寫一個人寫一個人2回憶第二單元1.《回憶我的母親》抓住母親“勤勞的一生”這個中心來選材，作者注意段落之間的銜接照應，詳略安排得當。2.《小巷深處》通過生活的瑣事刻畫母親形象，外貌、神態、動作、心理的描寫突出了母親的形象。2回憶第二單元1.《回憶我的母親》抓住母親“勤勞的一生”這個33.《我的老師》通過老師是如何教我認識這個世界及我的感受塑造老師的形象的。4.《“兩彈”元勛鄧稼先》通過具體事例，通過人物具體的描寫，通過側面的烘托塑造人物形象。33.《我的老師》通過老師是如何教我認識這個世界及我的感受塑4人物描寫的方法外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫4人物描寫的方法外貌描寫5外貌描寫指對人物的外形（容貌、衣著、姿態等）的描寫。它能體現人的身份和性格。“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”通過對母親外貌的描寫，寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。5外貌描寫指對人物的外形（容貌、衣著、姿態等）的描寫。它能體6（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫是從上到下）乍一看，她個子挺高的，身材很好，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。6（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局7（二）抓住人物外貌的特點進行描寫猜一猜這是誰只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。7（二）抓住人物外貌的特點進行描寫猜一猜這是誰8（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1.金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你2.她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。8（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1.金豆才9（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了9（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1、除夕晚上，兒10動作描寫對人物動作行為的描寫。它能從動態描寫中顯示人物思想感情。“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身材高大結實，還能挑水挑糞。”通過動作描寫，一個勤勞的母親形象展現出來。10動作描寫對人物動作行為的描寫。它能從動態描寫中顯示人物思11語言描寫對文章中人物的對白和獨白的描寫。人物的語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。”這一番話寫出了母親的含辛茹苦。11語言描寫對文章中人物的對白和獨白的描寫。人物的語言要生動12心理描寫用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。“我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連在一起的。”這段心理描寫從側面體現了莎莉文老師對我的影響和幫助。12心理描寫用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。我的母親我的母親14寫作寫一篇作文，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來。題目自擬，字數不限。14寫作寫一篇作文，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來同桌

郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高高的鼻梁。一天，我們正進行數學單元測驗。同學們都在埋頭答卷，教室里只有“沙沙”的寫字聲。我突然發現了一個錯誤，抓起橡皮就擦，匆忙中“啪”的一聲響，是我把鉛筆碰到了地上。同學們都望向了我，我感覺臉上火辣辣的，于是趕忙低頭撿筆，“刷”的一下，我又闖禍了！慌忙之中我碰到了郝澤宇的胳膊，同桌郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高導致他的筆在卷子上劃了長長地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著這條“傷疤”，瞪了我一眼。“對不起，對不起”我小聲地道歉。“算了算了，快寫吧。”我終于安心繼續答題。哎呀，筆芯斷了！一定是剛才掉在地上摔的。我趕緊翻鉛筆盒，真倒霉，里面的筆都用禿了！只好向同桌借了。可是，我剛剛得罪了郝澤宇，他能借給我嗎？沒辦法，只能試試看了。我抬頭，看見郝澤宇正在努力擦卷子上拜我所賜的那條“傷疤”。我心虛地碰了碰他，“干嗎？”郝澤宇沒好氣地問。“導致他的筆在卷子上劃了長長地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著你能借給我一支筆嗎？”我試探性地問。郝澤宇看了看我手中斷了頭的鉛筆，又看了看自己的試卷，我覺得沒希望了。“真麻煩，給你，快點寫吧。”郝澤宇說著，一支筆遞到我眼前。我心里頓時輕松了，“謝謝。”我接過筆，趕緊低頭繼續答卷。下課了，我把筆還給郝澤宇，說：“郝澤宇對不起啊，剛才我害你在卷子上劃了條道子。”郝澤宇手一擺，頭一揚，滿不在乎地說：“算了算了，小事一樁。”聽他這么一說，我輕松地笑了起來，心里暖呼呼的。這就是嘴硬心軟的郝澤宇，我有這樣一個同桌，真好。你能借給我一支筆嗎？”我試探性地問。郝澤宇看了看我手中斷了頭寫一個人寫一個人19回憶第二單元1.《回憶我的母親》抓住母親“勤勞的一生”這個中心來選材，作者注意段落之間的銜接照應，詳略安排得當。2.《小巷深處》通過生活的瑣事刻畫母親形象，外貌、神態、動作、心理的描寫突出了母親的形象。2回憶第二單元1.《回憶我的母親》抓住母親“勤勞的一生”這個203.《我的老師》通過老師是如何教我認識這個世界及我的感受塑造老師的形象的。4.《“兩彈”元勛鄧稼先》通過具體事例，通過人物具體的描寫，通過側面的烘托塑造人物形象。33.《我的老師》通過老師是如何教我認識這個世界及我的感受塑21人物描寫的方法外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫4人物描寫的方法外貌描寫22外貌描寫指對人物的外形（容貌、衣著、姿態等）的描寫。它能體現人的身份和性格。“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”通過對母親外貌的描寫，寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。5外貌描寫指對人物的外形（容貌、衣著、姿態等）的描寫。它能體23（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫是從上到下）乍一看，她個子挺高的，身材很好，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。6（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局24（二）抓住人物外貌的特點進行描寫猜一猜這是誰只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。7（二）抓住人物外貌的特點進行描寫猜一猜這是誰25（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1.金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你2.她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。8（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1.金豆才26（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了9（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1、除夕晚上，兒27動作描寫對人物動作行為的描寫。它能從動態描寫中顯示人物思想感情。“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身材高大結實，還能挑水挑糞。”通過動作描寫，一個勤勞的母親形象展現出來。10動作描寫對人物動作行為的描寫。它能從動態描寫中顯示人物思28語言描寫對文章中人物的對白和獨白的描寫。人物的語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。”這一番話寫出了母親的含辛茹苦。11語言描寫對文章中人物的對白和獨白的描寫。人物的語言要生動29心理描寫用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。“我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連在一起的。”這段心理描寫從側面體現了莎莉文老師對我的影響和幫助。12心理描寫用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。我的母親我的母親31寫作寫一篇作文，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來。題目自擬，字數不限。14寫作寫一篇作文，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來同桌

郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高高的鼻梁。一天，我們正進行數學單元測驗。同學們都在埋頭答卷，教室里只有“沙沙”的寫字聲。我突然發現了一個錯誤，抓起橡皮就擦，匆忙中“啪”的一聲響，是我把鉛筆碰到了地上。同學們都望向了我，我感覺臉上火辣辣的，于是趕忙低頭撿筆，“刷”的一下，我又闖禍了！慌忙之中我碰到了郝澤宇的胳膊，同桌郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高導致他的筆在卷子上劃了長長地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著這條“傷疤”，瞪了我一眼。“對不起，對不起”我小聲地道歉。“算了算了，快寫吧。”我終于安心繼續答題。哎呀，筆芯斷了！一定是剛才掉在地上摔的。我趕緊翻鉛筆盒，真倒霉，里面的筆都用禿了！只好向同桌借了。可是，我剛剛得罪了郝澤宇，他能借給我嗎？沒辦法，只能試試看了。我抬頭，看見郝澤宇正在努力擦卷子上拜我所賜的那條“傷疤”。我心虛地碰了碰他，“干嗎？”郝澤宇沒好氣地問。“導致他的筆在卷子上劃了長長地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著你能借給我一支筆嗎？”我試探性地問。郝澤宇看了看我手中斷了頭