第16頁共16頁最新《雷雨》教學課稿范文《雷雨》教學課稿《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內容。課文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。聽了傅老師的這節課，我受益匪淺。在授課過程中，傅老師根據學案要求，設計了情境教學，有利于進步學生的學習興趣，使學生有了學習的沖勁。學案還能結合課文實際進展延伸教學。傅老師在一開場上課時，就用一首動聽的兒歌吸引了學生的注意力，接著就出示了雷雨生動的課件，創設了情境，貼近大自然的生活，使學生學習積極性驟然高漲。傅老師的這節課從整體入手，先對課文進展整體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深化到雨前、雨中和雨后的順序學習課文。教學主線非常明晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點進展設問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設問，比擬符合低年級年齡特征，有益于促使學生展開積極的思維活動。我認為這堂課的優點有：1、讀書形式多樣，通過讀書體會雷雨前后的變化。2、句式訓練設計較好，如“越來越___”。3、課件使用恰當，設計生動，能調動學生的積極性和學習興趣。4、板書設計比擬精煉、明白。缺乏之處：1、雨中局部講得比擬簡單，給人一種匆匆走過場的感覺。2、講到“掛”時體會不夠，可聯絡學生的生活實際體會，如美化房間要掛點什么東西，從而體會“掛”是創造美妙景象；又如“坐”，可以調動學生的情感體會用詞的精妙。3、在教學過程中老師對細節目的顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫”到底要讓學生理解到什么程度，老師應做到心中有數?？傊?，這是一季節我耳目一新的課，整體效果還是比擬好的。傅老師顯得比擬淡定。這節課我也學會了怎樣使學生樂學，怎樣學生觀察大自然，喜歡大自然。我要試著把這種方式運用到我的課教學。《雷雨》教學課稿一、說教材《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三局部，即使篇幅比擬短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比擬合適低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品位美感。二、說學情學生即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學消費生身臨其境的感覺，詳細感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、說教學目的、教學重難點根據“新課標”理念和學生的實際的情況，我擬定了這節課的學習目的如下：1、認知目的：會認4個生字，會寫12個生字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。這節課的教學重點是：1、識字、寫字。2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。這節課的教學難點是：1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。2、積累拓展，寫觀察日記。四、說教學方法：根據上述的教學目的，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：1、創設情境教學；在課堂中，創設一定的情境，能培養學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發學生運用多維視角去考慮解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。這種教學方法確實定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。2、朗讀想象感悟；根據學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經歷，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進展接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養著學生的語言的感覺；通過讀，課文標準的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學習。二年級學生在學習中需要老師的幫助，在教學中我采用師生合作方法，對學生進展指導，在指導的根底上培養學生的自主學習、感悟才能。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。五、說教學過程及設計意圖〔一〕導入：1、上節課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨〔課件出示雷雨動畫景象〕這節課讓我們更深化的認識一下雷雨吧?！舶鍟n題〕2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書：雷雨前〔1-3〕雷雨中〔4-6〕雷雨后〔7-8〕意圖：1、本環節利用動畫創設情景導入，吸引學生學習興趣。2、復習導入新課，讓學生很快進入學習狀態，解決引課中存在的低效性。〔二〕課件出示這節課學習目〔1〕認識這節課生字，會寫這節課生字?！?〕有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象?！?〕拓展練習，能寫觀察日記。意圖：本環節出示學習目的讓學生對這節課所學內容有所理解，便于更快進入學習?！踩忱首x感悟：1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些風光？課件出示雷雨前圖片：〔1〕滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！仓笇W生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。〕〔2〕樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?〕突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！仓笇W生朗讀體會突然的妙用，感受雨前風來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕?！场?〕閃電越來越亮，雷聲越來越響。利用音響轉紐表現聲音的變化?！仓笇W生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。〕學生交流，課件適時出示：烏云──大風──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落請學生交流有哪些景象。學生交流課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學生想象理解。指導學生有感情朗讀。3、請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景?！?〕天亮起來了。翻開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！?〕雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來?！仓笇W生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和愉快?！硨W生交流，板書出示：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學生感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？如今用你的朗讀表現出來吧！意圖：1、本環節的設計利用多媒體的特點向學生展示雷雨不同時段景象，有利于學生對課文的理解。2、讓學生交流表達了學生的自主學習才能。老師適時指導，表達了師生的互動合作。3、老師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目的，解決生生互動中的低效性。