地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思范本東流逝水，葉落紛紛，荏苒的光陰就這樣悄悄地，漸漸地消逝了，經(jīng)過這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，一起好好總結(jié)過去這段努力的時(shí)間吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，親愛的讀者，為您準(zhǔn)備了一些地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思，請(qǐng)笑納!

地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思1

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)展分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意：

存在問題：

每一塊試題中，一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至總分值，如選擇題20道，還有第24，25題能拿總分值也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細(xì)看題。

一、根底不扎實(shí)，掌握知道不結(jié)實(shí)，主意集中表達(dá)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。

二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷外表就能表達(dá)出來(lái)，字跡了草隨意，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

三、做題不仔細(xì)認(rèn)真，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案;21題讓你寫出序號(hào);22題(2)標(biāo)出河口孟津等

四、應(yīng)變才能差，思維擴(kuò)展力缺乏。如選擇題1—4題，關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其(3)聯(lián)想起來(lái)，23題(3)“正在興建的B是水電站〞，這邊沒有畫一個(gè)下橫線學(xué)生就沒有做，全年級(jí)沒有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變才能缺乏，沒有用心去做題，看題審題。

教育教學(xué)反思

1、創(chuàng)造性理解使用教材

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)母隆⒄{(diào)整、刪減和補(bǔ)充，對(duì)教材知識(shí)講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)心，少一分責(zé)難〞“多一些討論，少一點(diǎn)講解〞“多一些自主，少一些灌輸〞。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合才能

隨著新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形知識(shí)在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)展地理圖形知識(shí)教學(xué)當(dāng)中要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手才能，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、落實(shí)好根底知識(shí)，培養(yǎng)遷移才能

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各根本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)絡(luò)實(shí)際、學(xué)以致用一致是考察的重點(diǎn)。老師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí)，對(duì)根本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)絡(luò)實(shí)際靈敏運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

5、學(xué)以致用，聯(lián)絡(luò)實(shí)際

在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓根底知識(shí)與生活、消費(fèi)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，進(jìn)步學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的才能，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

6、因人施教，全面開展進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

素質(zhì)教育教誨老師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固其根底知識(shí)前題下進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)才能和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化，到達(dá)全面學(xué)習(xí)開展，建立好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。

地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思2

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼學(xué)生的期中考試完畢了，針對(duì)這次的期中考試，有收獲也有遺憾，現(xiàn)將這次期中考試的點(diǎn)滴想法總結(jié)下來(lái)，以備接下來(lái)的教學(xué)工作能更好的開展。

一、任教班級(jí)的總體情況分析

我今年任教的是12級(jí)2班、3班、4班、5班和6班，這五個(gè)班級(jí)，而其中完成任務(wù)情況最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，這是我比較難承受的，從歷次的作業(yè)完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面來(lái)看，4班都是完成比較好的班級(jí)，雖然大部分的學(xué)生課堂狀態(tài)也是很出色的，但沒有想到的是這次4班的任務(wù)完成情況會(huì)這么差。2班的任務(wù)完成不是太理想，但是也是在意料之中。

從課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說，幾個(gè)班級(jí)各有千秋，5班的情況最好，4班和3班次之，2班和6班略微不如意。課堂的紀(jì)律情況也大致如此吧。

從試卷的情況來(lái)分析，本次考試的試卷非常成功，試題的難易程度適中，但是有點(diǎn)偏難，非常合適中考前的練兵。對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生都有很好的甄別才能，能很好的表達(dá)出各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)各個(gè)層面的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為接下來(lái)的全面復(fù)以迎接中考提供了非常好的學(xué)情表達(dá)。

二、針對(duì)以上問題，擬采取的措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)。

2、加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)與練習(xí)的檢查，加強(qiáng)作業(yè)的督查和批閱。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，隨時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況，因人而異，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合力度，制作專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，而讓不同層次的學(xué)生都能在現(xiàn)有的根底上有更高的進(jìn)步和打破。

