運輸，中間被印尼人劫持了，由硅谷的碼頭工人卸下來，然后讓一個墨西哥的非法移民開車運送，最后終于賣給了你。近代前夜的

發展與停滯主講教師：郭富斌岳麓高中歷史必修二第6課新世紀史學界的一場大爭論白銀時代還是落日輝煌？把目光投向東方——在中國發現歷史（美）貢德·弗蘭克：白銀資本——重視經濟全球化中的東方自1800年上溯五千年，亞洲和中國始終是這個“世界體系”的中心作為中央之國的中國，不僅是東亞納貢貿易體系的中心，而且在整個世界經濟中也占據支配地位全球經濟是以中國為核心的“同心圓”模式21世紀世界經濟的“中心”將重新轉回到“東方”（美）彭慕蘭：大分流——歐洲、中國及現代世界經濟的發展1．至遲到1750至1800年，中國人的生活水平與歐洲相當。2．18世紀，世界上沒有什么地方必然會向工業突破方向發展。3．英格蘭之所以脫離短缺與限制，率先于19世紀實現工業化，主要基于兩個生態或地理因素，即廉價和充足的煤炭和新大陸未開墾資源的供應。（英）安格斯·麥迪林：世界經濟千年史GDP(10億)170018201900195020012015中國83229218240457011463美國0.5133121456796611426世界371696197353263714857947中國占世界比重（%）223311512201700～2015中國與美國在世界經濟中的地位韓毓海：五百年來誰著史：1500年以來的中國與世界。在最近500年的世界史上，中國代表著“勤勞革命”和市場經濟的發展模式，而西方則代表著戰爭投資或者以“戰爭金融”推動資本積累的模式。近500年來世界史的消長，其核心取決于“國家能力”的強弱市場放任的政策造成國家危機和“國家失位”明清亡于“貨幣戰爭”中國票號資本被西方金融資本擊潰把目光轉向世界——在世界尋找中國《學習時報》編輯部17、18世紀全球變局中的“康乾盛世”康雍乾盛世是中國歷史上最后一個,也是時間跨度最長的盛世,共134年在同一個時間，在地球的另一端，尤其是在英國，一種新的文明——挑戰全球的工業文明正在萌發；一場偉大的革命——最終改造了整個舊世界的資產階級革命正在進行；一個新的運動——沖決中世紀封建神學桎梏束縛的思想啟蒙運動正在蓬勃發展。人均GDP170018201900195020012015中國60060054543935838265美國5271257409195612794835420世界6156681262211060417154中國/世界世界=10.980.900.430.210.591.16馬克思稱之為“奇異的悲歌”：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮：在這場決斗中，陳腐世界的代表是基于道義，而最現代的社會的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權——這真是一種任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯式悲歌。”

建立中國歷史發展的坐標系縱向：發展的中國橫向：停滯的帝國1、日本人的解釋（1）為文明而戰福澤諭吉1881年文今以西方諸國脅迫我東洋之勢，無異于火之蔓延。然而東洋諸國，特別是與我比鄰的中國、朝鮮等反應遲鈍，不能抵擋其脅迫之勢，猶如木板房子不堪火勢。故以我日本的武力援之，不單是為了他國，也是為了我自己。以武力保護他們，以文明開化他們，必須使他們仿效我國，迅速輸入近代文明。（2）為生存而戰日本扶桑社《新編歷史教科書》（02年版）日清戰爭與中華秩序的崩潰

◎朝鮮半島與日本的安全保障

讓我們看看東亞地圖。日本不過是一個稍離歐亞大陸，浮于海面上的一個島國而已。朝鮮半島像是一肢胳膊，從歐亞大陸伸向日本。當時中國認為，只要把朝鮮半島攬在自己的翅膀之下，朝鮮半島隨時可以成為攻擊日本的絕好基地。同時，可以使沒有腹地的島國——日本的防衛變得困難起來。

