幼兒園音樂教學中游戲化情境的創設〔〕:

摘要：在幼兒音樂教學中，要靈敏創設游戲化情境，利用游戲進步幼兒學習積極性。教學中游戲的創設需要豐富多彩、靈敏多樣，要結合幼兒年齡特征，針對性進展教學理論活動，讓他們在創設的游戲化情境中感知音樂教學的快樂，進而全面安康成長。基于此，本文淺談了幼兒園音樂教學中游戲化情境的創設，以供借鑒和學習。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；游戲化情境；創設

一、導入動作模擬游戲，進步音樂教學的無限活力

幼兒正處于愛動、愛笑的時期，在音樂活動中教師需要經常進展肢體活動游戲，讓他們可以積極發揮自身特長，營造快樂的、和諧的音樂課堂。模擬動作游戲非常符合幼兒年齡特征，它可以在師生互動模擬中，拉近師生之間的間隔，并有利于進步幼兒模擬才能。

在動作模擬游戲中，教師不但是游戲的引導者，而且還需要教師積極參與其中，并且要注意動作設計的合理性，盡可能設計有規律的、簡單的動作，防止過于復雜的動作影響幼兒參與的積極性，動作模擬游戲不能為幼兒帶來學習負擔，而需要讓幼兒在參與游戲活動中感知快樂，教師隨著音樂展示動作，幼兒緊隨模擬，打造良好的、和諧的課堂氣氛。

為了可以更加有效地進展模擬，教師可以利用?智慧樹?表演模擬，請幼兒們學著教師動作模擬游戲。此外，教師還需要主動參與生生互動游戲中，幼兒創編動作，形成模擬傳遞的游戲形式，在參與游戲中感覺到快樂。

教師要踴躍參與游戲中，與幼兒一起進展游戲，以此來形成融洽的師生關系。創設動作模擬游戲化情境不但進步了幼兒整體協調才能，而且借助肢體語言進步了幼兒園音樂教學整體靈動性，將無限活力帶入音樂課堂教學中。

二、利用游戲化材料，積極與之互動交流

游戲化材料表達在游戲內容多樣、情節豐富，利用這一特征，在音樂教學中有效利用游戲化材料，讓幼兒與游戲化材料互動中，將歌曲情節充分再現，感受來自音樂的魅力。

如：?三只猴子?，在最后環節中幼兒教師轉換手動作，以手掌做，撥打"120";并接聽講話，這一游戲環節情境及時吸引了幼兒的注意力，他們紛紛模擬，找其他幼兒互動。

游戲情節非常實用，也很簡單，游戲材料也很豐富，在幼兒假想中體會猴子由于愛玩、愛鬧而沒有注意平安，深化體會到這一音樂傳遞的平安教育內涵。在音樂教學過程中，我們利用游戲化材料過程中，需要做到實用、簡潔，以此來進步幼兒參與游戲的積極性，促進音樂的情境化完善。

如：在學習?蘑菇傘?過程中，音樂教師巧妙利用椅子與小圖標，蘑菇傘以小椅子代替，與歌曲主題相貼近，幼兒身臨其境，模擬歌曲中的小動物，樂此不疲。

三、開展多元化的音樂游戲，進步幼兒參與課堂教學的積極性

音樂游戲有很多種表現形式，如：手指游戲、表演游戲以及體育游戲等，這些都可以與游戲互相結合，讓幼兒一邊唱一邊玩。在音樂游戲設計中，幼兒教師需要考慮音樂特征與音樂內容，之后選擇相應的游戲形式來針對性進展音樂游戲。

其一，手指游戲。手指游戲顧名思義利用手勢表達音樂，如：?小手指??剪刀石頭布?等，讓幼兒一邊唱一邊做動作，這樣更好地進步幼兒參與積極性，集中幼兒參與游戲的注意力。

再如：在?小手拍拍?游戲過程中，幼兒一邊學歌曲一邊跟著歌詞做動作，結合歌曲進度來指出耳朵、眼睛以及鼻子等。在良好的手指游戲過程中，幼兒不但對音樂有了自身的理解，而且也主動參與游戲環節中。其二，表演游戲。

幼兒音樂中有很多都是有故事情節的，如我們可以結合兒歌針對性設計幼兒表演游戲，讓幼兒分別扮演老奶奶、老爺爺、大蘿卜、大黃狗等等，之后讓幼兒結合音樂節奏進展表演游戲。在音樂響起后，老爺爺、老奶奶拔起了蘿卜，之后結合歌詞內容，人物紛紛進入，一邊拔蘿卜一邊歌唱，很快幼兒都記住了歌詞，并可以認真地演唱歌曲了。

四、開啟歌唱競賽游戲，豐富音樂課堂教學內容

在幼兒音樂教學中應多進展歌唱競賽游戲，打造活潑的課堂教學氣氛，讓幼兒在強烈的競賽環境中，積極參與音樂活動。大多數幼兒都喜歡競賽游戲，這樣的游戲可以讓幼兒感受到學習的快樂，是音樂課堂教學氣氛有效的強有力方式。

為了讓幼兒充分發揮，在競賽游戲中，幼兒教師需要設置獎項，讓幼兒更有熱情地參與活動。如：教師可以引導幼兒為本小組起名字，如"奧特曼隊";"喜洋洋隊";"隊";等。在游戲競賽中他們更加主動，英勇地抑制自身的害怕，更加陽光、自信地站在講臺中，將自我才能超常發揮，更加豐富音樂課堂教學。

五、靈敏正確的示范

對于幼兒來說，他們對這個世界和社會還到處充滿著好奇，他們許多事情或者動作都是在模擬教師或者家長，可以說模擬是他們的天性也是本能。對教師來說，對作品做出正確的詮釋以及生動的示范作用具有很大的作用，每個幼兒的理解才能和想象力都是不同的，他們也有創作的需求和愿望。

因此，在教學時，可以讓幼兒上臺表演自己創作的歌詞及動作，讓幼兒之間互相學習互相交流，而且也增強了幼兒的自信心以及膽量。如此一來，不但可以激發幼兒的創造才能，還可以活潑課堂氣氛。

總而言之，在音樂教學過程中，幼兒教師需要積極、主動創設音樂教學游戲化情境，利用游戲活動的興趣性、生動性來進步音樂課堂質量。

幼兒正處在愛玩、好動的時期，游戲有利于激發他們多方面才能，音樂教師需要將音樂教學與游戲活動互相交融，大大強化課堂教學的高效性、生動性，進步幼兒學習樂趣，讓音樂教學將教育優勢充分發揮，促進幼兒全面安康的成長。

參考文獻：

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