研修計(jì)劃單本次研修，自己選定的重難點(diǎn)的課題是什學(xué)段學(xué)科年級(jí)教材版本Jil-■■早R低段語文二年級(jí)蘇教版寫話教學(xué)么？重難點(diǎn)問題名稱讓學(xué)生愛上寫話我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時(shí)間、如何提高研修的實(shí)效以完成自己的研修任務(wù)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，說寫反差大，說時(shí)往往頭頭是道，寫時(shí)卻常常不知如何起筆，而低年級(jí)的寫話水平又直接影響著以后的寫作能力。那么如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。低年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫話之門，對(duì)寫話還不知從哪里入手，我采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。.調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。為了讓學(xué)生感到寫話不難，上課時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生講故事或者讀一些很有意思、很貼近他們生活的小文章。一方面調(diào)節(jié)課堂氣氛，一方面激發(fā)學(xué)生說寫興趣。如學(xué)完了《歌唱二小放牛郎》一課后，我就給他們講了幾個(gè)抗日小英雄的故事，有《雞毛信》、《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等。講完后，學(xué)生們個(gè)個(gè)沉浸在小英雄的故事中，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：“說說這幾個(gè)小英雄，你最喜歡他們什么？”學(xué)生就有說不完的答案，有說他們機(jī)智，有說他們勇敢，有說他們聰明等等。此時(shí)我就激勵(lì)學(xué)生說：“聽完這個(gè)故事后，你們誰會(huì)用一兩句話夸夸小英雄。也可以試著寫一寫，看誰說的寫的也向小英雄一樣令人羨慕。”這樣一來，大大激發(fā)了學(xué)生的說寫興趣。.抓好朗讀，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)，抓住課文中的一些用得比較好的詞語和句子，加以理解和分析。讓學(xué)生明白這些詞語和句子是什么意思，好在哪里，在自己寫話時(shí)，怎樣去運(yùn)用好的詞語和句子。低年級(jí)語文課本所選課文內(nèi)容豐富多彩，寓知識(shí)、思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，這時(shí)，可抓住機(jī)會(huì)利用有些課后習(xí)題進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。如：在學(xué)完《狐假虎威》后，讓孩子續(xù)編故事，“老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇見了這只狐貍……”.設(shè)計(jì)多種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語交際外，還設(shè)計(jì)了一些寫話訓(xùn)練，在練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。（1）如：在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這個(gè)單元后，問：小朋友們，你們學(xué)了這個(gè)故事有什么收獲呢？有的說一一狐貍太狡猾了，有的說一一烏鴉太愚蠢了，聽信了花言巧語。學(xué)生從文本的內(nèi)容中懂得了一些道理，但是還沒有情理的遷移。于是我進(jìn)一步提出:本單元的課文《青蛙看海》、《小鷹學(xué)飛》、《狼和小羊》雖然解釋的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)含著如何教育我們成長這么一個(gè)深刻的啟示。其實(shí)，這里的青蛙、小鷹、小羊就是我們同學(xué)自己。你現(xiàn)在還懂得了什么？此時(shí)學(xué)生一說一一我是青蛙，我要成功的話就必須得到別人的指點(diǎn)和幫助。師：對(duì)，不僅需要老鷹那樣的朋友指點(diǎn)，更需要松鼠一樣的朋友在行動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)你、激勵(lì)你、陪伴你。學(xué)生二：我是小鷹，我現(xiàn)在理解了，我只有受到了激發(fā)才會(huì)越飛越高，怪不得我媽媽總是在我翹尾巴的時(shí)候告訴我，山外有山。學(xué)生三：我是小羊，以后我可能會(huì)遇到不講理的人，我做好心理準(zhǔn)備了。學(xué)生四：我是烏鴉，我以后也可能會(huì)遇到用花言巧語騙我的人，我要保持冷靜，不能輕易上當(dāng)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用稚嫩的心靈思考著他們已經(jīng)遇到和將會(huì)遇到的各種人生履歷，闡述各自不同而積極的應(yīng)對(duì)辦法，從而形成自己獨(dú)立的社會(huì)認(rèn)識(shí)能力，為自己的價(jià)值觀和人生觀奠定了夯實(shí)有力的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓孩子寫寫學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)生有話可寫。