1的認(rèn)識教學(xué)目的：1.了解數(shù)“1”的發(fā)展過程，加深對數(shù)“1”的理解，感受其簡潔與方便。2.結(jié)合數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，通過找找、看看、想想、試試等活動，凸顯符號（數(shù)字“1”）意識，引領(lǐng)學(xué)生體驗從生活具象逐步走向數(shù)學(xué)抽象。教學(xué)重點：通過對“1”的發(fā)展過程的了解，加深對數(shù)“1”的理解，感受其簡潔與方便。教學(xué)難點：讓學(xué)生感受感悟符號的創(chuàng)造與簡潔。教學(xué)過程：【課前交流】師：小朋友們，你們好!老師先自我介紹一下，我姓潘，大家可以叫我潘老師。咱們班有姓潘的小朋友嗎？我們班包括我現(xiàn)在姓潘的同學(xué)有幾個？姓潘的老師有。。。？今天老師帶來了一些智慧星，想一想，怎樣才能得到一顆智慧星呢？小朋友們，那準(zhǔn)備好上課了嗎？師：今天這節(jié)課咱們先來輕松一下。老師給大家?guī)砹艘皇變焊琛獢?shù)數(shù)歌，讓我們一邊拍手一邊跟著說一說。示兒歌。數(shù)數(shù)歌山上一只虎，林中一只鹿，路上一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠。動物有幾只？一起數(shù)一數(shù)，一二三四五。師：小朋友們，這里的小動物一共有幾只？一起再來數(shù)一數(shù)。剛才我們是從幾開始數(shù)起的呢？（從1開始。）對，從1開始。其實這個1還很神奇呢，想知道它神奇在哪兒嗎？板塊一：古人是怎樣表示“1”的？師：（出示板塊一）有誰認(rèn)識？指名讀。對呀，這個神奇的1古時候的人是怎樣表示的呢？示古人手勢表示圖（一只兔子）。師：這個古人出去打獵，打到了1只兔子。他是怎么表示1的呢？對，是手勢，這個手勢你們會嗎？伸出手一起來學(xué)一學(xué)。這個手勢表示幾？示一個小石子（一只羊）。師：還有一個人養(yǎng)了一只羊，他又是怎么表示的？同意他意見的請舉手。用小石子來表示，這個辦法也不錯。那用了幾個石子？示繩子打結(jié)。師：再看，有人在森林里看到了一只鹿，他是怎么表示的呢？（找來一根繩子打結(jié)）打幾個繩結(jié)？用一個繩結(jié)表示1。示一根小木棒。師：出示“一只雞”“一根小木棒”。誰來說一說？用一根小棒來表示“1”。師：后來，有人覺得每次表示1還要去找石子、小棒，或者找繩子打結(jié)，感覺不是很方便，于是又想到了新辦法。拿來一根竹棍，刻上一刀，做個記號，或者在龜殼、石板等物體上，刻上記號。用這些刻痕來表示1，1就被記錄下來了。師：再后來，在有些地方，人們今天用這個記號，明天用這個，你用這個，我也用這個，就開始用相同的記號來表示，有的地方用這種，有的地方用這種，還有。。。？不同地方的人想出了不同的記號、符號。這些符號中，你找到1了嗎，誰愿意上來指一指？真厲害！還有補充嗎？能給大家說一說，為什么它是1呢？有誰的意見跟她不一樣？不同地方的符號，有時可能會混淆，聯(lián)系起來想一想，就能幫我們看清楚了。除了這個，其它的就都是幾？雖然它們的樣子各不相同，但都表示1。仔細(xì)觀察一下它們的位置，有什么共同點嗎？就跟前面數(shù)小動物一樣，數(shù)小動物我們是從幾數(shù)起的？這里也是從。。。？(1開始)。師：小朋友們，讓我們再來看一看古人表示1的方法。一開始，出示“手勢”“物品”。用了哪些物品表示1？(一個小石子、一個繩結(jié)、一根小棒)后來。。。？出示“刻痕”，用一道刻痕來表示。再后來。。。？“記號”用各種各樣的記號、符號來表示1。智慧心語：手勢、石子、繩結(jié)、小棒、刻痕、記號……古人是這樣表示1的。師：古人是這樣表示“1”的。看到這么多方法，你覺得古人聰不聰明？師：我們小朋友們聰不聰明啊？那接下來老師就請小朋友們自己想辦法來表示1，好嗎？你打算怎樣表示呢，小朋友們先在腦子里想一想。師：想好了嗎？老師課前給大家發(fā)了張白紙，請把你想到的方法寫在這張紙上，每人只要求表示一種方法，你可以把最想表示的方法寫在紙上。準(zhǔn)備好了嗎？開始！師：咱們小朋友都是怎樣表示1的呢？我們一起來看幾個。