閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀1

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)同讀一本書口語(yǔ)交際語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)同讀一本書口語(yǔ)交際2※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢31.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。4

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸5說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題也是能在危機(jī)重重中生存下來(lái)的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得6

讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相7讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書的感受吧！

讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書的感受吧！81.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。9

和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書是否有了新的想法，跟大家交流下吧。和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書是否有了新的想法，跟大家交10

通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到困難善于動(dòng)腦筋的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強(qiáng)的生存能力。通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到11

通過(guò)交流我想到：每個(gè)人的人生都有荒島存在，在荒島面前有人深感絕望，有人勇敢、樂(lè)觀、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)該像魯濱孫一樣勇敢面對(duì)人生的荒島，努力從絕望的縫隙中尋求生的希望，開拓荒野，才能絕處逢生。通過(guò)交流我想到：每個(gè)人的人生都有荒島存在，在荒島面前12

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書的13※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢14魯濱遜漂流記梗概

從前有個(gè)喜歡航海冒險(xiǎn)的英國(guó)人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島；他克服了沒(méi)有食物、沒(méi)有住所、沒(méi)有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！魯濱遜漂流記梗概從前有個(gè)喜歡航海冒險(xiǎn)的英國(guó)人，15他獨(dú)自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地。他獨(dú)自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需16有時(shí)他覺(jué)得自己都不想離開這個(gè)生活26年的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時(shí)候這個(gè)念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護(hù)措施。有時(shí)他覺(jué)得自己都不想離開這個(gè)生活26年的孤島了，可當(dāng)17

后來(lái)，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會(huì)了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。后來(lái)，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星18一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來(lái)，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國(guó)！一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來(lái)，一19讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解。“梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說(shuō)的故事作簡(jiǎn)單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有20習(xí)作語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)寫作品梗概習(xí)作語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)寫作品梗概21想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括呢？想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書22學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本23班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。24你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這25

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容26

誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你最近在讀什么書？自由發(fā)言誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你最近在讀什么書？自由發(fā)言27想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)28要想寫好故事梗概，必須做到：1.長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。要想寫好故事梗概，必須做到：29想一想，我們可以怎樣來(lái)寫一本書的梗概？想一想，我們可以怎樣來(lái)寫一本書的梗概？30理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀31回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國(guó)梗概按照上述線索展開敘述。回顧課文流落荒島→（）→（）32

通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話33篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。抽連篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。抽連34你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

1.要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述性的話——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？1.要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述35

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)36

2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話37從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在哪里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬(wàn)分，茶飯不思。原句概括從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支38

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求救援。回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？篩選原著內(nèi)容要點(diǎn)，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過(guò)程，分點(diǎn)概括。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又39在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。抽連在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意40錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)言清楚連貫。理錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)言清楚連貫。41

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過(guò)渡。有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅42

第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？段落間以時(shí)間為順序，過(guò)渡自然，語(yǔ)句連貫。第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，43

將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好44讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。讀抽連理讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。45寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚【`，而被小妖精用魔法變成一個(gè)小人。此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮46部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元口語(yǔ)交際、習(xí)作課件47湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動(dòng)，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利·費(fèi)恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來(lái)“追求”她。開頭抓住湯姆?索亞的性格特點(diǎn)，結(jié)合他的家庭背景、個(gè)人愛好進(jìn)行介紹。湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)48部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元口語(yǔ)交際、習(xí)作課件49寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會(huì)和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，聆聽一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說(shuō)，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣的語(yǔ)言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始50

……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會(huì)受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……對(duì)原著的結(jié)尾作了簡(jiǎn)要的介紹，并設(shè)下了懸念。……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，51

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險(xiǎn)故事。湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江?喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫?波特三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。

開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)容，文字十分簡(jiǎn)練。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現(xiàn)。

例文賞析《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概52因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過(guò)了一段時(shí)間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對(duì)波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來(lái)指出印江?喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。

故事的發(fā)展，對(duì)湯姆的心理描寫十分生動(dòng)細(xì)膩。

因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一53不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時(shí)，在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們?cè)诙粗性僖淮慰匆娏藲⑷朔赣〗?喬埃。經(jīng)過(guò)一番周折，他們?cè)诖迕竦膸椭陆K于成功脫險(xiǎn)。

湯姆把殺人犯印江?喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰(shuí)知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬埃活活餓死了，惡人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。后來(lái)，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。

次要情節(jié)一筆帶過(guò)，詳略處理得當(dāng)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括合并得十分得當(dāng)。