（2）利用書上插圖，進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練。現(xiàn)在的教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀，暢所欲言。（3）通過語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。快要放寒假了，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做賀卡，送給親人朋友，再把做賀卡的經(jīng)過寫下來。學(xué)生興趣高漲，紛紛自己動(dòng)手做賀年卡，同學(xué)們有了興趣，就會(huì)寫出精彩的語言，有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒話可寫。.多種形式激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大大鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的大力表揚(yáng)。多朗讀學(xué)生寫話中好的段落或句子，并將學(xué)生的優(yōu)秀寫話在班級(jí)微信、QQ群中展出，當(dāng)他們看見自己的作品被展出時(shí)，就會(huì)感受到成功的喜悅，更加激發(fā)出寫話的熱情。在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的同時(shí)，還要重視寫話方法的指導(dǎo)，在低年級(jí)的寫話指導(dǎo)中須注意以下幾個(gè)方面：.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物其實(shí)，在每個(gè)人的身邊都有許多值得我們留意的細(xì)節(jié)。因此，我們可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，配合節(jié)日和學(xué)校組織的活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)孩子寫話,如：“飛揚(yáng)的旋律歡快的六一”“激烈的拔河比賽”等作為寫話的話題，這樣,不僅能豐富學(xué)生的寫作視野，同時(shí)也蘊(yùn)含了對(duì)生活的留心和感悟。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見，大量的閱讀不僅有利于提高學(xué)生準(zhǔn)確、完整的說話能力，同時(shí)也是寫作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在教材中的課文大都是語言生動(dòng)形象、文筆優(yōu)美的范文，學(xué)好這些范文，對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識(shí)還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。課外閱讀有利于學(xué)生開闊視野、陶冶情操，同時(shí)也是學(xué)生豐富知識(shí)，積累語言，提高寫作能力的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高寫作能力。班上的孩子每讀完一本課外書，由家長在家校聯(lián)系本上記錄好書名并簽好“已讀完”三個(gè)字，就可以到我那兒蓋一個(gè)“小書蟲”印章，5個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，3個(gè)紅蘋果獎(jiǎng)勵(lì)（換）一本新的課外書，這樣一來，孩子的閱讀興趣非常濃厚，到學(xué)期結(jié)束，班上最多的孩子讀了48本課外書，超過30本的有15個(gè)孩子。.每一篇寫話，都要進(jìn)行精心地指導(dǎo)。如：二年級(jí)下學(xué)期有一個(gè)口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容是一一介紹一種自己喜歡的游戲，讓孩子們寫游戲之前，我組織孩子們一起玩了一個(gè)《好玩的“木頭人”》游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“木頭人”的各種姿態(tài)，孩子們寫話的時(shí)候給了他們小提示：.開頭.游戲開始了！我們一邊（），一邊（）：“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不許動(dòng)！”話音剛落，教室里（），我們都成了名副TOC\o"1-5"\h\z其實(shí)的“木頭人”。“木頭人”千姿百態(tài)：有的（動(dòng)作）,（神態(tài)）,好像（）；有的（）,（）,好像（）;還有的（）,（），好像（）……我（），（）,（）0.根據(jù)實(shí)際寫游戲結(jié)果。贏①哎呀，我的（酸），但我（），太棒了！我（）!而（誰怎么樣）根據(jù)規(guī)則，（）……輸②哎呀，我的（酸），我（），可身子（），被火眼金睛的（）發(fā)現(xiàn)了，根據(jù)規(guī)則，（）…….結(jié)尾（喜歡）這樣，孩子寫的時(shí)候就知道每一小節(jié)寫什么，而