小學英語

終結性評價試卷的

設計原則及建議華中師范大學雷云萍June14,2011小學英語

終結性評價試卷的

設計原則及建議華中師范大學1為什么要進行教學評價？對于學生：1、體驗進步與成功，建立自信2、認識自我，有利于積極學習3、促進綜合語言運用能力提高為什么要進行教學評價？對于學生：2為什么要進行教學評價？對于教師：獲得教學反饋，發現問題，改進教學對于學校：有利于對教學質量與學習質量進行督導。為什么要進行教學評價？對于教師：3評價的要求1、充分發揮評價的積極導向作用2、體現學生在評價中的主體地位3、依據課程目標要求確定評價內容與標準4、注意評價方法的合理性與多樣性5、形成性評價要監控和促進教與學的過程評價的要求1、充分發揮評價的積極導向作用4評價的要求6、終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力7、注意處理教學與評價的關系8、小學的評價應以激勵學生學習為主(9、合理設計和實施初中畢業學業考試)評價的要求6、終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力5目標總體描述對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

小學一級總體目標目標總體描述對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根6

語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

聽做

1．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3．能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

語言技能分級目標（一級）級別技能一聽7語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

說唱

1．能根據錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據表演猜測意思、說出詞語；6．能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據圖、文說出單詞或短句。

語言技能分級目標（一級）級別技能一說8語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

玩演

1．能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演；3．能表演簡單的英語短劇。

語言技能分級目標（一級）級別技能一玩9語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

讀寫

1、能正確書寫字母和單詞。2、能看圖識字；3、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；4、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；5、能模仿范例寫句子。

語言技能分級目標（一級）級別技能一讀10語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

視聽

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的英語教學節目，視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

語言技能分級目標（一級）級別技能一視11目標總體描述對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

小學二級總體目標目標總體描述對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單12語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

聽

1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

語言技能分級目標（二級）級別技能二聽13語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

說

1．能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事。

語言技能分級目標（二級）級別技能二說14語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

讀

1．能認讀所學詞語；2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；6．能正確朗讀所學故事或短文。

語言技能分級目標（二級）級別技能二讀15語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

寫

1．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。語言技能分級目標（二級）級別技能二寫16語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

玩演視聽

1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話劇；3．能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當的英語動畫片和英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

語言技能分級目標（二級）級別技能二1．能按要求用17《課程標準》對終結性評價的要求終結性評價(如期末考試、結業考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。《課程標準》對終結性評價的要求終結性評價(如期末考試、結業181．能力原則－突顯運用能力，合理設計試卷結構A．采用任務型、活動型試題采用任務型試題，讓學生通過完成任務來展示自己的英語運用能力，然后我們根據學生完成任務的情況，對他們運用英語的能力給予評價，從而實現終結性評價。小學1－4年級的終結性評價以活動型試題為主。B．在運用層面測試在運用層面、而不是在知識層面進行終結性評價。所以，小學英語終結性評價試卷應該是在語句、語段、語篇層面進行測試，而徹底放棄單純的詞匯和短語、甚至語音層面的測試。C．合理設計試卷結構1．能力原則－突顯運用能力，合理設計試卷結構A．采用任務型、19評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（1）1.Readandtick.母親節快到來，你到商店去選擇一張母親節的賀卡。碰巧你的一個同學要過生日了，你順便選擇一張生日卡。請閱讀下面的賀卡，在你需要的賀卡下打√。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（1）1.Read20評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（2）

評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（2）21評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（3）2.Copy.選擇恰當的祝賀語句，制作父親節賀卡。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（3）2.Copy.22評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（4）案例評析：這是一個適合小學1級的讀寫活動，符合真實生活。活動要求學生先閱讀賀卡上的語句，并根據需要進行選擇，然后根據需要抄寫祝賀用語。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（4）案例評析：23

活動型試題案例（1）評價案例1-2-2-2：歡迎你參加口試，展示你的英語口語能力。請你跟老師談談你自己。你可以用I’m…Ilike…Ido…I’mdoing…等表達形式。