簡(jiǎn)要敘述故事的結(jié)局。

不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時(shí)，在一個(gè)54

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行篩選概括合并，達(dá)到了理想的效果。敘事清楚，語(yǔ)言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說(shuō)內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。更多例文一更多例文二點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容梗概55寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否明白大意，然后根據(jù)反饋意見，對(duì)不清楚的地方進(jìn)行修改。互評(píng)修改寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否明白大意，然后根據(jù)反饋56評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油是否能真正明白故事內(nèi)容是否把握原文脈絡(luò)語(yǔ)言描寫是否簡(jiǎn)練、連貫書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油是否能真正明白故事內(nèi)容是否把握原文脈絡(luò)語(yǔ)言描57閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀58

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)同讀一本書口語(yǔ)交際語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)同讀一本書口語(yǔ)交際59※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢601.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。61

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸62說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題也是能在危機(jī)重重中生存下來(lái)的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得63

讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相64讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書的感受吧！

讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書的感受吧！651.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。66

和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書是否有了新的想法，跟大家交流下吧。和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書是否有了新的想法，跟大家交67

通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到困難善于動(dòng)腦筋的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強(qiáng)的生存能力。通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到68

通過(guò)交流我想到：每個(gè)人的人生都有荒島存在，在荒島面前有人深感絕望，有人勇敢、樂(lè)觀、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)該像魯濱孫一樣勇敢面對(duì)人生的荒島，努力從絕望的縫隙中尋求生的希望，開拓荒野，才能絕處逢生。通過(guò)交流我想到：每個(gè)人的人生都有荒島存在，在荒島面前69

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書的70※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？※這本書講了一個(gè)什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢71魯濱遜漂流記梗概

從前有個(gè)喜歡航海冒險(xiǎn)的英國(guó)人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島；他克服了沒(méi)有食物、沒(méi)有住所、沒(méi)有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！魯濱遜漂流記梗概從前有個(gè)喜歡航海冒險(xiǎn)的英國(guó)人，72他獨(dú)自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地。他獨(dú)自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需73有時(shí)他覺(jué)得自己都不想離開這個(gè)生活26年的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時(shí)候這個(gè)念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護(hù)措施。有時(shí)他覺(jué)得自己都不想離開這個(gè)生活26年的孤島了，可當(dāng)74

后來(lái)，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會(huì)了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。后來(lái)，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星75一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來(lái)，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國(guó)！一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來(lái)，一76讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有了大概的了解。“梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說(shuō)的故事作簡(jiǎn)單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對(duì)該書的主要情節(jié)有77習(xí)作語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)寫作品梗概習(xí)作語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)寫作品梗概78想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括呢？想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書79學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本80班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。81你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這82

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容選擇你最近讀的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容83

誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你最近在讀什么書？自由發(fā)言誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你最近在讀什么書？自由發(fā)言84想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)85要想寫好故事梗概，必須做到：1.長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。要想寫好故事梗概，必須做到：86想一想，我們可以怎樣來(lái)寫一本書的梗概？想一想，我們可以怎樣來(lái)寫一本書的梗概？87理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀88回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國(guó)梗概按照上述線索展開敘述。回顧課文流落荒島→（）→（）89

通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話90篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。抽連篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。抽連91你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

1.要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述性的話——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？1.要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述92

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)93

2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。2.要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話94從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在哪里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬(wàn)分，茶飯不思。原句概括從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支95

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求救援。回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？篩選原著內(nèi)容要點(diǎn)，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過(guò)程，分點(diǎn)概括。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又96在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。抽連在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意97錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)言清楚連貫。理錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)言清楚連貫。98

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過(guò)渡。有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅99

第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？段落間以時(shí)間為順序，過(guò)渡自然，語(yǔ)句連貫。第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，100

將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好101讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。讀抽連理讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。102寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚【`，而被小妖精用魔法變成一個(gè)小人。此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮103部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元口語(yǔ)交際、習(xí)作課件104湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動(dòng)，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利·費(fèi)恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來(lái)“追求”她。開頭抓住湯姆?索亞的性格特點(diǎn)，結(jié)合他的家庭背景、個(gè)人愛好進(jìn)行介紹。湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)105部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元口語(yǔ)交際、習(xí)作課件106寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會(huì)和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，聆聽一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說(shuō)，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣的語(yǔ)言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始107

……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會(huì)受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……對(duì)原著的結(jié)尾作了簡(jiǎn)要的介紹，并設(shè)下了懸念。……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，108

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?