—七年級(jí)生物學(xué)教案范文作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適宜呢？以下是為大家整理的七班級(jí)生物學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的好友。七班級(jí)生物學(xué)教案范文1本周學(xué)習(xí)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，在學(xué)問(wèn)與技能目上，我認(rèn)為該把握好一下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)；（2）能夠通過(guò)資料分析理解生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)；（3）了解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系。然后通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的力量以及嘗試搜集、處理資料的方法的技巧。并樹(shù)立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹(shù)立“愛(ài)惜生物，愛(ài)護(hù)生物圈”的意識(shí)；利用技能訓(xùn)練，激勵(lì)同學(xué)多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培育同學(xué)的科學(xué)精神。本周學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活的學(xué)問(wèn)，所以在技能上要錘煉同學(xué)初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的力量，學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中，在情感看法與價(jià)值觀方面要激勵(lì)同學(xué)通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。七班級(jí)生物學(xué)教案范文2本節(jié)主要學(xué)習(xí)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，描述細(xì)胞分裂的根本過(guò)程；并說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體改變的結(jié)果；說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系；關(guān)注細(xì)胞的研討在防治癌癥等方面的價(jià)值。其中說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體改變的結(jié)果和描述細(xì)胞分裂的根本過(guò)程是本節(jié)的重難點(diǎn)。本節(jié)學(xué)習(xí)觀看葉片的結(jié)構(gòu)，依據(jù)《新課標(biāo)》的要求，生物教學(xué)要注意同學(xué)的進(jìn)展，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)。依據(jù)教情和學(xué)情，主要采納以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法：本節(jié)課通過(guò)用顯微鏡觀看菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的運(yùn)用，使得教學(xué)直觀形象、活潑好玩。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)思想，是我國(guó)古代教育思想的精華，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)原則之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是老師用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)層層深化去發(fā)現(xiàn)未知，培育同學(xué)的探究力量。3、課堂互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)老師與同學(xué)溝通，同學(xué)與同學(xué)溝通，營(yíng)造公平溝通和相互學(xué)習(xí)的氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。本周學(xué)習(xí)訓(xùn)練運(yùn)用顯微鏡其重點(diǎn)主要是顯微鏡的運(yùn)用方法；同學(xué)獨(dú)立操作力量的培育，其中標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用顯微鏡，并觀看到物象（要求同學(xué)用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是本節(jié)的重點(diǎn)。七班級(jí)生物學(xué)教案范文3課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法；3.提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。1.給以下加點(diǎn)字注音：藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹(shù)（）蒲公英（）2.解釋以下詞語(yǔ)：歸咎：手足無(wú)措：物競(jìng)天擇：3.說(shuō)明文是XXX的一種文體，目的在于XXXX；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說(shuō)明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有XXXXXX等。常見(jiàn)的說(shuō)明挨次有：XXXX。說(shuō)明語(yǔ)言的XXX與XX，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。4.整體感知：本文是一篇關(guān)于XX的說(shuō)明文，文章采納XX，條理清楚地介紹了XX，XXX，以及XXXX，對(duì)待它的看法和所實(shí)行的措施。二、學(xué)習(xí)研討1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？2.“生物入侵者“的含義是什么？3.理出文章層次4.本文是根據(jù)什么挨次來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的？5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。6.學(xué)習(xí)說(shuō)明文簡(jiǎn)明，精確，周密的特點(diǎn)。示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。同學(xué)合作溝通以下各題：①假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。②關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕。三、拓展延長(zhǎng)閱讀語(yǔ)段，答復(fù)問(wèn)題。《植物的生存防備戰(zhàn)》為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也漸漸具備了防備敵害的本事，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它們的防備戰(zhàn)吧。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變了葉片或者樹(shù)枝形態(tài)，阻擋大型動(dòng)物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)分非常困難，并且簡(jiǎn)單磨損牙齒。植物還可以運(yùn)用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹(shù)的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，很多昆蟲(chóng)都被熏得避之生怕不及。還有很多這樣的植物含有令人不快樂(lè)的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和很多雜草。昆蟲(chóng)能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫力量。某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)漸漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地進(jìn)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。有時(shí)分，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹(shù)液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲(chóng)不敢食用它，但是王蝶的幼蟲(chóng)能夠吃乳草植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此躲避了很多食肉動(dòng)物的攻擊。通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類(lèi)得到動(dòng)物天敵的愛(ài)護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類(lèi)群的昆蟲(chóng)提供特地的食物。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲(chóng)愛(ài)護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。植物和昆蟲(chóng)互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的互相關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹(shù)上的刺洞中，洋槐樹(shù)葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹(shù)四周的地面清掃潔凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹(shù)上的其他任何動(dòng)物。通過(guò)調(diào)整適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)產(chǎn)量，很多植物盡力確保種子的生存。有的植物開(kāi)花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲(chóng)種類(lèi)少，危害力量也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不行能全部吃掉。例如：橡樹(shù)每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái)，生長(zhǎng)成新的橡樹(shù)。接下來(lái)的幾年里，橡樹(shù)就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依靠橡子為食。1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防備本事？2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時(shí)介紹到了哪些詳細(xì)的武器？3.請(qǐng)聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫(xiě)出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。參考答案1.給以下加點(diǎn)字注音：Fānbàngjiùzōngpú2.歸咎：歸罪。手足無(wú)措：比喻一點(diǎn)兒方法也沒(méi)有。物競(jìng)天擇：生物互相競(jìng)爭(zhēng)，能順應(yīng)者生存下來(lái)。3.說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以學(xué)問(wèn)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說(shuō)明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比擬、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見(jiàn)的說(shuō)明挨次有：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。