進步初級預選士官專業課教學質量的有效途徑〔〕:

摘要：初級預選士官是專業技術士官成長道路中的重要階段，近年來初級預選士官培訓任務越來越重，培訓數量越來越多，因此，教學單位應當緊跟形勢需求加強研究理論、多措并舉進步初級預選士官教學質量。本文分析了初級預選士官教學過程中在"教";、"學";、"建";方面存在的問題，提出了"以突出三個根本才能培養為主線、以優化三段式組訓形式為支撐、以加大理實一體教學為重點、以增強培訓質量效益為落點";教學施訓思路，并從深化教學對象分析、優化教學設計、豐富教學手段、加大制度傾斜等方面，給出綜合進步教學質量的詳細方法舉措。

關鍵詞：初級預選士官；教學質量；任職培訓

本文引用格式：高偉亮,等.進步初級預選士官專業課教學質量的有效途徑[J].教育現代化,2022,6(53):25-26.

隨著新時期士官制度改革的深化，士官隊伍開展日益壯大，他們所承當的重要崗位越來越多，所肩負的職責越來越重，在戰爭中將起到的作用越來越明顯，這對他們的軍事素質、知識儲藏、崗位技能等也提出了新的挑戰。初級預選士官是士官隊伍選拔培訓的首要環節，是士官隊伍成長進步的奠基石，是實現列兵向專業技術兵轉變的重要途徑。航空機務保障專業初級預選士官在院校培訓階段主要從事專業裝備的原理、使用、維護、保障等內容的學習，教學質量的上下直接關系著士官人才隊伍業務素質的上下，直接影響著武器裝備戰術技術性能的發揮和戰斗力的形成。因此，教學單位必須針對初級預選士官的特點，加強教學思路、知識體系、教學內容、教學形式等方面的創新研究，進步初級預選士官人才培養質量。

一初級預選士官近年來教學中面臨的問題

〔一〕培訓人員數量增多，培訓周期縮短

隨著兵役制度的改革，近年來預選士官每期的培訓人數日益增加，例如2022年海軍航空大學青島校區承當了幾十個專業方向，數千名初級預選士官的專業培訓任務學制，人員數量到達了歷史最高。預選士官培訓周期也由以前的4個半月縮短為3個半月，個別精準培訓試點班次培訓時間精簡到了2個月。招生人數增多，給教學理論場所保障、教學裝備配套帶來了超負荷挑戰，培訓任務時間緊，造成學員的理論知識儲藏缺乏，學員在較短的時間內要學習的內容比擬多，理解和消化吸收存在困難，課程推進存在一定的難度。

〔二〕學兵文化程度不一致，自學領會才能有限

初級預選士官學歷要求為高中以上學歷，雖有約40%以上為中專以上學歷，但所學專業與從事專業不符較多，近幾年開訓初期通過對承訓學兵的文化摸底和課堂授課觀察，發現不少學兵由于理解力欠缺，學習困難較大，專業學習也受影響，有的甚至難以跟上教學進度。甚至還有20%左右的受訓學兵思想存在模糊認識，學習動力缺乏局部學兵對專業學習態度不夠端正，學習不認真，甚至出現厭學現象。

〔三〕加強教學專項規劃、方案還不夠齊全

由于預選士官培訓層次要求低、培訓時間短，各級對其重視程度相對于其他層次還存在著一定差距。機關和院校缺少對預選士官的總體規劃和標準頂層文件指導，針對學兵教學的教學研究立項較少，導致院校在學兵專業建立、課程建立、教材建立中開展工作相對滯后。大多數課程設計及配套教材與士官職業教育的課程及教材區別性不大，其內容體系和教學內容不適宜預選士官這一特殊群體。

〔四〕教學內容層次性針對性不夠突出

預選士官任務調整、學制變化后，對課程內容優化調整的論證過程表達的不夠充分。預選士官學制由4.5個月壓縮到3個月，必然引起培訓內容的變化，承訓單位在對教學內容調整過程中缺少科學論證過程，只是對個別知識點進展了刪減，沒有嚴密聯絡訓練大綱，個別專業培養目的與課程設置內容不符，教學知識模塊之間缺少關聯照應，因此導致了有些教學內容的準確性降低，不能符合預選士官培訓需求。