案例評析：這一試題彈性較大，給不同層次的學生都提供了說的空間，給出的表達形式可以幫助學生進行有效表達。這一案例適合1-2級口試。

活動型試題案例（1）評價案例124活動型試題案例（2）評價案例1-2-2-6：

為了準備英語比賽，請你唱一首英語歌曲,并說一首英語歌謠給老師聽。你可自己選擇唱一首你會唱的歌曲，說你會說的歌謠。

案例評析：

這一口試試題是考查學生演唱的能力，適合對演唱英語歌曲、歌謠能力的考查。這一案例適合1-2級口試。老師可以給學生提供參考材料，包括歌曲、歌謠文字或圖片等。活動型試題案例（2）評價案例1-2-2-6：252．教育原則－強調評價育人A．素質教育

在試卷設計中我們應該把素質教育貫穿其中。B．學習策略教育

通過讓學生完成任務對他們進行評價，而完成任務的指令本身應該體現完成任務的策略，以此幫助學生更好地形成合理的學習策略。C．跨文化教育

2．教育原則－強調評價育人A．素質教育26評價案例1-2-2-3案例：

現在開始選拔奧運會志愿者了！你想去參加選拔。現在請你說一說你喜歡的體育活動，或者你參加過的體育活動。你可以用Ilike…Idid…以及…won…inthisgame.等表達形式。案例評析：

這是一個表達能力和喜好的試題，學生可以根據所給話題，進行自我陳述。此題有比較明確的語言知識要求，適用于直接考查語言知識的運用。這一案例適合2級口試。評價案例1-2-2-3案例：27跨文化教育案例

外國小朋友Sam不知道我們是怎么過年的，你找出你去年過年時的照片，告訴他去年過年你都做了哪些事情。你還可以告訴Sam照片上沒有的內容。

你可以用InSpringFestival,Ioftendo…LastSpringFestival,Idid…等語句形式。

283．差異原則－尊重學生個性差異學生存在個性差異是必然的，在終結性評價中也應該尊重個性差異。試卷的口試和寫作部分試題不宜強行規定學生回答的內容，而是允許學生根據自己的個性差異、實際能力自行選擇并完成語句，讓學生覺得“有話可說”，并有快樂的體驗，讓學生感受到教師對學生的態度更多的是欣賞。3．差異原則－尊重學生個性差異學生存在個性差異是必然的，在終29評價案例1-2-1-10：2級寫的評價案例

仿范例看圖寫話。

Thisisacat.———————————

It’smypet.———————————

HernameisLylie.———————————

She’sclever.———————————

Shelikesfish.———————————

Ilikeherverymuch.

———————————分析：學生可以根據自己的能力選擇自己能使用的語句形式來完成測試任務。評價案例1-2-1-10：2級寫的評價案例仿范304．人文原則

－體現評價的人文性，減輕測試焦慮測試焦慮是終結性評價必然會面對的，而如何盡可能減輕學生的測試焦慮，則是試題設計本身應該考慮的。通過使用教材圖片等多種措施，讓學生一看試卷就覺得很熟悉，沒有陌生感和懼怕感，同時以多通道輸入的形式降低了試題的理解障礙，能保證評價實現其規定的目的：評價學生的英語運用能力。4．人文原則

－體現評價的人文性，減輕測試焦慮測試焦慮是終結31

人文原則案例

Look,readandmatch.

你想和Sam交朋友，于是也打算給他寄一張照片，并寫照片說明。你準備先把相應的語句準備好。我們給你從教材中找來一些圖和語句，你先把語句和圖連線，這可以幫助你準備完成自己的照片說明。

A.MsSmartisourteacher.ShelikeswatchingTV.

B.LinglingisAmy’sgoodfriend.She’sreadingaletter.C.He’sSam’sfather.He’swritingaletter.D.ThisisSam.He’stakingapicture.E.Amyisacleverpupil.Shelikesreadingverymuch.