5、認(rèn)真和同教研組的老師搞好集體備課，通過向他們學(xué)習(xí)和與之商討，制定了比較合理的復(fù)習(xí)方案，全面進(jìn)步復(fù)習(xí)進(jìn)度和效率。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，雖不能說將永遠(yuǎn)求索之，但是教學(xué)的道路上，我也將更努力滴學(xué)習(xí)之、理論之、反思之、總結(jié)之。為我的學(xué)生能好好的進(jìn)步，有更大的打破和飛越而孜孜不倦的努力探求著吧。

地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思3

我仔細(xì)分析了這次期末考試的地理試卷，應(yīng)該說題目的風(fēng)格較傳統(tǒng)，所以大部分題目都是見過的，不過很多題目的轉(zhuǎn)彎地方多，個(gè)別題目甚至是幾個(gè)知識(shí)的結(jié)合，客觀的講這次地理試卷知識(shí)點(diǎn)不難，但也反映出了同學(xué)們的一些問題。

首先是同學(xué)們的讀圖才能。很多同學(xué)可以記得書本上的文字知識(shí)點(diǎn)，殊不知地理知識(shí)卻也與其它不同，“圖是地理的靈魂〞這是不會(huì)錯(cuò)的，例如你能準(zhǔn)確的知道亞非分界限在蘇伊士運(yùn)河，可是假如要你在圖上準(zhǔn)確的標(biāo)出來(lái)呢?再如很多同學(xué)知道山地的不同部位的特征，但卻不能準(zhǔn)確的判斷哪幅圖是山脊，哪幅是山谷。這也讓我聯(lián)想到很多同學(xué)在周記中提到的歷史考試中，有一個(gè)題是根據(jù)書本上的老子和墨子相關(guān)知識(shí)，然后自己進(jìn)展拓展，寫也他們的觀點(diǎn)，假如我們平時(shí)上課時(shí)不理解，不去注意聽老師講解，就根本不能準(zhǔn)確答案，所以光知道是沒有用的，更重要的是理解。

另外一個(gè)問題就是很多同學(xué)學(xué)習(xí)地理時(shí)沒方法把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來(lái)，強(qiáng)行把互相聯(lián)絡(luò)的知識(shí)給分化開來(lái)。比方第一章標(biāo)題中是“地球與地圖〞，下有三節(jié)，其一是地球和地球儀;其二是地球的運(yùn)動(dòng);其三是地圖。這三節(jié)顯然是有聯(lián)絡(luò)的，假如我們能做到把書合上，在頭腦里把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成自己的地理知識(shí)構(gòu)造，這就可以讓自己形成地理思維，進(jìn)而甚至可以效勞高中的地理學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的，一個(gè)同學(xué)假如學(xué)習(xí)地理按照這樣的方法去學(xué)，一定能學(xué)得更好。

當(dāng)然也反映出一部分同學(xué)考試技巧不夠，如選擇題空著，甚至多項(xiàng)選擇，其實(shí)老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)地理中是一般沒有多項(xiàng)選擇題，除非特別注明;再比方有同學(xué)把答案匯總到前面表格內(nèi)時(shí)竟然匯總錯(cuò)了;要求填字母的，卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節(jié)課前都安排三分鐘去認(rèn)識(shí)同學(xué)，目的有三：一是走路打招呼，不會(huì)出現(xiàn)不知道是哪班哪個(gè)同學(xué)，畢竟是480人左右呢;二是上課時(shí)很多同學(xué)舉手我卻不能叫知名字來(lái)，這是對(duì)學(xué)生積極性不好的;三是部分同學(xué)上課不注意聽講的話，我可以直接點(diǎn)知名字來(lái)，其警示性更好。

