江門職業技術學院適應社會需求能力評估自評報告2018年9月目錄一、辦學基礎能力 1二、“雙師”隊伍建設 3三、專業人才培養 5四、學生發展 6五、社會服務能力 9I為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，推動高等職業院校堅持“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”，深化辦學機制和教育教學改革，全面提高高等職業院校適應社會需求能力和水平，根據國務院教育督導委員會頒布的《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》，結合我校的實際辦學情況做出自我評估，完成自評報告。自評報告包括辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五部分內容。一、辦學基礎能力江門職業技術學院是 2004年3月經國家教育部核準成立的公辦全日制普通高校，由原江門教育學院、江門市工業中等專業學校和江門財貿學校組建而成。 學校2013年成為省級示范校建設單位，2017年底接受省教育廳省示范校建設項目驗收。學校還先后獲得“全國職業院校魅力校園 ”“廣東省高校畢業生就業先進單位”“廣東省文明單位 ”“廣東省語言文字規范化示范校 ”以及“廣東省首批法治文化建設示范點 ”等榮譽稱號。學校新校區位于風景優美的西江之濱，占地 1080畝，學校設有材料技術系、電子與信息技術系、經濟管理系、機電技術系、教育與教育技術系、外語系、藝術設計系共 7個教學系和思想政治理論課教學部，招生專業為 49個，全日制高職在校生 11937人，專任教師 612人，高級職稱教師比例達 23.53%，具有碩士及以上學位的教師比例達 57.19%。1學校立足江門，根據區域經濟社會發展的要求，不斷優化調整專業結構，積極探索人才培養模式改革，人才培養質量不斷提高，專業服務產業的能力顯著提升，其中智能產品開發、學前教育被確定為中央財政支持的重點建設專業；學校高度重視校內外實踐教學基地建設，通過校企合作，共建共享 “校中廠，廠中校 ”，為學生技能訓練提供了良好的實訓條件，實訓基地儀器裝備進一步完善，我校現有實驗實訓場所建筑面積89976平方米；教學儀器設備總值10277.38萬元，生均儀器值7572.29元，現有教學儀器設備16059臺。校內外實訓實踐基地共498個，校內實訓基地27個（185間），其中3個中央財支持實訓基地、10個省級實訓基地。學校積極探索“政校園企”協同聯動、“一會兩平臺”辦學體制機制創新，牽頭組建“江門市職業教育聯合會”，江門市大學生創業孵化基地、江門市模具設計與制造工程技術研究開發中心、江門市電聲產品工程技術研究開發中心、江門市綠色精細化工工程技術研究開發中心、廣東省社科院江門分院經濟發展研究所、梁啟超思想研究中心、僑鄉家教文化研究中心、廣東省中小企業培訓基地、廣東省非物質文化遺產研究基地等10多個產學研基地和培訓基地落戶學院；通過鼓勵科技開發及加強產學研合作，學校目前承擔了國家自然科學基金、廣東省自然科學基金、廣東省產學研結合項目、江門市產學研重點項目等科研課題及教改項目300余項。江門市委、市政府大力支持學校發展。日常辦學資金保障到2位。江門市財政投入2016年7147萬元，2017年7647萬元，全日制在校大專生生均綜合定額撥款標準逐年提高，市政府對學校投入力度不斷加大，經費保障水平逐年提高。在撥付辦學經費的同時，江門市財政每年還以專項形式安排資金用于學校更新實驗實訓設備，建設師資隊伍，改善辦學條件。 2017年學校經費收入總額為22043.639萬元，學校的辦學條件逐步改善，教職工福利待遇逐步提高，保障了學校進一步發展。學校數字化校園建設成效顯著，出口寬帶4Gbps，為學校對外信息發布、網絡學習平臺的社會服務應用提供了更好的支持。存儲容量40TB，為各種業務系統存儲數據提供了基礎支撐。辦公業務系統7個，業務系統包含辦公、教務管理、資產管理、人事管理、科研管理、學生管理等方面。目前學校教務處、學生工作處、人事處、科研處、設備與資產管理部、團委等部門、學院辦公室都有部門相關業務的信息化系統， 整體信息化辦公程度較好。二、“雙師”隊伍建設我校教師隊伍規模穩中有升，學歷結構、專兼教師結構及雙師比例進一步優化。專任教師 612人，具有碩士及以上學位 350人，占比57.19%；“雙師素質”專任教師 394人，占比64.38%。