人教版六年級下冊語文第六組2.老師領進門人教版六年級下冊語文第六組2.老師領進門學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會作者對啟蒙老師深深的感激之情，加深對“師恩難忘”的認識。（重點）3.聯系上下文理解含義深刻的句子。（難點）學習目標初讀感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，查字典或聯系上下文理解新詞，初步感知課文內容。初讀感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，查字典或聯系上下文認讀詞語執教串講衣襟念叨開竅恭敬桃李滿門娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝無心插柳柳成陰認讀詞語執教串講理解新詞桃李：串講：娓娓動聽：引人入勝：比喻所教的學生。語文教學中逐字逐句解釋課文的意思。形容善于講話，使人愛聽。引人進入佳境（指風景或作品等）。引，引導，吸引；勝，勝境，美妙的境界。理解新詞桃李：比喻所教的學生。整體感知老師是誰？領誰進什么門？田老師領作者進文學創作之門。課文表達了作者怎樣的思想感情？課文表達了作者對老師深深的感激之情。整體感知老師是誰？領誰進什么門？田老師領作者進文學創作之門。了解作者劉紹棠，13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》《花街》《小荷才露尖尖角》等四十余部。了解作者劉紹棠，13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童認識田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結合文中相關語句來說。田老師執教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好。認識田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結合文中相關語句來說。田研讀悟情田老師講故事——教學有方快速輕聲朗讀第5-11自然段，圈出文中體現田老師故事講得很好的幾個成語。娓娓動聽、身臨其境、引人入勝研讀悟情田老師講故事——教學有方快速輕聲朗讀第5-11自然段一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。一去二三里，

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個小村子，只有四五戶人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得正茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝來，戴在耳丫上。媽媽喝了住她，說：“你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就不能看景了。”后來，這里花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園……一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣人教版六年級語文下冊《六組-成長足跡-老師領進門》示范課課件_12我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。交流：1.“入迷”是什么意思？句中哪些詞語具體表現了“我”入迷的樣子？2.聯系上下文，說說我”為什么會入迷？3.這句話表達了什么意思？我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。思考：1.“門下受業”是什么意思？2.句子運用了哪種修辭手法？把什么比做什么？3.田老師講故事和

“春雨點點入地”有什么聯系？4.這個句子讓你想到了哪首古詩？我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。思春夜喜雨唐杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。人教版六年級語文下冊《六組-成長足跡-老師領進門》示范課課件_12默讀12—14自然段，用“

”畫出表達“我”對田老師感激之情的語句。“我”感謝田老師——師恩難忘（1）我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（2）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。默讀12—14自然段，用“”畫出表達“我”對面對“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”面對“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說的？老人家搖搖頭老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”1.“無心插柳柳成陰”是什么意思？2.小組討論：田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰罷了”反映了什么？無意做的事卻獲得成功。①田老師謙虛。②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。④田老師認為作者的成功并不是自己的功勞，而是他自己努力的結果。老師領進門，修行靠自身。老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”1.“無心插十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹木，百年樹人”如何理解？2.“插柳之恩，終身難忘”如何理解？3.你從這句話讀出了作者對田老師的什么感情？①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易。老師對“我”的教育、培養，“我”不能忘記。作者對田老師深懷感激。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹木，百年小練筆：

回憶自己小學六年的學習生活，寫幾句話，向你的一位老師表達一下你內心的情感吧！拓展遷移小練筆：

回憶自己小學六年的學習生活，寫幾句話，向你的一位老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠隨堂測評1.課文內容我知道。《老師領進門》的作者是______，通過回憶啟蒙老師______引領自己走上_______之路的故事，表達作者對啟蒙恩師的______之情。2.我會填。（1）一去____里，____四五家。____六七座，____十枝花。（2）十年樹木，________；____之恩，終身難忘。劉紹棠田老師文學創作感激二三煙村亭臺八九百年樹人插柳隨堂測評1.課文內容我知道。劉紹棠田老師文學創作感激二三煙村布置作業收集贊美老師的名言警句，自主積累。如：桃李不言，下自成蹊。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。布置作業收集贊美老師的名言警句，自主積累。人教版六年級下冊語文第六組2.老師領進門人教版六年級下冊語文第六組2.老師領進門學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會作者對啟蒙老師深深的感激之情，加深對“師恩難忘”的認識。（重點）3.聯系上下文理解含義深刻的句子。（難點）學習目標初讀感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，查字典或聯系上下文理解新詞，初步感知課文內容。初讀感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，查字典或聯系上下文認讀詞語執教串講衣襟念叨開竅恭敬桃李滿門娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝無心插柳柳成陰認讀詞語執教串講理解新詞桃李：串講：娓娓動聽：引人入勝：比喻所教的學生。語文教學中逐字逐句解釋課文的意思。形容善于講話，使人愛聽。引人進入佳境（指風景或作品等）。引，引導，吸引；勝，勝境，美妙的境界。理解新詞桃李：比喻所教的學生。整體感知老師是誰？領誰進什么門？田老師領作者進文學創作之門。課文表達了作者怎樣的思想感情？課文表達了作者對老師深深的感激之情。整體感知老師是誰？領誰進什么門？田老師領作者進文學創作之門。了解作者劉紹棠，13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》《花街》《小荷才露尖尖角》等四十余部。了解作者劉紹棠，13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童認識田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結合文中相關語句來說。田老師執教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好。認識田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結合文中相關語句來說。田研讀悟情田老師講故事——教學有方快速輕聲朗讀第5-11自然段，圈出文中體現田老師故事講得很好的幾個成語。娓娓動聽、身臨其境、引人入勝研讀悟情田老師講故事——教學有方快速輕聲朗讀第5-11自然段一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。一去二三里，

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個小村子，只有四五戶人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得正茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝來，戴在耳丫上。媽媽喝了住她，說：“你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就不能看景了。”后來，這里花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園……一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣人教版六年級語文下冊《六組-成長足跡-老師領進門》示范課課件_12我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。交流：1.“入迷”是什么意思？句中哪些詞語具體表現了“我”入迷的樣子？2.聯系上下文，說說我”為什么會入迷？3.這句話表達了什么意思？我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。思考：1.“門下受業”是什么意思？2.句子運用了哪種修辭手法？把什么比做什么？3.田老師講故事和

“春雨點點入地”有什么聯系？4.這個句子讓你想到了哪首古詩？我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。思春夜喜雨唐杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。人教版六年級語文下冊《六組-成長足跡-老師領進門》示范課課件_12默讀12—14自然段，用“

”畫出表達“我”對田老師感激之情的語句。“我”感謝田老師——師恩難忘（1）我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（2）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。默讀12—14自然段，用“”畫出表達“我”對面對“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”面對“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說的？老人家搖搖頭老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”1.“無心插柳柳成陰”是什么意思？2.小組討論：田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰罷了”反映了什么？無意做的事卻獲得成功。①田老師謙虛。②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。④田老師認為作者的成功并不是自己的功勞，而是他自己努力的結果。老師領進門，修行靠自身。老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”1.“無心插十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹木，百年樹人”如何理解？2.“插柳之恩，終身難忘”如何理解？3.你從這句話讀出了作者對田老師的什么感情？①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易。老師對“我”的教育、培養，“我”不能忘記。作者對田老師深懷感激。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹木，百年小練筆：

回憶自己小學六年的學習生活，寫幾句話，向你的一位老師表達一下你內心的情感吧！拓展遷移小練筆：

回憶自己小學六年的學習生活，寫幾句話，向你的一位老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠隨堂測評1.課文內容我知道。《老師領進