325．興趣原則——體現測試的趣味性在小學英語教學中教師們大都能遵循“小學英語興趣第一”的原則，但在測試中一般很難充分體現趣味性，因此很多學生沒有興趣參與終結性評價活動，而這必然會導致我們無法真正評價學生運用英語的能力。為此，小學英語終結性評價試卷尤應體現趣味性。終結性評價試卷應采取與平常教學一樣的興趣活動的方式來增加試卷的趣味性，讓學生深深地體會到：Testingisfun!5．興趣原則——體現測試的趣味性在小學英語教學中教師們大都能33評價案例1-2-1-2：2級聽力評價案例聽錄音，涂顏色。根據所聽到的英語，將下面的圖畫涂上相應的顏色

錄音材料：ThisisMary.Shewearsaredcapandayellowcoat.Hertrousersaregreen.Hershoesarebrown.Lookatherschoolbag.It’sblue.

評價案例1-2-1-2：2級聽力評價案例聽錄音，涂顏色。根據34

其他案例及課例其他案例及課例35不符合與符合新的評價理念的終結性評價題型不符合與符合新的評價理念的36Listening聽錄音，辨字母錄音中有五組字母，每組字母聽兩遍，然后從A、B、C三個選項中選出你所聽到的字母，請將答案序號寫在題前括號內。()1.A.HNB.HKC.HJ()2.A.DTB.PTC.GT分析：

完全沒有語境，不是字母運用。×Listening聽錄音，辨字母×37Listening辨音你報名參加英語歌謠比賽，要核對本小組同學的報名代碼，廣播正在播報代碼，請你確認是否有你和你的同學的代碼。()1.A.HN2B.HK7C.HJ3()2.A.DT5B.PT4C.GT6分析：

設計了很真實的語境，是真實的字母運用。√Listening辨音√38Listening聽辨單詞錄音中有五個單詞，每個單詞聽兩遍，然后從每題所給的A、B、C三個選項中選出你所聽到的那個單詞。請將答案序號寫在題前括號內。()A.seeB.treeC.me分析：

完全沒有語境。×Listening聽辨單詞×39VocabularyPutthefollowingintoChinese:school_________monkey_________tooth_________pass_________homework_________分析：

完全沒有語境。×VocabularyPutthefollowingin40Completethefollowingsentences:Amyisplaying__________（吉他）.SamandDamingareplaying______（足球）.分析：這里playfootball,playtheguitar的冠詞準確性要求，大大高于課程標準二級要求。×VocabularyCompletethefollowings41Vocabulary

()elephant

A.B.C.分析：

完全沒有語境。

×Vocabulary()ele42√Listening評價案例1-2-1-1：1級聽力評價案例聽錄音選圖，根據你所聽到的內容，選擇相應的圖畫。

錄音材料及答案：(1)Ihaveapanda.(B)(2)Samgoestoschoolbybus.(C)(3)Iwantsomebananas.(A)分析：整句識別的語言要求，信息辨別的語言運用。

√Listening評價案例1-2-1-1：1級聽力評價案例43（1）

ABC（2）

ABC（3）

ABC小學英語終結性評價試卷的設計原則課件44VocabularyAPoster:WordsIknow分析：

真實的語言運用活動：展示自己的語言能力。√rabbitmonsterVocabularyAPoster:WordsIkn45

評價案例1-2-1-4：2級聽力評價案（1）較易要求：3.Listen,andtick.(聽天氣預報，在相應的天氣圖標下打√)（略）較高要求：3.Listen,andtick.(聽天氣預報，在相應的天氣下打√)（略）更高要求：3.Listen,andfillintheinformation.(聽天氣預報，用所給單詞完成句子。)案例評析：難度提升可以體現在選項的增加或圖示改成文字包括聽到的信息與所給文字在形式上略有差異，如上例，也可以要求學生聽完后寫出部分內容，適用于二級評價。評價案例1-2-1-4：2級聽力評價案（1）較易要求：46Grammar

Changethefollowingverbsintothepasttenseforms.

go

see

drink

buy

finish

begin

play

help___

分析：

完全沒有語境，而且高于課程標準二級目標。×GrammarChangethefollowing47Grammar

Completethepassage,usingthenecessaryformsofthegivenverbs.