……朝貢國一個接一個地失去，意味著清朝的敗落，預示著中華秩序即將崩潰。于是清朝下決心絕不能再失去最后僅有的一個得力的朝貢國——朝鮮，從而將日本作為了自己的假想敵對國。1884年，以金玉均為首的主張學習日本明治維新，推進朝鮮近代化的一個親日的激進組織，發動了政變，被清朝軍隊鎮壓（甲申事變）。1886年，清朝將剛剛購入的“定遠號”等軍艦組成北洋艦隊，以親善為名，派往長琦以顯示其軍事力量，向日本施加壓力。（3）為解放而戰日本人的興亞校歌日本少年向中國遠航一百五十人弦誦一堂若問吾輩何所思將見東亞萬里無云乾坤朗樽井藤吉《大東合邦論》——大東國1885年山縣有朋《開誠忠告十八省之豪杰》熟察滿清氏之近狀，人主暗弱，垂簾弄權，官吏鬻職，軍國瀆貨，治道衰頹，綱紀不振，其接外國也，不本公道而徇私論，不憑信義而事詭騙，為內外所疾惡。我日本應天從人，大兵長驅。以問罪于北京朝廷，我國之所懲罰在滿清朝廷，不在貴國人民也；所愿愛新覺羅氏，不及聳從士卒也。夫貴國民族之與我日本民族同種、同文、同倫理，有俱榮之誼，不有與仇之情也。……循天下之大勢，唱義中原，糾合壯徒，革命軍，以逐滿清氏于境外，起真豪杰于草莽而以托大業，……為了獨立富強的新中國主講教師：郭富斌岳麓歷史選修二第17課

序曲：歷史的先聲——中國共產黨人的民主認識

之一中國的問題在哪里？

“中國的所有缺點就是缺乏民主。應在所有領域貫徹民主。”

——毛澤東答中外記者團《解放日報》1944年6月13日

“今天人民最大的痛苦，是在國民黨黨治黨軍之下，人民沒有民主自由。”

——李新《新華日報》1946年1月18日

之二民主的價值是什么？

我們再不應該以為，只要船堅炮利就能算是強大的國家。我們必須看出，民主本身就是一種力量。一切財富，一切國防的武器，只有和民主結合在一起，才能算是真正強大的力量。

中國不僅要成為強大的國家，而且要成為民主的國家。這要求是從人民的切身痛苦中生出來的，……

——郁敏《新華日報》1944年3月5日民主是發展生產的暖室

——《新華日報》1944年1月4日社論有人民自由才有國家自由

——《新華日報》1944年5月16日社論民主主義是生命的活力

——《新華日報》1944年11月15日民主的才是合法的——《新華日報》1945年2月17日社論一切力量來自人民!一切光榮歸于民主!

——《解放日報》1945年7月2日之三民主的尺度是什么？“人民真有發言權的國家才是真民國”“我們認為欲實行憲政，必須先實行憲政的三項條件，我們認為最重要的先決條件有三個：一是保障人民的民主自由；二是開放黨禁；三是實行地方自治。……目前全國人民最迫切需要的自由，是人身居住的自由，是集會結社的自由，是言論出版的自由。”

——周恩來在延安各界紀念孫中山先生逝世19周年大會演說詞，1944年3月12日之四民主是否適合中國？不能因國民教育程度不高而拒絕民主，應用民主政治教育人民。

——《新華日報》1939年2月25日社論只能有在某國發展起來的民主，卻沒有只適用于某國的民主。

——《新華日報》1944年5月7日社論華萊士先生的偉論：中國人民早就有實行民主政治的準備

——《新華日報》1944年6月24日

之五民主實現的途徑在哪里？結束一黨治國才有民主可言。

——《解放日報》1941年10月28日這正如前天座談會主席左舜生先生說的：“我們不去敦促，自由這一客人是永遠不會進我們的門的”!——《新華日報》1944年5月16日為民主拼命，要做民主國家的國民。

——《新華日報》1944年6月2日爭民主是全國人民的事情——《新華日報》1945年7月3日讓人民思想！民主最大的危機就在你的冷淡。——《新華日報》1945年9月11日“我們并不害怕民主的美國影響，我們歡迎它。”

——1944毛澤東與謝偉思等人的談話，中共中央黨史研究室《黨史通訊》1983年第20—21期之六民主沒有代用品

“中國人民為爭取民主而努力，所要的自然是真貨，不是代用品。把一黨專政化一下妝，當做民主的代用品，方法雖然巧妙，然而和人民的愿望相去十萬八千里。中國人民都在睜著眼看：不要拿民主的代用品來欺騙我們啊！”——友谷《新華日報》1945年1月28日

之七

中國的出路在哪里？

毛澤東與黃炎培1945年7月窯洞對

“我們已經找到新路，能跳出這個周期律，這條新路，就是民主。只有讓人民監督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息。”

