2021學前教育心理學自考真題.如果應激水平適中,或者一個人有較強的抵抗力和較高的適應技能,就會避免出現的階段是0［單選題卜A,倦怠階段B.控制階段C.反省階段D.衰竭階段（答案）.以下不屬于新手教師與專家教師的區別的是（）［單選題］*A.活動計劃的差異.活動內容的差異（答案）C.活動過程的差異D.課后評價的差異3.旨在形成教師所需的專業知識、技能以及其他教師專業品質的活動是（）［單選題］*A,教師專業成長（答案）B.教師成為研究者C.教師的自我效能感D.教師的反思性實踐4.影響師幼互動關系形成的主要外部特征包括師幼互動的頻次和（）［單選題］*A.師幼互動行為B.師幼互動類型C.師幼互動的時間（答案）D.師幼互動質量5.個體管理自身的感受以產生能夠迎合他人心理狀態的公共可見的表情和身體表達過程是0［單選題］*A.情緒宣泄B.情緒勞動D.情緒動機6.幼兒教師的職業承諾包括規范承諾、感情承諾和()［單選題］*A.教學承諾B.人際承諾C.認知承諾D.繼續承諾(答案).教師用最好的技能和技巧促進學生學習,這體現了教帥在教學中的角色為()［單選題］*A.解放者B執行者(答案)C.治療者D.輔助者.鄰近性條件作用學習論的提出者是()［單選題］*A.格思里(答案).巴甫洛夫C.羅杰斯D.馬斯洛學習理論研究的重點是()［單選題］*A,學習的內部心理條件人類間接經驗的學習過程C.學生學習的認知過程(答案)D.人的自我實現10..學習理論和教育心理學的創始人是()［單選題］*A嚇爾B.桑代克(答案)C.托爾曼D.苛勒11.雷伯根據學習的意識水平不同,將學習分為內隱學習和()［單選題］*A.語義學習B.邏輯學習C.推斷學習D.外顯學習（答案）.信息加工理論的代表人物是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅（答案）D.布魯納.學習策略的基本特征有主動性、過程性和（）［單選題］*A.程序性（答案）B.計劃性C.監控性D.調節性.依據學習內容將幼兒的學習分為知識學習、技能學習和（）［單選題］*A,發現學習創造性學習（答案）C.接受學習D.合作學習15.從感知覺方面看,認知風格分為視覺型、聽覺型和（）［單選題］*A.分析型B.動覺型（答案）C,觸覺型D.實踐型16.幼兒學習的途徑分為關系中的學習和（）［單選題］*A.同伴游戲中的學習B.交往學習C.活動中的學習（答案）D.沖突中的學習17.美國遠西實驗室的研究者發現3歲前兒童的主要學習方式有因果關系、學習圖式和0［單選題］*A.解決問題的學習B.偶發學習C.辨別換位學習D.理解空間（答案）.從發展過程考察兒童學習。把幼兒學習分為自然學習、結構化學習和（）［單選題］*A.非正式學習（答案）B,正式學習C.社會學習D.觀察學習.根據動機在學習活動中的地位和作用的大小,將學習動機分為主導性動機和（）［單選題］*A.輔助性動機（答案）一般性動機C.直接的近景性動機D.具體動機20.奧蘇伯爾把有意義學習分為符號學習、命題學習和（）［單選題］*A.實物學習B.機械學習C.概念學習（答案）D.模象學習21.幼兒概念學習的典型方式是（）［單選題］*A,概念同化B.概念形成（答案）C.下位學習D.上位學習22.道德認知理論的先驅是（）［單選題］*A,科爾伯格B.皮亞杰（答案）C.華生D.杜威23.卡西迪的研究結果表明,能夠合理解釋自己和他人的情緒體驗產生原因的兒童年齡為0［單選題］*A.2-6歲B.5-6歲C.3—5歲D.4-5歲（答案）.將自己的情緒狀態調整得很適度,使其能完成自己目標的心理過程被稱為（）［單選題】*A.情緒調節（答案）B.情緒表達C.情緒控制D.情緒認知.通過應用獎勵和懲罰手段對幼兒進行強化和評價的方法是（）［單選題］*A.