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文檔簡(jiǎn)介
—語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)5篇總結(jié)的目的就是要肯定成果,找出缺點(diǎn)。總結(jié)的過(guò)程就是勤于思索的過(guò)程,提高自己力量的過(guò)程,對(duì)自己工作失誤個(gè)正確的認(rèn)識(shí)過(guò)程,勇于成認(rèn)錯(cuò)誤,形成批判與自我批判的良好作風(fēng)的過(guò)程。下面是給大家整理的語(yǔ)文老師年度工作總結(jié),希望大家喜愛(ài)!語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)篇1本學(xué)期我擔(dān)任高三X班和高三X班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教的兩個(gè)班是文科中等班和一般班,同學(xué)的語(yǔ)文底子本就薄弱,普遍同學(xué)懶散,而高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,所以工作中多有勞碌、催促和無(wú)奈,如今,總結(jié)如下:一、熟識(shí)《考試說(shuō)明》,將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研討。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比擬與去年的差異,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。二、注意與其他老師的溝通和溝通擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校施行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。三、落實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,伴著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性,復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必需訓(xùn)練到位、浸透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題訓(xùn)練,過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目,要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。四、作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)同學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的觀看、思索,幫忙同學(xué)克服畏懼心情,打開(kāi)思路,不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)熟識(shí)的人、事、景、物,做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作時(shí),激勵(lì)同學(xué)大膽綻開(kāi)想象和聯(lián)想,甚至是夢(mèng)想,使同學(xué)的想象力和制造力得到充足的發(fā)揮。五、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)篇2光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬,20X年高考結(jié)束了,回憶這緊急而扎實(shí)的一學(xué)期,我的心中涌動(dòng)著無(wú)窮酸甜苦辣。在班級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,我與同學(xué)共同努力,進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果??梢哉f(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:一、教學(xué)方面認(rèn)真研討各課改省份高考題,認(rèn)真研討高考精神,認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)方案。在正式綻開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研討年考綱和考試說(shuō)明,重點(diǎn)關(guān)注X省份的新課程改革。同時(shí)深化領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動(dòng),爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參與語(yǔ)文備課組的集體備課,每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深化領(lǐng)悟,細(xì)心汲取,細(xì)心選題,依據(jù)生情校情學(xué)情,制定工作方案,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。二、制定周密的復(fù)習(xí)方案按備課組工作方案,高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所觸及的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)要四平八穩(wěn),即使沒(méi)有觸及到的,只要跟高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上可要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為同學(xué)形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段,學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓歸納生升華。讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問(wèn)心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué),讓同學(xué)自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,老師必需精講,而且決心不再留任何尾巴。對(duì)獨(dú)特問(wèn)題肯定要做個(gè)別輔導(dǎo),決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我留意的問(wèn)題:重要的地方要在手里過(guò),尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。早讀一般實(shí)行朗讀的方法,而且是高聲。課前肯定提問(wèn),課后肯定有作業(yè)。每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)肯定要總結(jié),方式可多樣,不見(jiàn)得只實(shí)行檢測(cè)。平常多練筆,寫(xiě)一句漂亮的話,即就是在一句普一般通的話中用一個(gè)精確且漂亮的詞句也可。不無(wú)視美文對(duì)同學(xué)情趣的陶冶,尤其是《讀者》中的文章,要隨時(shí)挑出一些和同學(xué)一起溝通,賞識(shí)。復(fù)習(xí)是力戒枯燥,要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn),也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的學(xué)問(wèn)傳授課,想方法要同學(xué)動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口。多打聽(tīng)一些外校,尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,按時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。三、管理至上,指導(dǎo)為重樹(shù)立管理至上,指導(dǎo)為重的根本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文力量進(jìn)展的效果。語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂(lè)此不疲的根本模式:①大量講解并描述;②大量訓(xùn)練;③對(duì)同學(xué)大量的不斷地否認(rèn)。我以為,高三語(yǔ)文老師要做的工作有兩件:①給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的根本條件;②對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為,要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,這是一個(gè)根本的前提,這樣,才能讓同學(xué)獲得成果,完成提高。要完成這一目的,我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯本領(lǐng),老師的作用并不主要表達(dá)在學(xué)問(wèn)講解并描述和組織考查上。