地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思4

一、抓好兩個(gè)研究，把握教學(xué)方向。

(一)研究學(xué)情考情。目前的備考形勢(shì)是：1、初三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，課時(shí)緊。考試范圍包括初中四冊(cè)地理課本中的大部分章節(jié)及荊州鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，每周僅有兩節(jié)地理課，要很好地完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)是有很大壓力和困難的。2、通過平時(shí)的作業(yè)和荊州市質(zhì)檢，看出我校學(xué)生的學(xué)情是：①學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在答卷中有些考生審題不認(rèn)真、不仔細(xì)，答非所問造成失分。語(yǔ)言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不認(rèn)真(字跡潦草、筆誤、別字)等。②缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。考生對(duì)綜合題的主觀試題部分因答復(fù)不全面，語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)、不條理，失分現(xiàn)象較多。主要原因是在復(fù)習(xí)過程中缺少知識(shí)系統(tǒng)梳理這一環(huán)節(jié)。③根底知識(shí)掌握不牢。主要表如今：根本的地理原理、事實(shí)和地理現(xiàn)象不清楚，不理解，還停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背上。④讀圖才能差。主要問題是一些考生沒有對(duì)圖認(rèn)真分析，而是憑自己的感覺去答題，這樣導(dǎo)致寫的結(jié)果是答非所問。⑤對(duì)圖中的區(qū)域判斷不準(zhǔn)。區(qū)域特征不清楚，根底知識(shí)不扎實(shí)。明確了學(xué)情考情，我們的教學(xué)才能有張有弛，有的放失。

(二)研究中考試題。我們認(rèn)為：老師除了要埋頭拉車，更要注意抬頭看路，即把握正確的中考方向，可能會(huì)起到事半功倍的效果。為此學(xué)校規(guī)定初三老師每周做一份中考試卷，這對(duì)老師理解各地信息是一個(gè)很大的幫助。通過對(duì)近幾年荊州市中考地理試題及其他地方試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、每套試卷都突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，與地圖有關(guān)知識(shí)的考察(含無(wú)圖考圖題)占的比重愈來(lái)愈大。

2、注重對(duì)地理根底知識(shí)和地理根本技能的考察，貼近初中教學(xué)實(shí)際

地球和地圖知識(shí)、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經(jīng)濟(jì)開展等是構(gòu)成地理知識(shí)的根本要素，也是學(xué)生必須掌握的根本內(nèi)容，中考題中往往將上述內(nèi)容作為重點(diǎn)考察對(duì)象。近幾年的中考地理試題題量適中，難易適度，減少了過難的題目，加大了對(duì)根底知識(shí)、根本技能的考察，特別是在綜合題中適當(dāng)增加綜合性、開放性的題目，并注重考察過程與方法，符合初中教學(xué)的實(shí)際，既關(guān)注成績(jī)偏下的學(xué)生，又給優(yōu)秀學(xué)生提供了充足的考慮時(shí)間和發(fā)揮空間。

3、試題注重在一定情景中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類、匯總和整合才能

無(wú)論是選擇題還是綜合題，都是前面一段背景材料，或者是地圖，或者是與試題有關(guān)的一段優(yōu)美文字，都是在一定的背景下命題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合、聯(lián)絡(luò)和靈敏運(yùn)用才能。特別是選擇題會(huì)改變過去試題間沒有聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)，不再是單獨(dú)的考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)地理事物和現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)進(jìn)展分類，進(jìn)展結(jié)合考察。

4、試題注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〞“學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理〞，從而表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念

在我們的初中地理中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)比較親密的知識(shí)點(diǎn)很多，如：地球、地圖部分中的利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷某一地點(diǎn)的位置;太陽(yáng)直射點(diǎn)的挪動(dòng)規(guī)律、晝夜長(zhǎng)短的變化;各種地圖的應(yīng)用、比例尺的換算等。中國(guó)地理中民族風(fēng)情、天氣預(yù)報(bào)和災(zāi)害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中考題中也會(huì)表達(dá)這一特點(diǎn)。

5、試題注重考察學(xué)生地理圖表資料的解讀和運(yùn)用才能

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，是考察地理知識(shí)的載體。連續(xù)三年的中考試卷都是圖文并茂，既有地理區(qū)域圖、等值線圖，也有地理景觀圖、示意圖，不僅綜合題要考察圖，而且單項(xiàng)選擇題也大量考圖，也有些題目外表上沒有圖而實(shí)際上是考察圖的根本內(nèi)容。整套試卷中讀圖的分值要占到60%～70%。

6、圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，借助所給材料，獲取地理信息并進(jìn)展綜合分析，考察學(xué)生靈敏運(yùn)用地理知識(shí)的才能