LastSaturday,it____(is)veryhot.I_____(go)tothepark.I_____(walk)aroundthepark,I_____(see)somebeautifultreesandflowers,I_____(hear)somebirds.WhenI_____(am)verytired.I_____(drink)somejuice.I_____(am)veryhappy.分析：

高于小學生的認知水平，高于課程標準二級目標。×GrammarCompletethepassage48Grammar

你需要為學校音樂節制作張貼畫，下面的圖與說明對你很有幫助。所以你可以選一張你需要的圖，并完成圖下面的說明。

Theyare_________.A.singingB.dancing

Thegirl___dancing.A.isB.has

分析：

寫圖片說明文字，真實的語言運用。√Grammar你需要為學校音樂節制作張貼畫，下面的圖49小結1.終結評價要以《課程標準》和教材的基礎要求為依據2.評價要強調對學生基礎的綜合語言運用能力的評價3.評價要引導學生進行自我建構與發展4.評價要有利于發現教學中的問題與不足,以改進教學小結1.終結評價要以《課程標準》和教材的基50歡迎聯系電子信箱alicelyp@163.com歡迎聯系電子信箱51小學英語

終結性評價試卷的

設計原則及建議華中師范大學雷云萍June14,2011小學英語

終結性評價試卷的

設計原則及建議華中師范大學52為什么要進行教學評價？對于學生：1、體驗進步與成功，建立自信2、認識自我，有利于積極學習3、促進綜合語言運用能力提高為什么要進行教學評價？對于學生：53為什么要進行教學評價？對于教師：獲得教學反饋，發現問題，改進教學對于學校：有利于對教學質量與學習質量進行督導。為什么要進行教學評價？對于教師：54評價的要求1、充分發揮評價的積極導向作用2、體現學生在評價中的主體地位3、依據課程目標要求確定評價內容與標準4、注意評價方法的合理性與多樣性5、形成性評價要監控和促進教與學的過程評價的要求1、充分發揮評價的積極導向作用55評價的要求6、終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力7、注意處理教學與評價的關系8、小學的評價應以激勵學生學習為主(9、合理設計和實施初中畢業學業考試)評價的要求6、終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力56目標總體描述對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

小學一級總體目標目標總體描述對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根57

語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

聽做

1．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3．能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

語言技能分級目標（一級）級別技能一聽58語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

說唱

1．能根據錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據表演猜測意思、說出詞語；6．能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據圖、文說出單詞或短句。

語言技能分級目標（一級）級別技能一說59語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

玩演

1．能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演；3．能表演簡單的英語短劇。

語言技能分級目標（一級）級別技能一玩60語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

讀寫

1、能正確書寫字母和單詞。2、能看圖識字；3、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；4、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；5、能模仿范例寫句子。

語言技能分級目標（一級）級別技能一讀61語言技能分級目標

（一級）級別技能目標描述一級

視聽

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的英語教學節目，視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

語言技能分級目標（一級）級別技能一視62目標總體描述對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

小學二級總體目標目標總體描述對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單63語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

聽

1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

語言技能分級目標（二級）級別技能二聽64語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

說

1．能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事。

語言技能分級目標（二級）級別技能二說65語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

讀

1．能認讀所學詞語；2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；6．能正確朗讀所學故事或短文。

語言技能分級目標（二級）級別技能二讀66語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

寫

1．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。語言技能分級目標（二級）級別技能二寫67語言技能分級目標

（二級）級別技能目標描述二級

玩演視聽

1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話劇；3．能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當的英語動畫片和英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

語言技能分級目標（二級）級別技能二1．能按要求用68《課程標準》對終結性評價的要求終結性評價(如期末考試、結業考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。《課程標準》對終結性評價的要求終結性評價(如期末考試、結業691．能力原則－突顯運用能力，合理設計試卷結構A．采用任務型、活動型試題采用任務型試題，讓學生通過完成任務來展示自己的英語運用能力，然后我們根據學生完成任務的情況，對他們運用英語的能力給予評價，從而實現終結性評價。小學1－4年級的終結性評價以活動型試題為主。B．在運用層面測試在運用層面、而不是在知識層面進行終結性評價。所以，小學英語終結性評價試卷應該是在語句、語段、語篇層面進行測試，而徹底放棄單純的詞匯和短語、甚至語音層面的測試。C．合理設計試卷結構1．能力原則－突顯運用能力，合理設計試卷結構A．采用任務型、70評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（1）1.Readandtick.母親節快到來，你到商店去選擇一張母親節的賀卡。碰巧你的一個同學要過生日了，你順便選擇一張生日卡。請閱讀下面的賀卡，在你需要的賀卡下打√。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（1）1.Read71評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（2）