高三語(yǔ)文老師的主要任務(wù)在于:①同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫忙同學(xué)構(gòu)筑力量體系;④幫忙同學(xué)制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo);⑤對(duì)同學(xué)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源送瓿烧Z(yǔ)文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,老師則是同學(xué)的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然,在總結(jié)的同時(shí),我們應(yīng)看到自身的缺乏。對(duì)比高考成果痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得研討的問(wèn)題。課堂教學(xué)中以老師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比從前大大削減。然而,我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,努力表達(dá)以同學(xué)為主體的同時(shí),卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù),因此給同學(xué)的讀書(shū)、思索和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充足;另外,老師讓同學(xué)答復(fù)問(wèn)題,經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,假如同學(xué)的答案不符合要求,老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說(shuō)出老師要說(shuō)的話??陀^地說(shuō),這并不能真正表達(dá)同學(xué)為主體的教學(xué)理念,同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)篇320X年的X月X日,迎來(lái)了的語(yǔ)文老師試用期工作考驗(yàn)。在試用期期間,我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年同學(xué),而小學(xué)時(shí)期更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)老師的身份重回小學(xué)校內(nèi)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn),自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。初來(lái)的半個(gè)月里主要就是聽(tīng)課,沒(méi)有指導(dǎo)老師,沒(méi)有需要上課的班級(jí)。那一段時(shí)間很自由,自由的都有點(diǎn)迷茫了。不久之后帶著期望和擔(dān)心,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,一位年輕、有魄力的老師——,她是X班級(jí)X班的班主任。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二班級(jí)X班,認(rèn)識(shí)了84個(gè)聰慧、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了活力,一張張稚氣的小臉龐賜予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)在試用期的工作進(jìn)行總結(jié):一、查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)水平1、見(jiàn)習(xí)階段作為剛走出高校校門(mén)的高校生,我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn),因此必需向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),才能快速成長(zhǎng),提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂:“他人之石,可以攻玉”,起初我認(rèn)為,聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內(nèi)容,其實(shí)不然,我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí),為將來(lái)的上課做好充足的準(zhǔn)備。在聽(tīng)課期間認(rèn)真聽(tīng)好趙老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽(tīng)課紀(jì)錄,課后與老師溝通,虛心求教,深化了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備同學(xué),如何更好地將素養(yǎng)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合2、上課階段實(shí)習(xí)第二周,我?guī)е渥愕臏?zhǔn)備,同時(shí)也夾雜著幾絲羞怯和忐忑走上講臺(tái)時(shí),我明白這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái),只能英勇地走下去。課堂進(jìn)行的還算順當(dāng),但也不乏牽著同學(xué)走的問(wèn)題,冷堂現(xiàn)象,這也充足說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上顯現(xiàn)的缺點(diǎn)提出珍貴看法,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不顯現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與同學(xué)互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。二、心系同學(xué),做好班主任工作一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二班級(jí)的班主任則是更辛苦的。小同學(xué)的年齡仍比擬小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,稍有不留意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,所以一開(kāi)頭我就暗下決心,肯定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù):一是看早讀,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,催促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者,下課按時(shí)找他談話,正確引導(dǎo)。三是根據(jù)學(xué)校規(guī)定下課期間必需有老師在教室擔(dān)負(fù)起同學(xué)的安全問(wèn)題在這過(guò)程中,我真的學(xué)到了許多,體會(huì)到了許多,也成長(zhǎng)了許多。光陰似箭,語(yǔ)文老師試用期的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間,我慶幸得到了X老師的耐煩指導(dǎo),是她讓我的試用期工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀看,深切地感覺(jué)到:做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)潔。不過(guò)與此同時(shí),我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了,真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離老師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離,盡管在老師的道路上,充滿了困難險(xiǎn)阻,我仍然堅(jiān)定著自己的幻想:做一個(gè)榮耀的人民老師。做老師,不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的幻想,更多的是擔(dān)當(dāng)一份社會(huì)的任務(wù)感。語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)篇4一學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)教育事業(yè),聽(tīng)從學(xué)校分配,對(duì)同學(xué)實(shí)施全面素養(yǎng)教育,盡職盡責(zé),為人師表,注意身教?;貞浺荒甑慕逃虒W(xué)工作,我主要做了以下幾項(xiàng)工作:班主任工作中,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,有方案地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律和心理素養(yǎng)的教育。一、強(qiáng)化思德教育,培育好的班風(fēng)。強(qiáng)化同學(xué)的思想品德教育,使同學(xué)全面進(jìn)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充足利用班會(huì)課、品德課,有針對(duì)性在開(kāi)展多形式、活潑活潑、豐富的中隊(duì)活動(dòng),提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)。