第第頁大自然的語言教案四篇

大自然的語言教案篇1

教學目標：

1、學會本課的3個生字，掌控五種大自然的語言；

2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培育收集資料和處理資料的技能；

3、激發同學愛科學、愛自然的情感。

教學重點：讀中積累詩歌的語感。

教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節奏美和起伏美。

教學過程：

一、資料導入

1、出示圖片，揭題。

2、檢查資料的收集。

二、整體感知

1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

2、自由讀。問：哪幾節寫了大自然的語言？〔板書五種語言〕

3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

三、品讀2-6節

1、小組合作，練習朗讀。〔老師巡回指導〕

2、溝通反饋

白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“肯定是”嗎？

蝌蚪：反問句改成陳述句。

大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。

3、齊讀2-6節

四、運用處理資料

1、資料分類、仿照作詩

2、溝通，讀詩

五、總結

板書設計

大自然的語言

白云螞蟻天氣

蝌蚪大雁季節

大樹年輪年齡

教案2

教學要點：

１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培育愛大自然愛科學的愛好。

３、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

１、讀題。

２、出示課件，整體感知課文內容。〔朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面〕

二、初讀課文。

１、出示自學要求：

〔１〕自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

〔２〕給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？

２、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。

三、學習詩歌的２—５節。

１、同學從２—５節中選擇自己喜愛的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第〔〕節，知道了〔〕。”

〔１〕指名讀自己喜愛的小節，〔可以幾位同學同時讀〕

〔２〕談談自己讀懂什么。〔指名回答的同時，幾位同學在黑板上寫自己讀懂什么〕

經過同學的問答和板書讀懂２—５節中的大自然。

四、研讀品嘗，體會生動的詩句。

１、分小組品讀詩句。

２、指名讀第二節，理解詞語，“準是”換成“肯定是”好不好？〕指導朗讀，背誦。

３、學第２節的語氣讀第３段。

４、指名讀第４節。

學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

５、指導讀好第５節，并背誦。

五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？

六、出示三幅圖，要求配詩。

畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了

選擇一個畫面，認真觀測、思索，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

七、分小組爭論寫詩。

八、課后延伸。

同學們可以到大自然中去發覺，去書中搜尋，還會發覺很多大自然語言。

大自然的語言教案篇2

學習目標：

1、積累詞語，并學會運用。

2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言精確、生動精美的特點

學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

學習難點：揣摩語言，體會本文語言精確、生動精美的特點

學習過程：

一布置預習導學

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。

連翹〔〕翹尾巴〔〕觀測〔〕道觀〔〕差異〔〕差遣〔〕差勁〔〕參差〔〕播種〔〕耕種〔〕落葉〔〕丟三落四〔〕落枕〔〕

萌發〔翩然〔〕孕育〔〕簌簌〔〕聲銷跡滅〔〕風雪載途〔〕衰草連天〔〕

二、指導學習研討

〔一〕創設情境，導入新課

〔二〕認識，檢查預習狀況

1．簡介

2．檢查字詞預習，夯實基礎。

〔三〕。閱讀課文，整體感知。

．同學自讀，要求同學讀的精確流利，畫出自己喜愛的語段。

〔四〕理清思路

思索文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？

〔五〕合作溝通，解讀探究

讀第1至3自然段，依據以下問題評點課文

1．每個自然段寫什么？〔請用自己的話概括。〕

2．文章一開始從豐富的物候現象寫起，寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既精確又生動？有何作用？〔在書上作好評點。〕

大自然的語言教案篇3

教案例如：

大自然的語言

教學目標：

1、學會8個生字，掌控“語言、以為、說話、發覺、已經、古老、化石、告知、學習、人們、永久”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2、理解課文內容，知道什么是大自然的語言。