評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（2）72評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（3）2.Copy.選擇恰當的祝賀語句，制作父親節賀卡。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（3）2.Copy.73評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（4）案例評析：這是一個適合小學1級的讀寫活動，符合真實生活。活動要求學生先閱讀賀卡上的語句，并根據需要進行選擇，然后根據需要抄寫祝賀用語。評價案例1-2-1-6：1級讀寫評價案（4）案例評析：74

活動型試題案例（1）評價案例1-2-2-2：歡迎你參加口試，展示你的英語口語能力。請你跟老師談談你自己。你可以用I’m…Ilike…Ido…I’mdoing…等表達形式。

案例評析：這一試題彈性較大，給不同層次的學生都提供了說的空間，給出的表達形式可以幫助學生進行有效表達。這一案例適合1-2級口試。

活動型試題案例（1）評價案例175活動型試題案例（2）評價案例1-2-2-6：

為了準備英語比賽，請你唱一首英語歌曲,并說一首英語歌謠給老師聽。你可自己選擇唱一首你會唱的歌曲，說你會說的歌謠。

案例評析：

這一口試試題是考查學生演唱的能力，適合對演唱英語歌曲、歌謠能力的考查。這一案例適合1-2級口試。老師可以給學生提供參考材料，包括歌曲、歌謠文字或圖片等。活動型試題案例（2）評價案例1-2-2-6：762．教育原則－強調評價育人A．素質教育

在試卷設計中我們應該把素質教育貫穿其中。B．學習策略教育

通過讓學生完成任務對他們進行評價，而完成任務的指令本身應該體現完成任務的策略，以此幫助學生更好地形成合理的學習策略。C．跨文化教育

2．教育原則－強調評價育人A．素質教育77評價案例1-2-2-3案例：

現在開始選拔奧運會志愿者了！你想去參加選拔。現在請你說一說你喜歡的體育活動，或者你參加過的體育活動。你可以用Ilike…Idid…以及…won…inthisgame.等表達形式。案例評析：

這是一個表達能力和喜好的試題，學生可以根據所給話題，進行自我陳述。此題有比較明確的語言知識要求，適用于直接考查語言知識的運用。這一案例適合2級口試。評價案例1-2-2-3案例：78跨文化教育案例

外國小朋友Sam不知道我們是怎么過年的，你找出你去年過年時的照片，告訴他去年過年你都做了哪些事情。你還可以告訴Sam照片上沒有的內容。

你可以用InSpringFestival,Ioftendo…LastSpringFestival,Idid…等語句形式。

793．差異原則－尊重學生個性差異學生存在個性差異是必然的，在終結性評價中也應該尊重個性差異。試卷的口試和寫作部分試題不宜強行規定學生回答的內容，而是允許學生根據自己的個性差異、實際能力自行選擇并完成語句，讓學生覺得“有話可說”，并有快樂的體驗，讓學生感受到教師對學生的態度更多的是欣賞。3．差異原則－尊重學生個性差異學生存在個性差異是必然的，在終80評價案例1-2-1-10：2級寫的評價案例

仿范例看圖寫話。

Thisisacat.———————————

It’smypet.———————————

HernameisLylie.———————————

She’sclever.———————————

Shelikesfish.———————————

Ilikeherverymuch.