〔四〕朗讀想象：1、多么神奇的雷雨啊！請同學們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現出來吧！課件出示雷雨不同時段景象圖片。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶欣賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜假設狂。2、你喜歡課文的那局部？用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學展示朗讀。老師朗讀師生評議，老師指導學生對別人的朗讀做出合理評價。意圖：1、在上一環節學習的根底上讓學生想象朗讀，有助于學生更好的理解課文，同時也培養了學生的朗讀才能。2、師生選擇自己喜歡的局部展示朗讀，再共同評議，活潑課堂氣氛，解決生生互動的低效性。〔五〕寫字指導：1、課件出示12個生字，指導學生認讀。2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械?，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍構造，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的局部不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、學生書寫生字，老師巡視，提示書寫姿勢。意圖：二年級學段寫字是教學重點，本環節的設計將老師的示范指導與學生的練習結合，使寫字教學落到實處，到達教學目的，落實課標精神。提示書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。〔六〕課堂小結：1、老師相信通過這節課的學習，同學們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人，去欣賞她吧！2、讓我們向小作者學習，也來寫寫天氣日記。意圖：本環節的設計以精煉的語言總結本節課所學知識的同時布置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的才能。落實了教學目的?！独子辍方虒W課稿教學目的：1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越____越______”“漸漸地”說句子。3．聯絡生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。教學重點：感受雷雨前、雷雨中的情景。教學難點：聯絡生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。第一課時一、提醒課題，整體感知課文1．同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一那么謎語.：有位老兄脾氣大,愛發怒的就數它.發起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.(注意打一自然現象)2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨?！舶鍟子辍承∨笥褌円娺^雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節下的？〔夏天午后〕3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。二、初讀課文，識字。1、自讀課文，標出自然段的序號，努力做到讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2、學習生字“壓、亂、垂、虹”?！?〕開火車讀詞?！矌匆?，去拼音〕〔2〕聯絡文中的句子穩固識字。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。三、再讀課文，理清文章構造1、請同學分自然段輪讀讀全文。2、課文讀地很流利，如今我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象?！采豪子曛泻屠子旰蟆?、那缺一幅描繪什么時候的圖畫??？〔生：雷雨前〕老師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？〔學生默讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個局部劃分出來?！乘摹W習1—3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨降臨之前，大自然會有很多變化。1．自由讀1-3自然段描寫雷雨前的風光。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？2．你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學生交流：很可怕，很恐懼……3、你是從那句話中讀出這種感受的？〔1〕“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”抓住“黑沉沉”、“壓”體會?！矠踉坪诔脸?，還有什么也黑沉沉？“誰能做個壓的動作。”〕師問：如今有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再讀讀？齊讀〔2〕.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子〔一動不動，〕蟬一聲〔也不叫?！场蹦愀杏X到什么？〔雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，〕雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀〔3〕雷雨前天氣非常悶熱，一絲風也沒有，接著天氣發生了什么變化？知道朗讀句子：“突然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”？做動作。〔你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比擬體會?！炒箫L刮來，還會有什么現象。學生說后有感情地讀?！?〕這么大的風，就連蜘蛛“蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！薄沧プ　按埂毖凶x體會?！呈前?，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。〔5〕大風過后，接著就是閃電和雷聲。引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！薄苍~語、句式訓練〕體會“越______越______”用的生動形象。〔表達出一個有弱到強的過程〕學生用“_____越______越______”說句子?！渤浞终f〕過渡：同學們說得越來越好了。4、課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現象，你能用一個詞語形容一下嗎？第一段：烏云密布第二段：狂風大作第三段:電閃雷鳴5、其實下雨之前天除了空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。還有關于雨前征兆的諺語呢：①烏鴉唱晚，風雨不遠。②魚兒出水跳，大雨要來到。6、讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！五、學習1—3自然段雷雨中景象過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。1、自由讀4~6自然段，感覺一下它的來勢洶洶?！?〕指導讀“嘩，嘩，嘩，”，假如去掉標點怎么讀?！?〕重點指導讀雨的變化。雨有什么變化？〔下雨—雨大—雨小〕你從哪些句子中發現的？反應，隨機指導朗讀?！?〕．齊讀雷雨中局部，注意根據老師的提示，讀出雨的變化。雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了3、練習：〔1〕把“漸漸地”放在以下句子中適宜的位置。小樹長高了。天色暗下來。我懂得了媽媽的用心良苦。提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？六、寫字指導。1．出示“我會寫”中的“垂”，引導學生