7、今年中考的信息是題目難度加大，綜合性、靈敏性與開放性都會(huì)加強(qiáng)(吳利明老師中考會(huì)議)。特別提到：不單考某一幅地圖，注意前后知識(shí)的連接;用好?學(xué)在荊州?等在哪些方面會(huì)進(jìn)步難度?哪些知識(shí)有進(jìn)步難度的空間?學(xué)生認(rèn)為哪些是難題?這都是我們要考慮的問題。

8、中考試題愛打“擦邊球〞，即與考試范圍沾邊的非考內(nèi)容。兩年的中考試卷和今年的質(zhì)檢卷都有這些嫌疑。老實(shí)說，干擾了我們備考。

概括的說，試卷涉及了“地圖、根底知識(shí)、整合才能、熱點(diǎn)問題、鄉(xiāng)土地理〞理解這些特點(diǎn)那么組織復(fù)習(xí)備考的思路就明晰了。下面談一點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：

二、進(jìn)展合理安排，提升考試成績(jī)

1、構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)框架

地理學(xué)科的課時(shí)少，內(nèi)容多，分?jǐn)?shù)少，學(xué)生不夠重視等因素，都會(huì)干擾地理教學(xué)。因此老師必須擬訂一份操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，將考試范圍內(nèi)的知識(shí)既全部覆蓋，又不平均用力。

我們?cè)诩w備課的根底上確立了復(fù)習(xí)的`三個(gè)階段：

第一階段(初三開學(xué)——三月底)：復(fù)習(xí)教材與落實(shí)根底;

第二階段(四——五月中旬)：背誦提綱與做?學(xué)在荊州?;

第三階段(五月中旬——六月中旬)：專題打破與模擬訓(xùn)練。

關(guān)于落實(shí)根底。通過“死記硬背〞落實(shí)根底知識(shí)。最近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，也都屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的根底知識(shí)。因此，使學(xué)生具有厚實(shí)的知識(shí)、技能根底，理應(yīng)成為日常教學(xué)的重要任務(wù)。我們把四本書的知識(shí)編印成提綱，利用一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。當(dāng)然對(duì)根本概念，原理，規(guī)律的掌握，不能僅僅停留在“知道了〞，“記住了〞的程度上，那樣，學(xué)生只能“依葫蘆畫瓢〞，必須使得學(xué)生從一開場(chǎng)就做到真正“弄懂了〞，“情況變了也會(huì)用〞在教學(xué)過程中，要盡力做到：幫助學(xué)生完善知識(shí)構(gòu)造——挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)——“追根求底〞式地剖析和聯(lián)絡(luò)實(shí)際的應(yīng)用。

關(guān)于專題打破。為了穩(wěn)固知識(shí)，提升答題才能，我們對(duì)難點(diǎn)問題組遍了幾個(gè)專題。如“地球和地圖〞、“天氣和氣候〞、“區(qū)域地理讀圖〞、“選擇題訓(xùn)練〞等專題。以讀圖專題為例，我們的做法是：①指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀圖，通過讀圖把問題引向深化。提出問題，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的傳授。引導(dǎo)讀圖，通過讀圖找出新問題，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的才能。②緊緊結(jié)合教材內(nèi)容讀圖，必須選擇能準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的圖，指導(dǎo)學(xué)生從確定的某一方面去讀圖，使讀圖具有針對(duì)性。我認(rèn)為要重點(diǎn)掌握的幾幅圖片是：經(jīng)緯網(wǎng)、等溫線圖、氣溫年變化曲線和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個(gè)重點(diǎn)國(guó)家圖、中國(guó)地形、氣候圖、長(zhǎng)江和黃河圖、中國(guó)四個(gè)地理分區(qū)圖等等。

關(guān)于綜合訓(xùn)練。參考?xì)v年的中考試題、中考模擬試題，以及其他地區(qū)的中考題，然后自編模擬卷，讓學(xué)生多練一練，既可以開闊學(xué)生的眼界，也可以到達(dá)“熟能生巧〞的效果。關(guān)于使用?學(xué)在荊州?。可不做的題一律不做，如復(fù)雜而煩瑣的題，偏難偏怪題;重點(diǎn)題除了做，還要“記〞，如解釋人地關(guān)系的小闡述題。