行業、企業一線兼職教師 397人。現有省級教學名師 1人，南粵優秀教師4人，南粵優秀教育工作者 1人，省級高層次技能型兼職教師7人，入選廣東省高職教育專業領軍人才 1人；入選廣東省優秀青年教師培養計劃 3人，入選廣東省中青年國內訪問學者培3養計劃13人，入選“千百十工程”省級培養對象2人，機電一體化專業等3支教學團隊獲得廣東省質量工程優秀教學團隊立項，已形成可持續發展的人才梯隊。學校把教師激勵與約束機制建設納入師資管理日常工作范疇，制訂體現高等職業教育特點的教師績效評價標準，調動教師在“雙向雙崗輪動”工作中的積極性，形成一套系統、可行的教師績效考核及評價監督體制。在“雙向雙崗輪動”的師資隊伍建設模式的制度建設基礎上，學校一方面完善《教師到企業實踐管理辦法》，制定教師到企業掛職鍛煉或實踐的考核評價標準；另一方面完善《兼職教師管理辦法》，制定兼職教師到學校參加專業建設、教學改革、科學研究等的考核評價標準。在職業教育聯合會的框架下，按照 “雙向雙崗輪動 ”師資隊伍培養模式的總體要求，進一步推進與企業聯合建立培養教師的長效機制，共建 “雙師素質”教師培養培訓基地；探索 “學歷教育+企業實訓”的培養辦法，引導專任教師考取相應的職業資格證書；進一步深化校企“雙向雙崗輪動”工作機制，支持專業骨干教師積累企業工作經歷、提高實踐教學能力。進一步制訂與完善《“雙師素質”教師認定和管理培養辦法》《教師社會實踐管理辦法》，在“雙師素質”教師認定、培養、考核、管理、社會實踐等方面發揮作用，從而提高“雙師素質”教師的數量，提高“準雙師”的質量，為“雙師素質”教師教學與社會服務提供制度保障。深入推進“職教能力提升”工程，進一步提高專任4教師基本教學能力、實踐操作能力、課程設計能力、教學教研能力。三、專業人才培養緊密對接區域經濟社會發展需要，重點建設服務先進裝備制造業和現代服務業的機電、軌道交通、新材料、裝備制造、智能制造、應用電子、現代物流、旅游、電子商務、物聯網、云計算、文化創意產業等相關專業及專業群。堅持 “服務地方、依托行業、校企合作”專業建設思路，加大品牌專業的培育力度，按照“一系一特色一品牌”的建設思路，實施品牌專業建設計劃，全面提升專業建設水平。學校樹立現代職業教育理念，以培養適應區域經濟社會發展需要的高素質技術技能型人才為目標，加大教研教改力度，深化人才培養模式改革，不斷提升人才培養質量。加強校企合作，深化產教融合，努力將行業、企業的相關理念和因素與人才培養的過程對接。積極探索校企雙方深入參與的、以 “雙身份”和“雙元育人”為特征的現代學徒制人才培養模式。 優化人才培養方案，總結、完善并推廣示范校重點建設專業的人才培養模式。充分發揮 “學-工-學多循環”等人才培養模式改革的示范引領作用，全面推動各專業人才培養模式改革。學校以提高教學質量為核心，重視課程教學改革，大力推行任務驅動、模塊教學、項目化教學、教學做一體等基于工作過程系統化的教學模式改革，將職業資格標準與職業資格證書考證要5求融入教學，引進企業專業技術人員參與課程評價和考核，改革課程考核評價方式。通過不斷的改進，現有省級（含教指委）立項精品課程（含精品課程、精品資源共享課、視頻公開課） 19門。2017屆畢業生對母校的教學滿意度為 98.3%，比2016屆提高了 4個百分點。同時，就業及升學的畢業生對核心課程的重要度評價2013屆-2016屆分別為77%、80%、81%、80%）和課程滿足度評價（2013屆-2016屆分別為61%、65%、67%、67%）均呈上升趨勢。核心課程的設置與實際應用領域的契合程度較高，且課程培養較好地滿足了實際應用領域的需要。為學生技能訓練提供了良好的實訓條件，實訓基地儀器裝備進一步完善，我校現有實驗實訓場所建筑面積89976平方米；教學儀器設備總值10277.38萬元，生均儀器值7572.29元，現有教學儀器設備16059臺。校內外實訓實踐基地共498個，校內實訓基地27個（185間），其中3個中央財支持實訓基地、10個省級實訓基地。四、學生發展學校2017年錄取4535人，報到4040人，報到率89.08%。學校根據教育部和省有關要求，積極參與高考錄取改革工作，在普通高考招生的基礎上，既保持了我校一貫以來的面向中職學生的“3+技能課程證書”考試，又分別在2012年開展了五年一貫制招生，2013年開展了中高職銜接三二分段轉段招生， 2014年開展了高職院校自主招生， 2017年積極參與到全省首次全面鋪開的依據普通6高中學業水平考試成績錄取招生，形成 “分類招生，多元錄取 ”的模式。