第三單元7.1短歌行學案學習目標1．了解曹操及其在詩歌發展中的作用。2．反復誦讀，體會本詩的藝術特點，學會鑒賞詩歌的方法。3．感受詩中作者起伏變化的感情，從而把握詩歌的感情基調。教學重難點重點：學習《短歌行》中運用典故及引用詩句表達感情的技巧。難點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。學習過程一、預習新課查閱資料，了解作者寫這篇文章的時代背景，通過知人論世，理解本篇文章。二、導學基礎知識（一）歷史背景：建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當空，江面風平浪靜，曹操乘船察看水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。（二）作者簡介：曹操155-220，字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽毫州市）人。三國時政治家、軍事家和文學家。二十歲舉孝廉而入仕途，十數年間，先后擊敗呂布、袁術、袁紹等豪強集團，征服烏恒，統一北方。建安二十一年封魏王。謚號魏武帝。其不僅是一位杰出的軍政領袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人，其詩均古題樂府，氣韻沉雄，慷慨悲涼。三、總體感知全文可分為四個部分：第1層（第1~8句）對酒當歌，人生苦短，寫詩人的憂嘆。第2層（第9~16句）嘉賓何在，寫詩人對賢才的渴求。第3層（第17~24句）寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。第4層（第25~32句）寫詩人對猶豫不決的賢才的關切和渴望天下賢才盡歸于己的抱負。四、學習課文1.這首詩歌中感情色彩最濃的字眼（找詩眼）明確：“憂”。（慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。）2.全詩從幾個層面來寫“憂”情？明確：分為三層。（第一層：“人生幾何……唯有杜康”；第二層：“青青子衿……鼓瑟吹笙”；第三層：“明明如月……天下歸心”）3.分析第一層中的藝術手法。明確：A設問B比喻（將“人生短暫”比喻為“朝露”）C借代4.第一層中的“憂”指的是什么？明確：人生短暫。5.憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調是不是消極的、低沉的？明確：“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態度是消極的。其實不然。作者的這種憂思，正是源于內心的焦急，內心的渴求；源于一種發自內心的憂患意識。“天行健，君子以自強不息”，正因為人生短暫，才更渴望招納賢才、為己所用；才更迫切地希望實現自己建功立業、統一天下的宏偉壯志。6.分析第二層中的藝術手法。明確：用典。A“青青子衿，悠悠我心”引自《詩經·鄭風·子衿》“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯系?通過用典，表達作者對人才的思慕。B“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經·小雅·鹿鳴》描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的。引用，表達作者對賢才的渴望。7.第二層中的“憂”指的是什么？明確：作者通過寫他對人才的渴望、思慕，而賢才難得，這是作者“憂”的第二方面。8．分析第三層中的藝術手法。明確：比喻。（1）“明明如月，何時可掇？”暗喻賢才難得。（2）“繞樹三匝，何枝可依？”------比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。言外之意：你們不要在猶豫，投奔我來，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。用典。（1）山不厭高，水不厭深：借用《管子·形勢解》之語，比喻自己能像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。（2）周公吐哺，天下歸心：引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，對天下賢士的重視，表明了為完成統一大業而不遺余力的真誠態度。9．第三層中“憂”因何而起？明確：功業未就。自我檢測1.下列句子中加粗字的意義和用法相同的一項是()A.食野之蘋 友人慚,下車引之B.何以解憂 誠宜開張圣聽,以光先帝遺德C.何時可掇 同予者何人D.但為君故 北冥有魚,其名為鯤2.下列對《短歌行》的分析，錯誤的一項是()A.曹操創作的《短歌行》藝術性很高，全詩運用多種表達技巧來表情達意，形象生動。B.“對酒當歌，人生幾何！”表達了詩人慨嘆時光易逝生無奈的消極思想。C.詩歌在最后用“周公吐哺”的典故，含蓄蘊藉地表達了曹操求賢若渴的心情。D.該詩抒發了曹操渴求人才、建功立業、統一天下的雄心壯志。閱讀下面這首詩，完成問題。蒿里行曹操關東有義士，興兵討群兇①。初期會孟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。淮南弟稱號②，刻璽于北方③。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。[注]①討群兇：指討伐董卓及其黨羽。②淮南弟稱號：指袁術在淮南壽春自立為帝。③刻璽于北方：指袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，并刻制印璽。3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.“蒿里行”為漢樂府舊題，屬《相和歌·相和曲》，本為當時人們送葬所唱的挽歌，曹操借以寫時事。蒿里，指死人所處之地。B.“初期”句，借歷史典故對關東諸將寄予期望，希望他們能像周武王孟津大會上的八百諸侯一樣同心協力，建功立業。C.全詩語言簡潔明了，敘事直陳其事，抒情直接明白，無一絲造作之意，風格質樸，豪放飄逸。D.“勢利”到“刻璽”句寫關東諸將各為勢利而爭，發展到自相殘殺，最后點明他們稱帝的野心，可謂層層剝筍，步步深入。4.鍾嶸評曹操之詩：“曹公古直，甚有悲涼之句。”請結合本詩的“悲涼之句”分析詩人的情感。答案與解析1.答案：C解析：A.助詞，的/代詞，代指元方。B.介詞，拿、用/連詞,表目的，相當于“來”。C.疑問代詞，什么。D.介詞，由于，為了/動詞,叫作。2.答案：B解析：B項，“對酒當歌，人生幾何！”表達了對人生短暫的慨嘆，旨在突出詩人渴望建功立業的心情，并不消極。對著酒應該放聲高唱，人生時間有限。這里講“人生幾何”意思是人生時間有限，不是叫人“及時行樂”，而是要積極招攬人才，建功立業。3.答案：C解析：本題考查鑒賞古代詩歌的能力。C項，“豪放飄逸”錯誤，應為“沉郁悲壯”。這首詩不僅對禍國殃民的軍閥紛爭進行了無情的揭露和批判，而且對因戰亂而陷于水深火熱之中的苦難人民表示了極大的同情。全詩抒憂寫憤，風格質樸，沉郁悲壯。4.答案：①肯定討伐義舉，渴望國家統一。“義士”“討”“群兇”這些詞語表明詩人憎惡董卓等人作亂，渴望國家統一。②憤懣與失望。詩人對袁紹兄弟借匡扶漢室之名，行爭霸天下之實的行為予以揭露和譏諷，對由此造成的戰亂感到憤懣，并對聯軍內部矛盾重重、自相殘殺、力量分散感到失望。③同情。詩人同情因戰亂而陷于水深火熱之中的苦難人民。

解析：本題考查評價古代詩歌的思想內容的能力。通讀全詩，可將其分為三層：前4句為第一層，將關東之