體驗思考法B.觀察學習法C.強化評價法（答案）D.移情訓練法.幼兒社會性學習的基本方式包括觀察學習、同伴交往和（）［單選題］*A,替代性學習B.角色扮演（答案）C.替代性強化D.游戲化學習27.根據操作對象不同,動作技能分為徒手型技能和（）［單選題］*A.細微型動作技能B.閉合性動作技能C.粗放型動作技能D.器械型動作技能（答案）28.幼兒智力技能水平處于（）［單選題］*A.感覺運動智慧水平（答案）B.原型模擬C.言語智慧D.邏輯智慧29.依據性質將智力技能分為感知技能和〇［單選題］*A,認知技能B.抽象技能C.思維技能（答案）D.分析技能30.在無意識條件下完成某ー套技術動作現象稱為（）［單選題］*A,自動化（答案）B.負遷移C,組織技能D.目標期望.在影響師幼互動行為因素中,教師自身所具有的特征包括教育觀念、教育水平和（）［單選題］*A,反省能力（答案）B.人際關系經歷C氣質傾向D.行為特征.教師人格的核心是（）［單選題］*A.同理心B.專業精神（答案）c自制カD.情緒管理.在客觀認識自我情緒情感特征的基礎上,有意識培養健康積極的情緒情感,建立科學的情緒宣泄和控制機制的過程是0［單選題］*A,踢貓效應B.情緒勞動C情緒管理（答案）D.情緒控制.教師偏愛的教學技術被稱為（）［單選題］*A.教學風格（答案）B.教學特征C.教師能力D.教學藝術35.旨在形成教師所需的專業知識、技能以及其他教師專業品質的活動過程是（）［單選題］*A,教師職業承諾B.教師專業發展（答案）C.教師職業角色D.教師能力發展36.典型的應激過程包括警覺、抵抗和（）［單選題］*A.抑制B.衰竭（答案）C.適應D.同化37.影響師幼關系形成的主要外部特征包括師幼互動的頻次和（）［單選題］*A.安全依戀關系B.互動質量C.互動時間（答案）D.班級規模38.按照加涅的學習結果分類觀點,將學習分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和（）［單選題］*A.信號學習B.態度（答案）C.辨別學習D.概念學習39.把學習分為接受學習和發現學習的心理學家是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾（答案）B.加涅C.布盧姆D.布魯納40.學習策略具有主動性、程序性、有效性和（）［單選題］*A.操作性B.過程性（答案）C.監控性D.結構性41.兒童常用的學習策略包括復述策略、表象加工策略和（）［單選題］*A.資源管理策略B.監控策略C.講述策略D.組織策略（答案）42.桑代克提出的學習定律包括準備律、效果律和（）［單選題］*A.條件律B.練習律（答案）C強化律D.泛化律43.幼兒學習的主要方式是（）［單選題］*A.觀察模仿學習（答案）B.語言理解學習C.嘗試學習D.因果關系學習44.幼兒學習的主要途徑有活動中學習和（）［單選題］*A.操作性學習B.語言理解學習C.概念學習D.關系中學習（答案）45.從感知覺方面看,認知風格主要有視覺型、聽覺型和（）［單選題卜A.閱讀型B.動覺型（答案）C.綜合型D.知覺型46從發展過程考察兒童學習,把幼兒學習劃分為自然學習、非正式學習和（）［單選題］A.結構化學習（答案）B.辨別換位學習C.換位學習D.學習圖式47.各種圖片、圖表、模型、幻燈片和電視等的觀察和演示屬于（）［單選題］*A.實物直觀B.模象直觀（答案）C.言語直觀D.形象直觀48.知識在頭腦中的表示形式和組織結構為（）［單選題卜A.圖式B.命題C.概念D.知識的表征（答案）49.知識學習的建構過程包括知識的同化與（）［單選題］*A,知識的整合B.知識的順應（答案）C.知識的生成D.知識的遷移50.掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性被稱為（）［單選題］*A.概念學習（答案）B.命題學習C.事實學習D.表象學習51.幼兒在認識了“兔子”、“烏龜”、“松鼠”、“山羊”之后,學習動物的概念等屬于0［單選題］*A.初級概念B.下位學習C.概念同化D,上位學習（答案）52.智力技能的特點包括內潛性、觀念性和（）［單選題］*A.擴展性B.簡縮性（答案）C,吸收性D.外顯性53.根據技能所具有的功能,將技能分為知覺技能、操作技能和（）［單選題］*A.動作技能B.閱讀技能C.認知技能（答案）D.元認知技能54.根據操作對象的不同,動作技能可以分為徒手性動作技能與（）［單選題］*A,連續型動作技能B.閉合性動作技能C.粗放型動作技能D.器械性動作技能（答案）55.馮忠良把智力技能的形成階段分為原型定向、原型操作和（）［單選題］*A.原型內化（答案）B.原型模擬C.分段練習D.內部言語56.伴隨整個社會心理過程產生的心理體驗和心理感受的社會心理過程是（）［單選題］A.社會認知B.社會情感（答案）C.社會行為D.社會化57影響個體社會化的因素,主要包括家庭、學校和（）［單選題］*A.文化B.實踐參與C.同輩群體（答案）D遺傳58.幼兒社會性學習的基本方式主要有觀察學習、角色扮演和（）［單選題］*A.同伴交往（答案）B.大眾傳媒C.交互閱讀D.目標學習59.在品德心理領域中,關于兒童道德發展過程的研究主要集中于道德認知和（）［單選空?A.道德行為B.道德情感（答案）C,道德意志D.道德規則60.情緒智力概念的最初提出者是（）［單選題］*A.霍夫曼B.柯爾伯格C.里茲D.梅耶（答案）.人的心理和生理上的適應能力的需求被稱為（）［單選題］*A.應激（答案）B宣泄C.順應D心境.教師盡可能采用最好的技能和技巧來使學生掌握某種學習,這體現了教師的角色為（）［單選題］*A.執行者（答案）B.治療者C.輔助者D.解放者63.新手教師與專家教師的區別包括活動計劃的差異、活動過程的差異及（）［單選題］*A.活動內容的差異B.課后評價的差異（答案）C.教學方法的差異D.教學風格的差異.在客觀認識自我情緒情感特征的基礎上,有意識的培養健康積極的情緒情感ー,建立科學的情緒宣泄和控制機制,自覺克服和消除負面情緒的影響,這ー過程是（）［單選題］*A?情緒勞動B.情緒宜泄。情緒動機D.情緒管理（答案）.在保教工作中,幼兒園教師的壓カ主要包括保教工作負擔過重、工作上面臨的困擾及（）［單選題］*A,課改與實際操作的矛盾B.參加優質課評比C.幼兒園安全責任巨大（答案）D,學校的各種考核.幼兒教師的角色結構包括幼兒人格的塑造者、幼兒的榜樣、溝通幼兒與社會的中介以及0［單選題］*A,幼兒的養護者（答案）B.幼兒的支持者C.幼兒的引導者D.幼兒的觀察者67.根據費勒對幼兒教師專業成長階段的分類,考慮到個別差異,并認識到不同兒童有著不同的社會和情感需要的教師處于（）［單選題］*A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注兒童階段（答案）D.專家階段68.信息加工學習理論的代表人物是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾B.加涅（答案）C.布盧姆D.布魯納69.學習策略的分類包括認知策略、元認知策略及（）［單選題］*A.資源管理策略（答案）B.監控策略C復述策略D.組織策略7。象征性學習包括符號性學習、語義學習和（）［單選題］*A,反應性學習B.聯結性學習C.邏輯學習（答案）D.綜合性學習71.學習頓悟說的創始人是（）［單選題］*A.苛勒（答案）B.斯金納C.華生D.巴浦洛夫72.