———————————分析：學生可以根據自己的能力選擇自己能使用的語句形式來完成測試任務。評價案例1-2-1-10：2級寫的評價案例仿范814．人文原則

－體現評價的人文性，減輕測試焦慮測試焦慮是終結性評價必然會面對的，而如何盡可能減輕學生的測試焦慮，則是試題設計本身應該考慮的。通過使用教材圖片等多種措施，讓學生一看試卷就覺得很熟悉，沒有陌生感和懼怕感，同時以多通道輸入的形式降低了試題的理解障礙，能保證評價實現其規定的目的：評價學生的英語運用能力。4．人文原則

－體現評價的人文性，減輕測試焦慮測試焦慮是終結82

人文原則案例

Look,readandmatch.

你想和Sam交朋友，于是也打算給他寄一張照片，并寫照片說明。你準備先把相應的語句準備好。我們給你從教材中找來一些圖和語句，你先把語句和圖連線，這可以幫助你準備完成自己的照片說明。

A.MsSmartisourteacher.ShelikeswatchingTV.

B.LinglingisAmy’sgoodfriend.She’sreadingaletter.C.He’sSam’sfather.He’swritingaletter.D.ThisisSam.He’stakingapicture.E.Amyisacleverpupil.Shelikesreadingverymuch.

835．興趣原則——體現測試的趣味性在小學英語教學中教師們大都能遵循“小學英語興趣第一”的原則，但在測試中一般很難充分體現趣味性，因此很多學生沒有興趣參與終結性評價活動，而這必然會導致我們無法真正評價學生運用英語的能力。為此，小學英語終結性評價試卷尤應體現趣味性。終結性評價試卷應采取與平常教學一樣的興趣活動的方式來增加試卷的趣味性，讓學生深深地體會到：Testingisfun!5．興趣原則——體現測試的趣味性在小學英語教學中教師們大都能84評價案例1-2-1-2：2級聽力評價案例聽錄音，涂顏色。根據所聽到的英語，將下面的圖畫涂上相應的顏色

錄音材料：ThisisMary.Shewearsaredcapandayellowcoat.Hertrousersaregreen.Hershoesarebrown.Lookatherschoolbag.It’sblue.

評價案例1-2-1-2：2級聽力評價案例聽錄音，涂顏色。根據85

其他案例及課例其他案例及課例86不符合與符合新的評價理念的終結性評價題型不符合與符合新的評價理念的87Listening聽錄音，辨字母錄音中有五組字母，每組字母聽兩遍，然后從A、B、C三個選項中選出你所聽到的字母，請將答案序號寫在題前括號內。()1.A.HNB.HKC.HJ()2.A.DTB.PTC.GT分析：

完全沒有語境，不是字母運用。×Listening聽錄音，辨字母×88Listening辨音你報名參加英語歌謠比賽，要核對本小組同學的報名代碼，廣播正在播報代碼，請你確認是否有你和你的同學的代碼。()1.A.HN2B.HK7C.HJ3()2.A.DT5B.PT4C.GT6分析：

設計了很真實的語境，是真實的字母運用。√Listening辨音√89Listening聽辨單詞錄音中有五個單詞，每個單詞聽兩遍，然后從每題所給的A、B、C三個選項中選出你所聽到的那個單詞。請將答案序號寫在題前括號內。()A.seeB.treeC.me分析：

完全沒有語境。×Listening聽辨單詞×90VocabularyPutthefollowingintoChinese:school_________monkey_________tooth_________pass_________homework_________分析：

完全沒有語境。×VocabularyPutthefollowingin91Completethefollowingsentences:Amyisplaying__________（吉他）.SamandDamingareplaying______（足球）.分析：這里playfootball,playtheguitar的冠詞準確性要求，大大高于課程標準二級要求。×VocabularyCompletethefollowings92Vocabulary

()elephant

A.B.C.分析：

完全沒有語境。

×Vocabulary()ele93√Listening評價案例1-2-1-1：1級聽力評價案例聽錄音選圖，根據你所聽到的內容，選擇相應的圖畫。

錄音材料及答案：(1)Ihaveapanda.(B)(2)Samgoestoschoolbybus.(C)(3)Iwantsomebananas.(A)分析：整句識別的語言要求，信息辨別的語言運用。

√Listening評價案例1-2-1-1：1級聽力評價案例94（1）

ABC（2）