同學(xué)零錢(qián)多,喜愛(ài)買零食,吃喝;學(xué)習(xí)怕苦怕累,無(wú)上進(jìn)心,不想讀書(shū),我針對(duì)這一現(xiàn)象,認(rèn)真地組織同學(xué)開(kāi)展“新學(xué)年新計(jì)劃”、“我為集體做奉獻(xiàn)”、“家鄉(xiāng)的改變”、“愛(ài)祖國(guó),勤奮學(xué)習(xí)”等主題班會(huì),引導(dǎo)同學(xué)把零花錢(qián)用在學(xué)習(xí),使同學(xué)認(rèn)識(shí)至今天的幸福生活來(lái)之不易,教育他們要珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高了同學(xué)的自信念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用“小同學(xué)守則”、“小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求同學(xué),標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)言行,提高全班同學(xué)的思想素養(yǎng),促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。二、在班級(jí)中開(kāi)展“自己與自己比”,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)管理中,一些老師往往希望全體同學(xué)向最好的同學(xué)看齊,是不利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性。實(shí)施素養(yǎng)教育首要問(wèn)是面對(duì)全體同學(xué),使每個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)都得到提高。班主任必需關(guān)注班中的每一名同學(xué),調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體同學(xué)是不科學(xué)的。試想:在同一次考試中,一名向來(lái)不低于九非常的優(yōu)秀同學(xué)只得七十五分,而另一名向來(lái)不超過(guò)六非常的同學(xué)卻得了七非常,那么,誰(shuí)更值得贊揚(yáng)?基于這種認(rèn)識(shí),為了使班中每一個(gè)同學(xué)獲得不同程度的進(jìn)展,我在班中開(kāi)展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解同學(xué)的思想狀況,同學(xué)基礎(chǔ),智力狀況,身體素養(yǎng),性格愛(ài)好的基礎(chǔ)上,確定每一個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo),同時(shí),要求每一個(gè)同學(xué)都客觀地、全面地總結(jié)自己過(guò)去,充足認(rèn)識(shí)自我,然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo),并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的同學(xué)提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo),對(duì)同學(xué)來(lái)講是切合實(shí)際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但事實(shí)上也存在同學(xué)之間的互相競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的,因此,同學(xué)誰(shuí)也沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān),只要努力,就有進(jìn)步,就能完成目標(biāo)。這樣進(jìn)步和勝利的喜悅感,常常在他們心中蕩漾,班中開(kāi)展自己與自己比活動(dòng),使后進(jìn)生不再消極、氣餒,信念十足地面對(duì)每一天,優(yōu)生虛心謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,不斷完成自我超越。三、在班級(jí)同學(xué)轉(zhuǎn)化工作中,(1)要抓得準(zhǔn),做得細(xì),要有恒心,要樂(lè)于幫忙。準(zhǔn)是指在做同學(xué)思想工作時(shí),要摸準(zhǔn)會(huì)顯現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因,把準(zhǔn)“脈搏”,然后再有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。同學(xué)出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如:好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫忙別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要認(rèn)真分析,找準(zhǔn)病癥,區(qū)分對(duì)待,因事因人而異,力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)同學(xué)朝健康的方面進(jìn)展。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)因素,克服消極因素,提高同學(xué)的自學(xué)性,幫忙他們擇善除惡。任何同學(xué)都有閃光點(diǎn),差生也不例外,只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要擅長(zhǎng)抓住同學(xué)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按方案持之以恒,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣,要擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),哪怕是微小的進(jìn)步,都要賜予表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì),并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,我還常常幫他們另開(kāi)小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),來(lái)幫忙他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步,都想幫忙他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好同學(xué)。另外在課堂上,對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述,進(jìn)行難點(diǎn)突破、穩(wěn)固。而課堂上沒(méi)解決的,課余再補(bǔ),利用放學(xué)后的十幾二非常鐘時(shí)間,他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此,有些同學(xué)愿意協(xié)作老師的行動(dòng),他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。(2)讓同學(xué)教育同學(xué)。教育孩子必需走進(jìn)孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的,但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí),總喜愛(ài)擺大道理,大談自己的想法和體會(huì),沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)同學(xué)打架,我很耐煩地?cái)[出一些道理和現(xiàn)實(shí)教育了他們一番,讓他們明白打架的害處和弊端,我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常深入的,但沒(méi)過(guò)兩天,又有另外兩個(gè)同學(xué)打架。我很生氣,但我認(rèn)為假如再批判一次也起不了作用。我將前兩天打架的同學(xué)叫到跟前,讓這兩位同學(xué)將當(dāng)天打架的情形和感受與他們共享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō),聽(tīng)后深有感受,并相互賠禮,許諾以后不打架,使這兩位同學(xué)的確受到深入的教育。在教學(xué)上,為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量,我首先從自己做起,轉(zhuǎn)變觀念,努力改進(jìn)課堂教學(xué),做了以下幾點(diǎn):一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做好課前準(zhǔn)備,上好每一節(jié)課。二、留意培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高同學(xué)的自學(xué)力量。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)談不上自覺(jué)學(xué)習(xí),抓同學(xué)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣,同學(xué)借助課后思索題,運(yùn)用工具書(shū),查閱資料,掃清學(xué)習(xí)上的障礙,做到勤檢查。