讓寫作教學成為一道美麗的風景杭州市余杭區臨平三中陳香蓮E-mail:yhcxl1973@163.com

內容要點：

一、寫作教學現狀調查及原因分析二、尋求寫作教學的突破

三、寫作教學實踐的效果與價值一、寫作教學現狀調查及原因分析（一）可憂的“十少”

1.每學期寫作量少；

2.寫作課少；3.學生課外閱讀少；4.對寫作感興趣的學生少；5.學生作文展示機會少；6.作文真情實感少；7.教師樂于下水作文的少；8.注重作文反思及完善的教師少；10.學校對作文發表的鼓勵宣傳少。9.真正做到“以生為本”的教師少；一、寫作教學現狀調查及原因分析1.寫作教學缺乏良好環境的孕育。2.寫作教學理念滯后。3.寫作教學方法失當。

二、尋求寫作教學的突破

（一）明確《課標》對寫作教學的要求寫作

是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自然，進行創造性表述的過程。得心：通過觀察、實踐等把外界的事物儲存于心；應手：把儲存于心的東西表達出來。

寫作總目標

能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活的需要運用常見的表達方式寫作。基本認識：1.寫作是交流的需要。2.寫作教學要以培養學生得心應手的能力為重點。3.寫作教學的成果是能夠運用常見的表達方式，文

從字順地表達自己的意思。

我的心得：我們應該放下架子，蹲下身子，以欣賞的眼光走近孩子；讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。

二、尋求寫作教學的突破

（二）積極探索寫作教學的有效策略2.暢游經典，走進生活

①閱讀閱讀計劃（《西游記》課外閱讀指導方案）閱讀成果（學生自主式閱讀、讀書活動）②生活

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。”——葉圣陶我的心得：要讓我們的寫作教學返樸歸真，要牢牢堅守閱讀和生活兩大陣地。4.立足課堂，革新教法

“活”——活教規律，教活規律。

①佳作欣賞法。②問題討論法。

③專題發言法。

④師生擂臺法

。

⑤經驗總結法。⑥專題訓練法。⑦調查研究法。⑧文章猜寫法。教學片段：學寫“善待”

——《勒著青藤成長》佳作欣賞

教學流程：一、編印的文章提前印發，完成優缺點分析。二、抽查部分學生進行班級交流。三、師生綜合歸納本文學習要點。1、由事及理、以小見大

2、開掘要深。四、學生形成賞析文字。

課例三課例四教學步驟：一、先課外寫作本題（教師發現主要問題：立意膚淺）

二、暢所欲言說名人：名人定位三、點撥深刻立意的方法：一問、二思、三比較四、確定立意,交流共享

五、佳作借鑒

六、總結立意技巧，修改原作寫↓悟↓導↓改“名人”話題作文我的心得：先寫后導，自悟與點撥相結合，符合學習規律，因為寫作學習也需要學生自主建構。學會點題

——從“呼喚”話題作文的修改

談“我”的點題感悟教學流程：一、確定需要落實的寫作知識—-學會點題。二、確定專題發言對象，并對他的作文進行個別交流，直至文章在“點題”問題上做到滿意為止。三、教師做好原文及改文的編輯印發工作。四、該生做好專題發言資料準備，并提前交給老師審閱。五、學生匯報發言。課例五

課例六在寫作中成長

等待也美麗臨平三中陳香蓮

人的一生其實就是一場漫長的等待。因為等待，我們才邂逅了許多的美麗。等待友人的重逢，等待誤會的化解，等待今天的突破，等待明天的收獲……在那漫長的等待中，繽紛如花的思考點綴著一個個平淡的日子，裝扮著一個個美麗的明天。等待讓人充滿柔情和憧憬，等待使日子充滿厚度和張力。于是我說：“等待也美麗。”做老師的我又在等待什么呢？等待我們702班的同學們每一天都充實度過，等待我心愛的每一個學生都勇敢堅強，等待我朝夕相伴的朋友們都熱愛生活……因為等待，我知道我的每一分努力都是一種美好的耕耘；因為等待，我知道我的每一點付出都是一種真心的成全。三月的日歷已翻完一半，驀然回首的剎那，我才發現漫長的等待里有過太多的寂寞，有過太多的痛苦，現在卻惟有點點美麗。5.科學評價，指導修改