3、通過學習，培育同學觀測技能、思維技能和想象技能。

4、能正確、流暢地朗讀課文，培育同學的朗讀技能。

5、通過學習，激發同學觀測大自然的愛好。

6、讓同學充分感受大自然的豐富多彩，培育同學的審美情趣。

重點：

學習生字新詞，理解課文。

難點：

理解“不愛學習的人總也看不懂，馬虎大意的人永久看不見”的意思。

教學步驟：

第一課時

一、引入課題。

我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

板書課題：大自然的語言。

二、初讀課文。

聽課文錄音。

留意：要指導同學讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。

1、借助拼音讀準字音，畫誕生字。

2、把不懂的地方畫下來。

3、檢查自讀狀況。

〔1〕出示卡片，認讀生字詞。

〔2〕朗讀課文。

三、學習課文。

1、學習第二、三、四小節。

〔1〕自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

〔2〕小組合作學習。

〔3〕匯報溝通。

①說說通過讀，你知道了什么？

〔在同學匯報的同時，可讓同學觀測小蝌蚪、大魚鱗等的圖片援助理解。〕

②同學質疑，師生共同解疑。

a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？〔青蛙春天排卵，小蝌蚪一般涌現在春天的河塘里。〕

b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

〔出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經滅亡。

“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發覺它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。〕

〔4〕這三節寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？

〔“大自然的語言”是指大自然中各式各樣的現象，它似乎用無聲的語言告知人們新穎的知識，或者使人想到事物的發生、進展、改變等。〕

〔5〕練習朗讀。

2、學習第一、五節。

〔1〕大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？

〔2〕齊讀第一、五小節。

〔3〕議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，馬虎大意的人總也看不見。”

〔4〕小結：大自然有無窮的神秘，假如同學們認真觀測，仔細動腦，你就會了解大自然，喜愛大自然。

四、朗讀指導。

讀句子時，要留意讀出句子的節奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

本課是詩歌，要留意讀出韻味來。每一節的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清晰，有的可以拉長一點聲音，如第二節中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

第二課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生詞。

語言、以為、說話、發覺、已經、古老、化石、告知、學習、人們、永久

二、分析字形，指導書寫。

1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

在字形上，要讓同學留意到“訴”共七筆，最末一筆是“點”；“永”字第二筆是“”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

2、小組溝通。

3、重點指導。

就：左右結構，右面沒有“撇”。

告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”

訴：左右結構，右面“斤”上加一點。

4、在老師的指導下練習書寫。

本課有五個生字是左右結構的字。“化、語、訴、現”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓同學認真觀測田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對比的習慣，這樣，就簡單看到自己寫字上的進步，提高寫字的愛好。

三、做找伙伴的游戲。

布置作業：

1、讀拼音寫詞語。

2、把下面搭配恰當的詞連起來。

大自然的化石

游動的蝌蚪

古老的語言

3、看圖，把下面的詞語組成句子。

大自然的語言教案篇4

教學目標：

1、理解文章內容，學習精確的語言和清楚的條理。

2、培育同學愛惜環境、愛護環境的環保意識。

教學重點、難點：

1、學習精確運用語言和清楚的條理性說明。

2、如何在教學中培育同學環保的意識。

教學過程：

一、導入

上一節課我們學習了文章的前半部分，這部分以精美的筆調，描繪了一年四季的物候現象，形象地說明白什么是物候，什么是物候學和物候對于農業的重要性。下面我們再來學習是如何深入地說明物候現象來臨的決斷因素？

二、深入學習

1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

〔1〕物候現象的來臨決斷于哪些因素？

爭論并歸納：

A、緯度的差異。

B、經度的差異。

C、高下的'差異。

D、古今的差異。

〔2〕這四個因素按什么順次來說明？用了哪些詞語來說明？

明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順次；后一因素那么是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

〔3〕在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？

緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

經度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

古今：英國南部物候記錄。

〔4〕文章是如何結尾的？討論物候學有什么意義？

說明討論物候學的意義并提出盼望。

首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外，對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害等。

三、知識拓展

1、小組爭論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

2、小組派代表反饋信息。

例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……

四、課外延伸

1、小組爭論：聯系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀測和體驗嗎？說給大家聽聽。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

〔詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。常常責備春去無處覓春影，不曉得春開轉入到高山中。〕注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米〕

〔1〕、影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現象在夏秋兩季越往高處越遲。

〔2〕、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發芽晚。

2、回顧課文，物候來臨的決斷性因素當中有說到古今的差異，同學們思索一下，為什么會涌現古今的差異呢？〔可提示同學從環境方面去考慮〕

A、小組爭論

B、信息反饋〔各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調正確與否〕

C、老師介紹相關的世界環境現狀，以引起同學的留意。

五、小結

說明文除了要留意抓住事物的特征外，還要留意說明事物的條理性，運用語言的精確、生動性。