奧蘇伯爾根據學生的學習內容及認知過程的復雜程度把有意義學習分為符號學習、概念學習和（）［單選題］*A.機械學習B.命題學習（答案）C.活動中學習D.嘗試學習73.嬰兒學習的最早方式表現為條傳反射的形成和（）［單選題］*A.去習慣化B.混合圖式C.習慣化（答案）D.社會性圖式74.根據學習方法,幼兒的學習可以分為發現學習和()［單選題］*A.合作學習B.接受學習(答案)C.交往學習D.創造性學習75.葉克斯和多德森的研究發現,動機強度與學習效率之間成()［單選題トA.U型關系BV型關系C,倒V型關系D.倒U型關系(答案)76研究結果發現,幼兒在學習品質上處于最高水平的家庭教養方式是()［單選題］*A.啟發誘導型(答案)B.溺愛型C.放任型D.嚴厲型77.波蘭尼依據知識與言語的關系,把知識分為顯性知識和()［單選題］*A.程序性知識B.緘默知識(答案)C.陳述性知識D.策略性知識78.對范疇的規律性做出編碼的一種形式并形成有組織的知識結構為()［單選題卜A.表象B.圖式(答案)C.命題D概念.首次提出并界定了情境性學習的心理學家是()［單選題］*A.布朗(答案)B.布魯姆C?羅杰斯D.加涅.把有聯系的知識組合起來形成一個網狀的結構是（）［單選題］*A.命題學習B.內隱學習C.知識理解D.知識整合（答案）.幼兒概念學習的典型方式是（）［單選題］*A.初級概念B.下位學習C.概念形成（答案）D.上位學習.在棋類比賽中,主要是依據頭腦進行思維活動,所做出的決策去支配手挪動棋子的位置,因此,把它歸屬為（）［單選題］*A.知覺技能B.智力技能（答案）C操作技能D.認知技能83.動作技能的形成過程包括認知階段、聯系形成階段和（）［單選題卜A,自動化階段（答案）B.活動的定向階段C,物質活動或物質化活動階段D.內部言語階段84.技能學習的過程是（）［單選題］*A."外化——內化”雙向構建B.”同化——順應”雙向構建C.”閉合性動作——開放性動作”雙向構建D.“內化——外化”雙向構建（答案）85.教師的示范方式分為相向示范、圍觀示范和（）［單選題］*A.動作示范B.順向示范（答案）C.言語示范D.模型示范86.疏解緊張情緒,使緊張感下降的功能是（）［單選題］*A.情緒理解B.情緒表達（答案）C情緒發展D.情緒調節87.社會性包括社會認知、社會情感和（）［單選題］*A,社會行為（答案）B.角色扮演C.社會交往D.社會化88.幼兒社會性學習的特點表現為隨機性、實踐性和（）［單選題］*A.滲透性B.參與性C.長期性（答案）D.適宜性89.杜威將兒童道德發展的水平分為三個階段,即前道德水平、習俗水平和（）［單選題］A.他律道德水平B.社會契約水平C,普遍的道德原則水平D.自律水平（答案）90.采用兩難故事來判斷兒童道德認知水平的教育家是（）［單選題］*A.蒙臺梭利B.柯爾伯格（答案）C.維爾D.奧斯勒91.蒙臺梭利認為,幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環境能敏感地反應和發展,并稱之為0［單選題］*A.關鍵期B.準備期C.發展期D.敏感期（答案）92.下位學習包括兩種學習模式,ー種是派生下位學習,另ー種是（）［單選題］*A,相關下位學習（答案）B.變式下位學習C.同化下位學習D.推理下位學習.我們如果口渴了就找水喝,出汗了就需要毛巾,這類決策的知識表征方式是（）［單選題］*A概念B.表象C.圖式D.產生式（答案）.幼兒可以說出筆是用來寫字的,這是（）［單選題］*A.陳述性知識（答案）B.程序性知識C.信息類知識D.數據類知識.在知識系統化的過程中,首先要確定一個（）［單選題］*A.具體目標B.網絡系統C.變式D.核心經驗（答案）.感覺與統合障礙稱為（）［單選題］*A.