2、教給學(xué)生必備的答題技巧

①認(rèn)真審題，讀懂題意。審題實(shí)際上是一個(gè)審視題意，分析解題條件的思維活動(dòng)過程，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并可以對(duì)提取的信息進(jìn)展加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問題。如：分析題中所給的解題條件，明示條件、潛在條件、轉(zhuǎn)換條件等，進(jìn)而確定如何利用這些條件來(lái)解題，注意題中有無(wú)附加的特殊規(guī)定(例如從土地利用類型，填字母，或者填代號(hào)答復(fù))假如不注意就會(huì)失分;考慮從大腦知識(shí)庫(kù)中提取哪些有效知識(shí)，緊扣哪些得分點(diǎn)，考慮好先答什么，后答什么。

②仔細(xì)讀圖，看清圖示。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無(wú)指向標(biāo)，圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，尤其是學(xué)生容易忘記動(dòng)手繪圖的題目(如2022年中考試題在圖中填代號(hào)AB，畫航線;2022年試題畫西南季風(fēng);很多學(xué)生就漏題了)。

③進(jìn)步語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性。在答題時(shí)要注意對(duì)答案進(jìn)展構(gòu)思，并能用準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言將答案表述清楚，特別是關(guān)鍵詞一定要準(zhǔn)確，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)，不少同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，這個(gè)方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低〞的情況，因此，考生在最后階段中，應(yīng)該把語(yǔ)言表述才能的訓(xùn)練放在重要的位置。

地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思5

通過這次期末考試，我發(fā)如今我的教學(xué)過程中還有許多需要進(jìn)步和加強(qiáng)的地方，但是我也看到三年的成長(zhǎng)在我的身上留下了深化的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中，只要我能繼續(xù)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、積極探究方法、及時(shí)進(jìn)展經(jīng)歷總結(jié)，我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡(jiǎn)述如下：

1、授人以魚不如授人以漁

以前我總是希望學(xué)生可以掌握書中的所有知識(shí)點(diǎn)，于是課前做非常精心地準(zhǔn)備，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都畫出來(lái)，把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)圈出，然后要在課堂上重點(diǎn)講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了，他們習(xí)慣于依賴我畫的知識(shí)點(diǎn)，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)才能并沒有變強(qiáng)。如今我會(huì)把這一提早預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生，讓他們讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實(shí)有的時(shí)候地理學(xué)習(xí)的過程有點(diǎn)像是背單詞，最開場(chǎng)的時(shí)候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有通過前期這樣艱辛的積累過程，才會(huì)在日后逐漸探究出合適自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。假如我不讓學(xué)生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒有深沉的積累，他是很難體會(huì)和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué)，我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在每一張圖中分析問題，這種才能的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要得多。

2、興趣與才能并重

學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬(wàn)象，天文、歷史、植物、動(dòng)物都是我們會(huì)涉及到得知識(shí)，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，我們地理老師也要做一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的老師。一個(gè)學(xué)生也許會(huì)偏科，無(wú)論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜歡地理，因?yàn)榈乩頁(yè)碛性S多綜合性的知識(shí)，非常引人入勝。因此，在課外，我利用一切時(shí)機(jī)多讀書，我想無(wú)論什么書都會(huì)跟地理獲得一些聯(lián)絡(luò)，而這每一點(diǎn)課外延伸的知識(shí)都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識(shí)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于考試知識(shí)點(diǎn)的記憶。如今的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理〞，什么是生活中有用的地理?一定是一個(gè)復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點(diǎn)課外知識(shí)，就是地理的一個(gè)“觸手〞，它會(huì)指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個(gè)過程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過程，因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。

3、生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生才能的那些內(nèi)容

記得有一次聽一個(gè)講座，有一位專家問我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?〞我們?cè)诘紫赂`竊私語(yǔ)，有的說是考試會(huì)的那些，有的說是可以解決實(shí)際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些!〞這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多知識(shí)會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移而被學(xué)生淡忘，有多少會(huì)跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能〞了。想讓學(xué)生記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易，但真讓他把所學(xué)地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為地理技能卻