說(shuō)明語(yǔ)言的精確性與科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。4.整體感知：本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采納規(guī)律挨次，條理清楚地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的看法和所實(shí)行的措施。三、學(xué)習(xí)研討1.生物入侵者2.“生物入侵者”是指本來(lái)生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（6、7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同看法（8）寫(xiě)世界各國(guó)實(shí)行的對(duì)策4.規(guī)律挨次。根據(jù)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有現(xiàn)實(shí)支撐，可信。（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱(chēng)為“移民”。表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。6.“很可能”說(shuō)明不排解有些不會(huì)繁衍的情況，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。三、拓展延長(zhǎng)1.（1）植物的物理防衛(wèi)本事；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類(lèi)得到天敵的愛(ài)護(hù)；（4）很多植物通過(guò)適時(shí)開(kāi)花和提高果本質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。3.某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)漸漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地進(jìn)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。七班級(jí)生物學(xué)教案范文4一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法3、提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二班級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、同學(xué)自由商量發(fā)言，老師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向同學(xué)介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。（二）同學(xué)朗讀課文，老師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：同學(xué)自由商量找出問(wèn)題答案，老師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所實(shí)行的相應(yīng)措施。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。明確：1、運(yùn)用了規(guī)律挨次作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）老師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺顯現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新奇水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示看法：兩種不同看法（截然相反）。第6——7段實(shí)行措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。第8段（七）作業(yè)七班級(jí)生物學(xué)教案范文5單細(xì)胞生物體本節(jié)通過(guò)講解并描述草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材布置了兩大類(lèi)活動(dòng)：觀看和探究。通過(guò)第一個(gè)觀看活動(dòng)，說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物；通過(guò)第二個(gè)觀看活動(dòng)，讓同學(xué)能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的全部生命活動(dòng)；通過(guò)探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎？這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體。在這兩大類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，既培育了同學(xué)的觀看力量、思維力量、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的力量，又培育了同學(xué)的小搭配作意識(shí)。同學(xué)分析由于同學(xué)平常對(duì)草履蟲(chóng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。設(shè)計(jì)理念本節(jié)以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，以突出同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為主題，采納的是教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。探究式教學(xué)法是充足利用同學(xué)對(duì)新穎的事物進(jìn)行探究、調(diào)查、研討的心理，由老師向同學(xué)提出課題和方法，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、思維、分析、推理并得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)性目標(biāo)說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。技能性目標(biāo)提高制作及觀看臨時(shí)裝片的技能；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培育觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量、自學(xué)力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量等。情感性目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)；通過(guò)科學(xué)探究，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的科學(xué)看法和小搭配作精神。課時(shí)布置：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師：①草履蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。②掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。同學(xué)：教材、筆記本。教學(xué)過(guò)程老師提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)一種藻類(lèi)植物小球藻，誰(shuí)能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。同學(xué)答復(fù)：略。老師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱(chēng)為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀看試驗(yàn)臺(tái)上放置的培育液，你明白里面培育的是哪種生物嗎？同學(xué)狀態(tài)：觀看、思索，引起了劇烈的好奇心。（還可利用同學(xué)自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問(wèn)題該病的病因是什么？導(dǎo)入新課。）老師啟發(fā)：培育的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲(chóng)。這類(lèi)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的試驗(yàn)儀器（草履蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水），以小組為單位，想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎樣才能觀看到草履蟲(chóng)的形狀和運(yùn)動(dòng)。同學(xué)活動(dòng)：商量、溝通、試驗(yàn)、觀看。老師引導(dǎo)：老師觀看到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、認(rèn)真。有的組試驗(yàn)很勝利，有的組也顯現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面同學(xué)們之間相互溝通一下。溝通的時(shí)分，可以說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的試驗(yàn)？在試驗(yàn)過(guò)程中顯現(xiàn)了什么問(wèn)題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫忙想方法解決問(wèn)題。同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)的形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲(chóng)是生物。老師提問(wèn)：同學(xué)們剛接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們共同分析了推斷生物的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽劇Ｍ瑢W(xué)答復(fù)：略。老師設(shè)疑：其中推斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎？同學(xué)狀態(tài)：思索。老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問(wèn)題。同學(xué)表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問(wèn)題。老師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)試驗(yàn)操作已根本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、作出評(píng)價(jià)。同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以證明草履蟲(chóng)是生物。老師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過(guò)以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，推斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？（可能有的小組由于草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)速度過(guò)快而沒(méi)有觀看到結(jié)果，此時(shí)，老師要激勵(lì)同學(xué)大膽嘗試：可以通過(guò)實(shí)行哪些措施來(lái)限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)賜予激勵(lì)性評(píng)