感覺統合下降B.感覺統合誤差C.感覺統合失調（答案）D.感覺統合失誤.按照內部和外部動作將技能分為動作技能與（）［單選題］*A.知覺技能B.運動技能C操作技能D.智力技能（答案）.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經驗并改變其行為的過程就是（）［單選題］*A.幼兒社會性B.幼兒社會性學習（答案）C.幼兒社會化D.幼兒社會學習.學前教育心理學研究的核心是幼兒學習心理和幼兒（）［單選題］*A.教學心理（答案）B.游戲心理C,認知心理D.發展心理.幼兒園情結智力教育模式包括賞識教育模式和（）［單選題］*A.情境教學模式（答案）B.活動教學模式C.暗示教學模式D.角色扮演教學模式.兒童的發展是ー種服從自然規律按照成熟類型進行的過程,它并不依賴于教學。這是下列哪位心理學家的觀點?（）［單選題］*A.皮亞杰（答案）B.維果茨基C.桑代克D.考夫卡.學前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）［單選題］*A.實驗法B.調査法C.觀察法（答案）D.測量法.首次提出“發展適宜性教育”這一概念的組織是（）［單選題］*A.聯合國教科文組織B.美國幼兒教育協會（答案）C.兒童權利基金會D.世界學前教育年會104.“教育心理學之父”是（）［單選題］*A.梅伊曼B.桑代克（答案）C.華生D.烏申斯基105.幼兒教師專業成長過程中,教師開始考慮兒童的個別差異,處于（）［單選題］*A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注兒童階段（答案）D.勝任階段106.教師在于完善個體的心智,是知識淵博、有理智和有道德感的人類發展者,這體現了教師是（）［單選題］*A.執行者B.治療者C.輔助者D.解放者（答案）.根據霍夫曼的道德情感發展理論，兒童不能意識到別人是完全不同于自己的一個人,但通過最簡單的情緒喚起方式仍能體驗到他人正在遭遇的不幸,屬于0［單選題］*A.普遍性移情階段（答案）B啟我中心移情階段C,對他人情感的移情階段D.對他人生活狀況的移情階段.下列關于兒童學習的描述中,不正確的是（）［單選題］*A,是經過一定的練習后出現的B.是后天習得的C,是因生理成熟而導致的（答案）D.具有穩定性109.認知策略可以分為復述策略、精細加工策略和（）［單選題］*A.計劃策略B.監控策略C.組織策略（答案）D.調節策略110.葉克斯和多德森的研究發現動機強度與學習效率之間呈0［單選題］*A.U型關系B.倒U型關系（答案）CV型關系D.倒V型關系111.教育心理學的研究對象主要指向學習與教育過程中人的（）［單選題］*A.心理現象（答案）B.學習行為C.教育行為D.實踐活動112.如果應激水平適中,或者一個人有較強的抵抗力和較高的適應技能,就會避免出現0［單選題］*A,警覺階段B.初始階段C.抵抗階段D.衰竭階段（答案）113.教師在教學中的角色主要有執行者、治療者、解放者和（）【單選題］*A.輔助者（答案）B.支持者C.指導者D.養護者A.活動計劃的差異B.活動內容的差異（答案）C.活動過程的差異D.課后評價的差異115.以下哪位科學家是操作條件作用學習論的代表?（）［單選題］*A.布魯納B.苛勒C.斯金納（答案）D.皮亞杰116.世界上第一個學習理論是（）［單選題］*A.學習的聯結說（答案）B.經典條件反射學說C.操作條件反射學說D.頓悟說117.學生對學習活動本身發生興趣而產生的學習動機屬于（）［單選題］*A.外部動機B.內部動機（答案）C.輔助動機D.主導動機.從發展過程考察兒童學習,把幼兒學習劃分為非正式學習、結構化學習和（）［單選題］*A.傾聽學習B.