——黃炎培《延安歸來》國運興衰，系于教育主講教師：郭富斌岳麓版歷史必修三第28課人力資源的開發作用比自然資源更重要一、全球競爭力：教育貢獻幾何

一組雄辯的數據——

世界上十個最貧窮的國家卻擁有全球1/3到1/2的自然資源。富裕國家80%的財富來自非自然資源。美、歐、日等發達國家占全球研究開發投入的86%，占全球技術轉讓和許可收入的98%。一份最新出爐的報告——

人口不足800萬，卻有20多位諾貝爾獎得主；缺乏經濟發展必須的自然資源，卻孕育了雀巢、浪琴、歐米茄等眾多國際知名企業；國土面積僅4萬余平方公里，且60%為山區，卻被評為世界上最具競爭力的國家。瑞士人一向把他們的成功歸因于人力資源和與之密切相關的教育培訓。一個成功的案例——瑞士的經驗提高國際競爭力的兩種方法——一、加大科技、教育投入，在增加本國人民福利的情況下，提高經濟活動的生產率二、以剝奪本國勞動階層的各種勞動保障和損害自然環境為代價，贏得優勢

教育問題在任何國家和社會都將是首要的問題，總有一天，人們終于會認識到，教育問題絕不亞于經濟問題。……教育是全球化問題。我們中國更突出、更緊迫，欠賬太多了……——錢學森1988年

新中國剛剛成立的時候，我國80%以上的人口是文盲，適齡兒童小學入學率不到20%，初中入學率僅為6%。新中國教育的起點1950，全國工農教育會議，在全國開展掃盲教育1956，《掃除文盲的決定》“把掃盲作為國家大計”1958，“掃盲也要大躍進”1960，加快掃盲速度、鞏固掃盲成果1、掃盲教育（1）建國初期的四次掃盲高潮二、教育事業的恢復與發展1982，《憲法》明確要求掃除文盲1993，《中國教育改革和發展綱要》確定文盲率為5%以下2001，“中國如期實現了基本掃除青壯年文盲的戰略目標”我國成人文盲率下降到8.72%

（2）改革開放后的掃盲目標和成就特征：公益性、強制性、免費性措施：①1986，《義務教育法》②90年代，“科教興國”③實施“希望工程”成果：2001基本普及九年義務教育

2、義務教育3、高等教育建國初，蘇聯模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調整1966-1976，高等教育遭到嚴重破壞1977，恢復高考制度鄧小平和恢復高考后的第一屆大學生上海大學教授朱學勤：

恢復高考意味著制度理性的回歸廈門大學教授劉海峰：恢復高考成為全國思想解放的先導西北農林科技大學教授樊志民：

恢復高考為改革開放奠定了人才基礎3、高等教育建國初，蘇聯模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調整文革十年，高等教育遭到嚴重破壞1977，恢復高考制度80年代后，高等教育迅速發展一份不堪回首的教育考察報告——

三、中國教育的現狀和反思中國教育代表團訪美報告（1979.6）學生無論品德優劣、能力高低，無不趾高氣揚。小學二年級的學生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發明創造。重音體美，輕數理化。課堂處于失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天說地。美國教育代表團訪華報告中國的小學生在上課時喜歡把手放在胸前，除非老師發問，舉起右手，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡把手背在后面，室外活動時除外。中國學生喜歡早起，七點鐘之前，在大街上見到的最多的學生，且他們喜歡邊走路邊用早點。中國學生有一種作業叫“家庭作業”,它的意思是“學校作業在家庭的延續”。中國把分數最高的學生稱為學習最優秀學生，在學期結束時，會得到一張證書，其他人則沒有。美國代表團結論——中國的學生是世界上最勤奮的；學習成績是最好的。20年后，中國的科技和文化，必將把美國遠遠甩在后面。31年前，中美雙方都估計錯了！中國代表團結論——美國的初級教育已經病入膏肓，20年后，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。一道亟待求解的當代“李約瑟難題”——08年11月22日《中國教育報》載新興國家建國與首次獲諾貝爾獎的時間：巴基斯坦，29年后印度，30年后蘇聯，39年后捷克，41年后波蘭，46年后中國自然科學零諾貝爾獎的尷尬日本諾貝爾獎名單第1位：

湯川秀樹，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文學第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤榮作，1974，和平第6位：

福井謙一，1981，化學第7位：

利根川進，1988，醫學、生理學第8位：

大江健三郎，1994，文學第9位：

白川英