今年新增依據學考招生模式，招生專業 41個，除了藝術類專業，覆蓋所有文理科專業，總計劃數為 1083人，錄取數為 1070人，報到率為 91.21%，其中文科錄取 511人，報到 470人，報到率為91.98%，理科錄取 559人，報到506人，報到率為 90.52%。近年來，學校以錘煉學生 “工匠精神”為主線，加大投入，從課程設計、技能競賽、實訓訓練、制度激勵等入手，通過構建校級、省級、國家級三個層面的競賽體系，不斷培養出一批又一批技術技能型人才，更好地服務于我市地方經濟發展，為江門實施“三大戰略”提供人才支撐。學校大力做好畢業生情況的宣傳和推介工作，為畢業生的實習和就業提供優質的指導和服務，加強學校就業信息網絡平臺和宣傳陣地的建設，為畢業生提供及時方便的就業信息，組織學校畢業生參加學校畢業生離校前專場招聘會和江門市人才供需見面會滿足畢業生實習和就業需求， 學校累計為江門社會經濟建設輸送高素質技術技能型人才 2.6萬余人，學校有約六成畢業生留在江門，超過九成畢業生在珠三角地區就業，為地方經濟社會發展作出了積極貢獻。根據廣東省大學生就業系統統計，學校 2017屆畢業生4357人參加就業，畢業生中，3892人獲得高級職業資格證書。總體就業率為 99.96%，連續5年保持高位上升趨勢。根據麥可思《江門職業技術學院應屆畢業生培養質量評價報7告》，學校 2016屆畢業生的就業現狀滿意度為 66%，比2015屆（65%）高1個百分點，比全國高職 2016屆（63%）均高3個百分點。數據來源：廣東省大學生就業在線系統平臺數據圖1 畢業生總體就業率數據來源：廣東省大學生就業在線系統平臺數據圖2本校2016屆畢業生的就業現狀滿意率8教育部職業教育與成人教育司公示“2017年全國職業院校技能大賽(常規賽)”高職組獲獎名單。我校學子在與全國669所參賽院校的激烈角逐中獲得新突破，獲獎人次開創性地進入全國前 30名。其中“信息安全管理與評估 ”、“中餐主題宴會設計 ”兩個賽項取得國賽二等獎的好成績（中餐主題宴會設計是廣東省 4支參賽隊伍中唯一獲得國賽獎項的隊伍） ，“大數據技術與應用 ”賽項獲得國賽三等獎。在2017年第十四屆“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中，獲得4個特等獎，獲特等獎的數量位居全省參賽高職院校的第一位，連續 5屆捧得挑戰杯“團體優勝杯”。我校還鼓勵學生積極創新創業，獲得省 “攀登計劃”大學生科技創新項目立項；學校成為廣東省高校共青團 “青創空間”示范點建設單位。為幫助在讀學生順利完成學業，在保證 “國家獎學金”、“勵志獎學金”、“國家助學金”按要求發放基礎上，主動與企業、工商聯聯系，爭取企業、協會支持。頒發了“江門市政協扶困助學金”、“有名氏勵志獎助學金”、“香港慈恩慈善基金會助學金”等。五、社會服務能力學校專業建設緊貼區域產業轉型升級的發展需要，按照省政府頒發的《珠江西岸先進裝備制造產業帶布局和項目規劃2015—2020年）》，緊貼江門先進制造業和現代服務業的發展，緊貼產業轉移園區、龍頭企業等對高素質技術技能型專門人才的9強勁需求，以 “一會兩平臺”為依托，深入開展技術技能人才需求調研和趨勢分析，及時優化調整專業結構，開設與區域經濟社會發展相適應的、有著廣闊市場前景的新興專業。2017年9月，學校為適應國家繁榮發展社會主義文藝和教育部關于推進學校藝術教育發展的意見，新增音樂教育專業，專業數達到 49個專業。目前，模具設計與制造、應用電子技術、染整技術、物流管理、會計電算化、機電一體化技術及智能產品開發 7個專業成為省級重點或者品牌建設專業，其中機電一體化技術專業順利通過省廳驗收。學校與地方產業發展緊密結合，打造若干個有特色的高水平科研平臺與基地，有效地為地方經濟建設和社會發展服務。學校積極推動科技特派員工作站的建設，搭建起學校教師職教能力和社會服務能力提升的實踐基地。學校建有江門市模具設計與制造工程技術研究開發中心等市級工程技術研究開發中心6個，廣東省社科院江門分院經濟發展研究所等人文社科研究中心3個，校企合作建設“交通信號控制系統工程技術研究開發中心”等實驗室3個。為政府、企事業單位提供74多項技術服務。科研與社會服務到賬經費 436.86萬元，比去年增加 26.54%。獲得省部級項目5項。獲得國家專利 97項，專利授權 64項，其中發明申請 46項、實用新