概念學習C.自然學習（答案）D.意義學習.人類學習得以發生的最關鍵的物質基礎是（）［單選題］*A.大腦（答案）B.情感C.智力D.技能.嬰兒理解聽音樂與舞蹈之間的關系時所使用的學習圖式屬于（）［單選題］*A.社會性圖式（答案）B.簡單圖式C混合圖式D.綜合圖式.以下哪種知識的表征方式特別適合對空間信息和視覺信息進行某種經濟的表征?（）［單選題］*A.概念B.命題C,表象（答案）D.圖式.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪種學習的概念?（）［單選題］*A.情境性學習（答案）B.直觀學習C.實物學習D.模擬學習.體操、游泳屬于（）［單選題］*A,智力技能B.操作技能（答案）C知覺技能D.認知技能.認知階段也稱（）［單選題］*A.聯系階段B.自動階段C.知覺階段（答案）D.練習階段.下列選項中屬于幼丿し社會性學習指導原則的是（）［單選題］*A.生活隨時性原則氏隨機教育性原則（答案）C.整體發展性原則D.重復多樣性原則.根據柯爾伯格道德發展理論,屬于習俗水平的是（）［單選題］*A.懲罰和服從的取向階段B.工具性的相對主義取向階段C.社會契約的取向階段D.法律和秩序取向階段（答案）.兒童創造性自我表現的高峰期是（）［單選題］*A.2?4歲?5歲C.4?6歲（答案）D.5?7歲.幼兒創造性學習的實現主要借助于（）［單選題］*A.記憶B.游戲C.思維D.想象（答案）.”教學與發展是同義詞,發展即教學”,這是以下哪位心理學家的觀點?（）［單選題】*A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克（答案）D.考夫卡.羅杰斯的“非指導性教學策略”強調對幼兒情感的激勵和潛能的開發,這是ー種（）［單選題］*A.宏觀指導B.微觀指導C.外部指導D.內部指導（答案）.教育心理學的發展歷程大致經歷了四個時期,廖世承編著的《教育心理學》是我國A,初創期B.發展期（答案）。成熟期D.完善期132.（）的著作《愛彌兒ー論教育》被世人譽為“兒童憲章和兒童權利宣言”。［單選題】*A.裴斯泰洛齊B盧梭C.蒙臺梭利（答案）D.歐文133.德國著名的教育家（）創立了第一所現代幼兒園,形成了第一個相對獨立的幼兒教育體系。［單選題］*A.桑代克B盧梭C.福祿培爾（答案）D.歐文134.學與教相互作用的過程是一個系統過程,該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和（）五種要素,由學習過程、教學過程（）過程這三個過程交織在一起。［單選題］*A,教學模式;評價/反思過程B.教學環境;評價/反思過程（答案）C.教學環境;總結/反思過程D.課堂環境;評價/反思過程135.19世紀末20世紀初,在歐美兒童研究運動和試驗教育運動中,（）的《教育心理學》的出版標志著教育心理學作為心理學的ー個分支正式獨立。［單選題］*A.桑達克（答案）B.華生C.福祿培爾D.皮亞杰.皮亞杰采取獨創的（）系統地研究了幼兒認知發展的主要方面,以ー個生物學家特A.輔導法B.測量法C.訪談法D.臨床法（答案）.（）是處于特定研究課題的需要進行的,它有確定的觀察對象與明確的目的,是ー種積極、主動地對特定事物加以考察的舉動。［單選題］*A.日常觀察學觀察（答案）C.臨床觀察D.現場觀察138.教師在于完善個體的心智，是知識淵博、有理智和有道德感的人類發展者，這體現了教師0角色［單選題］*A.執行者B.治療者C.輔助者D.解放者（答案）139.在影響師幼互動行為的因素中,教師自身所具有的特征不包括（）。［單選題］*A.教育觀念B.教育水平C.觀察能力（答案）D.反省能力1403.