批改：①方式靈活。

②標準靈活。③措辭靈活。

講評：①講評對象的選擇②講評方法的選擇③講評內容的選擇修改：①第二次寫作。②局部修改。③完成“寫作后記”。學會堅強初三四班貝佳

快樂的日子里，我堅強著；痛苦的日子里，我仍堅強著；在堅強中。我體會到了人生的真諦。片段一：1歲那是我蹣跚學步的年齡。兩條藕節似的腿一蹬一蹬地往前邁，兩只與腿同形的手也不停地搖擺著，咧著嘴“傻帽”似的哈哈哈地笑著。一不小心，被石頭絆倒在地，馬上由笑臉變成了哭臉，然后賴在地上“失聲痛哭”。直到哭累了或是發覺沒人理睬我，才慢悠悠地爬起來。就這樣哭了笑，笑了哭，我學會了走路。我第一次嘗到了用兩只腳走路的滋味。片段二：9歲對于我這個從小數學就不好的人來說，考個滿分絕對是比讓一個美國人讀文言文還難，但我卻做到了。我第一次感受到考滿分的風光，也第一次感受到父母揚眉吐氣的心情。片段三：12歲起也許這個階段會成為我生命中最值得回憶的一部分。因為就在那時，我真正超越了自己。當時的我學琴學得非常入迷，即使是再難的曲子，我也會迫使自己啃下來。說實話，我最怕那種節奏又快、力度又大的曲子，就像剛開始合手彈車爾尼的一首練習曲時，胳膊手腕筋骨的確是斷了一樣的酸痛，但是苦苦忍受一氣呵成，到最后手就不像開始那么酸痛了。有時候，我有一種想砸鋼琴的沖動，但最終即使是出了一身冷汗也沒膽量下手。于是，我就以“練琴的同時也是在練肌肉”的想法來安慰自己。兩全其美嘛！片段四：現在面對日益繁重的課業和時起時伏的名次，沮喪壓抑在心頭，但很快，我便堅強起來，繼續努力。因為我堅信，我能超越自己。人生便是這樣，在快樂與無奈中度過，在期待與失落中徘徊，在成功與失敗中拼搏。但它永遠離不開堅強。小組評議：優點：1、選材上注意了材料的真實性，并能以時間為序有條理地加以組織。2、小標題式的結構法，有一定創新。建議：1、進一步明確主題，可否明確為“學會堅強，就是一種超越”？2、開頭和結尾有點題之效，但目前效果不佳。大班評議：優點：1、語言頗有韻味，特別是充滿生活氣息。2、文章具有真情實感，還能讓讀者感受到勇往直前的人生態度。建議：1、結構上看各段的平衡性不夠。2、題目可改為“我堅強，我超越”。文章主要特色：1、結構新穎，作者巧妙采用“片段拼貼法”，層次清晰。2、語言流暢自然，質樸中見真情真意，回味無窮。記錄員簽名：組長：芳濤組員：袁瑩徐琳徐斌斌個人評議：寫作的時候很順，仿佛是下筆千言，殊不知自己的思想游蕩在“堅強”與“超越”之間，導致對原話題的展開不深不透，實在遺憾！三、寫作教學實踐的效果及價值1.學生寫作能力強。2.學科教學成績優。3.班級精神風貌佳。4.師生獲得解放與提升。

我的思考：通過寫作教學來達到“樹人”、“立人”之目標，使寫作實踐的過程成為個體生命深化思維、升華情感、發展個性的教化和陶冶之進程，使學生的靈魂通過文字洗禮而更趨真摯、仁愛和美麗的大化境界。

我始終只是一個在教育路上迷惘的探索者。我深情地期待我們的寫作教學能美麗我們的人生，成就我們的學生！學習用簡單的生活細節表達真情課例一

沒想到我如此幸運臨平三中803姜菁婕

我們家在外省，但是父母要出門打工，我也只能跟著他們東奔西跑，最后來到了杭州。住處離校遠，因為經濟有限，父親也只能騎摩托車送我上學。冬天的一個早晨，北風從窗縫中鉆進來，讓人直打哆嗦，父親為此提議，讓我乘公交車去學校。可我不愿意，公交車人多，又慢，還要15分鐘一趟。父親只好笑著說：“哎，我就是你那免費的車夫。”我也笑了，有人寵的感覺真好。冬天的風，像個調皮搗蛋的小孩，躥來躥去。父親緩緩騎著車，一個勁的在說：“這天兒可真冷，真冷啊。”我不以為然地說：“你怎么這么怕冷，我一點也不冷啊！”父親又笑了，說：“因為你前面坐著一個我呀！”我這才發現，是父親高大的身軀為我把風都擋住了！都說父愛如山，眼前的父親不正像座高山，他穩穩地為女兒撐起一方無風無雨的天空。悄悄摟緊父親的后腰，心頭一陣感傷。人到中年，家里家外父親每天忙個不停，他每天起早送我上學，臨走總不免叮囑幾句：上課要認真，不懂要問老師。而我常嫌他啰嗦，匆匆便走；到了教室，有時卻無所事事。現在想來也真不應該。呆愣間，車停了。我忙摸去眼角的淚，低頭想盡快離開。“女兒，等等！”只見父親飛快跑到對面，轉眼已將一杯熱騰騰的黑米粥買來遞給我：“女兒，喝點熱的，驅驅寒。”“好了，我走了，好好學！”觸碰到他冰冷的手背，我的淚又上來了，用力認真點頭。我的父親，幼時總讓我坐在他肩上，而我卻從未發現，父親的肩如此寬厚，父親的背如此寬大，為我擋住了所有的風雨。而我，卻從沒有對他說過一句好話，總以為這是我理所當然應得的一切。無知的我呀，還不止一次在心底抱怨，嫌他不夠有本事，怨他讓自己數次轉學。而現在，我終于懂得，我是幸運的，因為我有一個如此疼愛我的父親。

學習用簡單的生活細節表達真情

我的心得：站在生命的高度去理解寫作和寫作教學。真情是寫作的生命，感動是真情的基礎，感悟是感動的升華。課例一好書引領我成長

我每個學期都要在任教班中舉辦兩次大型的讀書征文活動，每次活動都是以評比優秀征文作為尾聲。其中902班俞麗雯在一次征文活動中順利完成了一篇佳作，經修改和推薦參獲得了省讀書征文一等獎的殊榮。

站起來，前面有片天——讀《弘揚和培育偉大