二進步教學質量的有效方法和途徑

針對學兵教學形勢任務變化特點和承訓任務動態需求，應當著眼學兵崗位快速適應性這一根本導向，按照"以培塑良好工作作風和三愛一獻身職業情操為核心、以突出三個根本才能培養為主線、以優化三段式組訓形式為支撐、以加大理實一體教學為重點、以增強培訓質量效益為落點";的總體思路，在精簡教學內容、重塑教學組訓、創新比武競賽、強化管理教育等方面進展系統優化和加強，確保大教學任務量背景教學質量的平穩與提升。

〔一〕深化做好教學對象分析，推從走心式教學管理

近年來，學兵層次呈現出的文化層次普遍提升、學習積極性普遍較高、思想訴求較為活潑、個性言行較為鮮明等新特點，所以在制定教學方案之前，應當多走近學兵，主動去關心、關注他們，讓學兵能感受到各級對他們的重視，這樣能從內心深化鼓勵樹立努力學好專業知識課的決心。教學單位可以通過參加學兵入營座談會、開展專業見面會、隊室聯絡會等形式，深化到一線理解學兵的知識層次、入伍動機、學習需求、心理狀態、個人訴求等信息，針對性的制定教學方案，采取合理的教學方式，確定需要重點關注的教學對象。

〔二〕貼近崗位任職需求，制定合理教學方案

預選士官培訓周期短、專業口徑寬，而且沒有任職崗位經歷，對裝備缺乏實際理解。專業課教學方案應按照"重在筑牢根基、根在培塑作風";的指導思想，準確定位培養目的和才能素質，科學優化課程教學內容。按照"用什么、學什么、練什么";的原那么，一體化設置專業理論和實操訓練內容，加大理論、實操類課程內容調整重組，削支強干、去粗求精，強化每門課程、每個要點、每個環節對"三種根本才能";的有效支撐。專業根底補差要圍繞專業原理工作過程，建立完好的根底知識體系，以支撐后續設備工作過程學習。專業設備教學要突出理論與理論的連續性、整體性和系統性，增加對裝備任職崗位方面的介紹，對根本原理進展適當補充。專業維護教學，合理運用輪流組訓、示范工位等教學方法，解決學員數量多、理論教學條件緊張的矛盾。

〔三〕豐富教學方法手段，進步教學效果

預選士官專業根底較為薄弱，學習類型偏向感性認知，課程教學過程中知識點選取、方法手段運用要注重形象、條理、易懂。授課過程中教學內容的講解貼近學員生活實際，進步學員學習興趣；要將圖片、視頻等素材融入多媒體手段，多為學員介紹部隊的先進技術和先進武器裝備，從感官上激發學員的學習興趣和對部隊的向往；充分利用自習時間，組織學員學習專業網絡課程，教員課后跟進輔導答疑，進一步增強理論學習效果；創造條件推廣外場示范工位，強化教學示范和效果評估，讓學員形象的學習感受崗位工作環境及流程，提升訓練綜合效益；在根本知識技能和專業知識技能考核中，以"專業技能、維護規程、保障法規、機務作風、設備知識";為內容，開展專業的技能比武競賽活動，營造"比、學、趕、幫、超";學習氣氛，激發學員學習訓練熱情，樹立愛軍強武意識，進一步穩固提升專業學習訓練效果。

〔四〕完善頂層制度標準，加大建立投入制度傾斜

目前，預選士官培訓任務尚未建立標準統一的培訓法規制度體系，相應業務機關需進一步完善各類士官任職培訓頂層法規制度體系，并探究建立一整套完善的培訓質量監控體系和學員鼓勵機制，在制度層面上標準指導院校制定教學方案，明確培養目的、課程設置及學制、學時比例分配，組織開展教學、軍事體能技能訓練、考核評定、以及效果評估等，確保培訓工作有法可依、培訓效果有據可憑。另外，目前，院校每年申報相關立項重點教學建立工程，受名額指標所限，只能將有限的建立資源向生長軍官、士官職業技術教育等主要培訓層次投入，所以機關在面向專業兵訓練機構下達分配重點建立工程指標和建立任務時，可以根據實際情況將預選士官建立需求一并納入考慮、一視同仁，以支持預選士官承訓院校進一步加強各類士官任職培訓教學建立，提升整體才能程度和培訓效果。

參考文獻

【1】張旭，張浩宇，王東.初級預選士官專業課教學方法討論[