（）即在客觀認識自我情緒情感特征的基礎上，有意識地培養健康、積極的情緒［單選題］*A.情緒勞動B.情緒管理（答案）C.情緒宣泄D.情緒動機141.如果應激水平適中,或者ー個人有較強的抵抗力和較高的適應技能,就會避免（）的出現。［單選題］*A.警覺階段B.初始階段C抵抗階段D.衰竭階段（答案）.以下除（）タト,都表現出新手教師與專家教師的區別。［單選題］*A.活動計劃的差異B,活動過程的差異C.課后評價的差異D.活動內容的差異（答案）.下列有關學習的說法不正確的是（）。［單選題］*A.學習是ー種適應性活動習可以通過相應的行為變化得以體現C.動物也具有學習行為D.所有的行為變化都是由學習引起的（答案）144.按照加捏的學習結果分類的觀點,將學習分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和（）。［單選題］*A.信號學習B.態度（答案）C.辨別學習D.概念學習145.把學習分為接受學習和發現學習的心理學家是（）。［單選題］*A.奧蘇伯爾（答案）B.潘菽C.布盧姆D.布魯納146.信息加工學習理論的代表人物是（）。［單選題］*A.奧蘇伯爾B.加涅（答案）C.布盧姆D.布魯納147.學習策略具有主動性、有效性過程性和（）。［單選題］*A.操作性B.監控性C.構性D.程序性（答案）148.嬰兒學習的最早方式表現為習慣化與（）。［單選題］*A,條件反射的形成（答案）B.模仿C.社會化D觀察149.從發展過程考察兒童學習,把幼幼兒學習劃分為三種方式:自然學習、非正式學習和（）［單選題］*A.正式學習B.社會學習C.觀察學習D.結構化學習（答案）150.幼兒學習的種類很多,按學習內容可分為技能學習、知識學習、社會性學習和（）［單選題］*A.態度學習（答案）B.發現學習C.創造性學習D.接受學習151.按學習方法,幼兒的學習可分為（）。［單選題］*A.發現學習和接受學習（答案）B.外顯學習與內隱學習C.模仿學習與創造學習D.語言學習與操作學習152.葉克斯和多德森的研究發現,動機強度與學習效率之詞呈（）。［單選題］*A.U型關系B.倒U型關系（答案）C.V型關系D,倒V型關系153.（）是指尚未被言語或其他形式表述的知識,是“尚未言明的”或者“難以言傳的”知識。［單選題］*A.陳述性知識B.程序性識C,顯性知識D.隱性知識（答案）154.各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影、電視等的觀察和演示等屬于（）。［單選題］*A.實物直觀B.模象直觀（答案）C.言語直觀D.以上都不是155.守恒法是由（）的守恒實驗而演變過來的ー種方法,目的在于了解幼兒是否獲得了某些數學概念,或者所獲得的概念是否具有穩定性。［單選題］*A.奧蘇伯爾B.維果茨基C.皮亞杰（答案）D.桑代克156.幼兒在認識了“兔子”、“烏龜”、“松鼠”、“山羊”之后學習“動物”的概念，在知道了“菊花”、“玫瑰花”、“五星花”之后學習“花”的概念等都屬于（）。［單選題】*A.概念同化B.下位學習C.初級概念D.上位學習（答案）.在棋類比賽中,主要是依據頭腦進行思維活動所做出的決策去支配手挪動棋子的位置,因此把它歸屬于（）。［單選題］*A.操作技能B.動作技能C.智力技能（答案）D.知覺技能.（）是指練習某一套技術動作時,可以在無意識的條件下完成［單選題］*A.自動化（答案）B負遷移C.目標期望D.目標意向.智力括動是靠內部言語及詞的作用進行的,是以詞的形式在“，し、里”完成的動作,所以是0的。［單選題］*A.內潛性念性（答案）C.簡縮性D.以上都不是160.運動教育與傳統教育相比,是（）的。［單選題］*A.積累式B.發展式（答案）C.分解式D.以上都不是161.