培育書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)工整的習(xí)慣,修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。三、優(yōu)化教學(xué)方法,充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。今天,課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素養(yǎng)的教育的主陣地,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、商量式、導(dǎo)學(xué)式等活潑活潑、行之有效的教學(xué)方法。本學(xué)期嘗試用了多媒體教學(xué),借助網(wǎng)絡(luò),制作了簡(jiǎn)潔的課件,上好課。課堂上,想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)眼、手、口、腦各種活動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培育健康的獨(dú)特。閱讀教學(xué)以讀為本,訓(xùn)練為實(shí)。在老師的指導(dǎo)下,讓同學(xué)自讀、自悟、得意。讀的過(guò)程中,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,重視讓同學(xué)默讀,讓同學(xué)在讀中思索,從而培育同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣和情趣。要求同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)同學(xué)本身主動(dòng)參與、汲取,成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。因此,當(dāng)同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)懷疑迷惑,產(chǎn)生問(wèn)題時(shí),就要抓住機(jī)遇釋難,解決問(wèn)題。商量理解這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。一節(jié)課就四非常鐘不行能讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)說(shuō)。于是我就組織各種形式讓同學(xué)參與商量:有同桌商量,有小組商量,有師生共論。這樣就使平常不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也有了說(shuō)的時(shí)機(jī),提高他們的口頭表達(dá)力量。課堂上騰出時(shí)間去說(shuō)、去寫(xiě),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,常言道:“眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍?!蓖ㄟ^(guò)穩(wěn)固讀中學(xué)到的學(xué)問(wèn),檢查教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。課堂上人人動(dòng)手,既表達(dá)同學(xué)的主體作用,又可表達(dá)教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)。課內(nèi)和課外結(jié)合。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),得益于課外。同學(xué)可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。激勵(lì)同學(xué)讀一些合適他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀,可以擴(kuò)大視野,豐富詞匯,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),并要求把好詞好句摘錄下來(lái)。一學(xué)期來(lái),同學(xué)初步養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣,能關(guān)懷集體,學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量也能到達(dá)學(xué)校的要求。但是,班級(jí)里尚未能形成一種主動(dòng)向上、你追我趕的好學(xué)風(fēng),同學(xué)各種力量還是比擬差。以后主動(dòng)學(xué)習(xí)理論,用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué),不斷總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,提高自己的教育教學(xué)水平。語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)篇5高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,于是給自己制定方案、暗下決心,肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末,回憶自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺。回眸過(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深化研討《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),更注意同學(xué)力量的培育,特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研討。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比擬與去年的差異,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí),注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校施行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,伴著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性,復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必需訓(xùn)練到位、浸透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20X年初詳細(xì)落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題訓(xùn)練,過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接觸及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就根本能拿總分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。三、敏捷布置,注意體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不行防止的講課——訓(xùn)練的重復(fù)性,因此也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)、主動(dòng)性動(dòng)身,我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)三四天后,就布置一堂課作文課,這時(shí),同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比擬強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn),還可以發(fā)動(dòng)同學(xué)參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練相輔相成,等等??傊?,敏捷把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、協(xié)作,使同學(xué)閱歷一個(gè)既完好、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合浸透;另一方面,可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)防止、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是,作為老師,在把握“敏捷性”原則的時(shí)分,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并布置好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。四、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),重視批改。同學(xué),一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們恰當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。訓(xùn)練也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在同學(xué)的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地
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