先來看看。。。，請。。。起立，你給大家介紹一下，你是怎么表示1的？再來看這位同學(xué)的，誰知道他是怎么表示的？畫了幾個？畫一個簡單圖形也可以。最后一個同學(xué)的，他畫了一條線，可以嗎？小朋友想到的方法有很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一展示了。師：剛才我們先了解了古人表示1的方法，后來我們小朋友們，也想到了很多辦法來表示1。那現(xiàn)在人們到底是怎樣表示1的呢？板塊二：現(xiàn)在是怎么表示的？1.(1)示班牌。這是我們熟悉的班牌。找到1了嗎？走出校門，再到小區(qū)看一看。(2)示樓棟。1在哪？指給我看一看。這是1號樓。在自已家的小區(qū)里，看過這樣1的舉手。(3)示紅綠燈。看到1了嗎？上海紅綠燈上的1是這樣的，其它城市的紅綠燈上呢？不管在哪里，紅綠燈倒計時的時候就能看到這樣的1。從學(xué)校，到我們的小區(qū)，再到我們的城市，都能看到這樣的1。(4)示跑道圖。這是什么地方？看到1了嗎？我們學(xué)校跑道上有這樣的1嗎？小朋友們，潘老師的學(xué)校，跑道上的1也是這樣。你們有沒有在電視上看過奧運會呀？國際賽場跑道上1也是這樣的。咱們中國的是這樣，外國的呢？從學(xué)校、城市，到整個中國，乃至全世界，跑道上的1都是這樣的。(5)示計算器。這是什么？這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。1在哪里？2.我們跟著這些圖，從學(xué)校，到小區(qū)，再到城市，從中國到外國，還有計算器、我們數(shù)學(xué)上的1，這些都是我們現(xiàn)在人表示的1，它就是大家非常熟悉的阿拉伯?dāng)?shù)字1。3.師：小朋友們，讓我們再來看看古人表示的方法，有的用手勢、有的找物品來幫忙，后來不找物品了，就用刻痕表示，把1就記錄下來了。再后來，不同的地方發(fā)明了不同記號。現(xiàn)在呢？人們都可以用阿拉伯?dāng)?shù)字1來表示。寫起來也不難，就這么簡單地一寫。小朋友們伸出手，跟著一起寫一寫。把我們現(xiàn)在的方法跟古人的方法比比看，你有什么想說的呀？(簡單、方便、不容易混淆、統(tǒng)一、都用一種方法)智慧心語：跟古時候相比，我們現(xiàn)在通用的1，既簡單又方便。師：誰來解釋一下這里的通用是什么意思？(大家都這樣用、全世界一起約定使用)師：剛才，我們先了解了古人的表示方法，也知道了現(xiàn)在全世界通用的方法。接下來就讓我們一起來找一找。找找。。。？板塊三：找找“1”在哪里？1.示多種物品圖。師：誰找到了？師：我們找到了1朵花。。。這些物體的數(shù)量都是幾？所以我們都可以用數(shù)字1來表示它們。2．示糖葫蘆。師：繼續(xù)來找1。（一顆糖葫蘆、一串糖葫蘆、一把糖葫蘆）師：只有一顆，用1表示；5顆糖葫蘆，串成一串，5顆就成了一個整體，也能用1表示；幾串糖葫蘆，捆成一捆，也成了一個整體，也可以成為1。這么看來，不僅僅1個是1，有些時候許多個也可以變成一個整體，成為1。師：孩子們，這是我們剛找到的一些1，有的跟1的樣子還很像呢!這些1都是我們看到的。我們還發(fā)現(xiàn)1顆、1串、1捆糖葫蘆，都可以用1表示，這些1都是我們發(fā)現(xiàn)的。這些1，都可以這樣寫。最初的時候只有這些符號，經(jīng)過了很長很長的時間，有人發(fā)明創(chuàng)造了這樣的1，把它寫了下來，就這么簡單一筆。小朋友們，可千萬不要小看這個小小符號，我們?nèi)祟惏阉鼊?chuàng)造出來可經(jīng)歷了漫長的過程，這個過程一點兒也不簡單！智慧心語：1是我們看到的，我們發(fā)現(xiàn)了1；1是我們寫下來的，我們創(chuàng)造了1。3.示5個蘋果。師：這里有幾個蘋果？你能把它們也用“1”來表示嗎？生答。把它們放進盤子就是一盤蘋果。裝進袋子就是一袋蘋果。假如蘋果再多一些？再多一些呢？4.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？從1開始。這節(jié)課我們了解了古人是怎樣表示1的，知道了現(xiàn)代人們通用的表示方法，我們還知道了只有一個可以用1表示，有時許多個，看成一個整體，也