（）強調發揮幼兒的主動性,尊重幼兒對文本的感受和體驗，促使其積極建構對文本的理解。［單選題］*A?圖文閱讀B.看圖說話C.分享閱讀D.交互閱讀（答案）162.（）是指伴隨整個社會心理過程產生的心理體驗和心理感受，是ー種特殊的社會心理過程［單選題］*A.社會認知B.社會情感（答案）C.社會行為D.社會化163.（）是指幼兒在實踐中,在與他人的交往中,會有許多體驗,幼兒對這些體驗經過思考后,調節自身的行為,從而獲得社會性的過程。［單選題］*A.觀察學習法B.移情訓練法C.體驗思考法（答案）D.語言傳遞法164.（）是指人們在產生道德行為過程中,能自覺地確定目的，并支配其行動,以實現預定目的的能力，是為完成一定道德行為而做出的克服困難的努力。［單選題］*A,道德意志（答案）B.道德認知C.道德行為D.道德情感165.（）的功能是疏解緊張情緒,使緊張感下降。［單選題］*A.情緒理解B.情緒表達（答案）C.情緒發展D.情緒調節166.當創造性與知識二者之間存在正相關時,這時創造結果的水平（）:當創造性與知識二者之間存在負相關時，這時創造結果的水平（）。［單選題］*A.最高;最低B.最低;最高（答案）C,最高;中等D.中等;最低167.哥白尼“日心說”推翻傳統“地心說”顯示的是（）。［單選題］*A.表現性創造B.技術性創造C.發明性創造D.首創性創造（答案）168.監控能力是存問題解決中（）的創造性表現。［單選題］*A,發現問題B.分析問題C.提出假設D.驗證假設（答案）169.考慮問題解決的途徑.盡可能以不同尋常的思路去思考或盡可能牽強附會是（）。［單選題］*A,狂想類比（答案）B.直接類比C.擬人類比D.符號類比170.互惠性教學中,（）是對閱讀中存在的困惑進行解答。［單選題］*A.提問B.總結C預言D.澄清（答案）171.按照幼兒教育實踐類型來看,（）型教育實踐是以兒童為中心,關注兒童發展的。［單選題］*A,學業導向型B.適宜性（答案）C.說教型D.教師中心型172.（）是一種教學過程的指導,主要包括教育教學評價（對幼兒園教育教學所進行的有效監控）和教育環境創設（指導幼兒園教育資源的綜合開發和有效利用）。［單選題］*A.微觀指導B.宏現指導（答案）C.外部指導D.內部指導173.某幼兒教師有目的地設計教學活動,給予幼兒指導,而不是任其自行摸索,體現了教學活動設計的（）特征。［單選題］*A.幼兒園教學活動設計必須具備促進幼兒身心發展的正面價值B.幼兒園教學活動設計必須符合幼兒學習心理和幼兒教學心理的基本規律（答案）C.幼兒園教學活動設計應包括短期和長期兩種目標D.幼兒園教學活動設計必須接受系統的方法指導174.（）區域活動是基于幼兒對已有生活經驗的模仿與創造而展開的,它不僅以物為操作對象,更多的是以同伴為對象進行的交往活動,目標側重于發展幼兒的創造性想象及與人交往的能力。［單選題］*A.學習性B.游戲性（答案）C.評價性D.監控性1.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于（）［單選題］*A.一般遷移B.特殊遷移（答案）C,水平遷移D.垂直遷移.遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）［單選題］*A.桑代克B苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德（答案）.學習遷移產生的客觀必要條件是（）［單選題トA.學生的智力水平.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素（答案）D.學習的方法4.在幼兒運動技能形成過程中不適合采用的教學方式是（）［單選題］*A.示范與