《云南的歌會》教案設計匯編十三篇篇1：《云南的歌會》教案設計《云南的歌會》教案設計一.教學目的：了解云南的歌會，感受當地濃郁的民族風情。朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。引導學生感受作者對自然，對人，對藝術的品位與贊賞。激勵學生關注生活，欣賞生活，熱愛生活。二.教學重點：理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內容和寫法的上的差異。三.教學難點：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的.妙處。四.教法設計：指導閱讀，在閱讀中概括文章內容五.學法指導：探究研讀討論六.教具使用：常規七.課時安排：兩課時八.板書設計九、教學步驟及內容：第一課時1導入在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得較大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。2閱讀課文，整體感知學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。3學習課文1）指定學生甲誦讀1～3段。(2)歸納第一段：引出歌會地方。4討論并歸納第二段的中心內容。分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”“在場的既多內行……解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自身的看法。5小結了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。第二課時1復習舊課聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦2繼續學習課文(1)誦讀三～五段師生點評誦讀情況。(2)討論第三段內容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)(3)討論第四段內容3本段屬于什么描寫(環境描寫、景物描寫。)4本段側重寫什么明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)(2)趕馬女孩子唱山歌。環境：樹林、山坡、花側重“各種美妙有情的歌聲”。5討論第五段。1）段落主要內容：寫“金滿斗會”。2）發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。6討論問題下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同你喜歡哪一種為什么1）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。2）翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文》(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還利用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)7拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。學生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……8小結《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。篇2：云南的歌會教案設計第一課時【教學目標】知識與能力：1.了解作家沈從文生平及其創作概況2.積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學習利用“即物起興、引經據典、悠游自在、龍吟風噦”等成語3.感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗，把握文中三個歌唱場面的內容與特點過程與方法：通過朗讀，整體把握文章內容，合作交流，比較探究，把握文中三個歌唱場面的內容與特點情感、態度與價值觀：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感【學情分析】【教學重點、難點】教學重點：整體把握文章內容，把握文中三個歌唱場面的內容與特點教學難點：激發學生興趣，融入歌會，體會歌會的特點和魅力突破方法：(1)這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌教師范讀課文，幫助學生整體把握文章內容，進入文中情境，并初步體會作者感情然后引導學生速讀課文，理清文章脈絡，把握歌會特點(2)通過角色轉換，讓學生由旁觀者變為參與者，成為歌會的主角，以此激發學生的興趣，融入歌會，體會歌會的特點，感悟歌會的魅力【教法與學法導航】教法導航：情景教學法、范讀法、比較法、討論點撥法等學法導航：聽讀法、朗讀法、合作交流法、參與法等【教學準備】教師準備：1.課前布置學生查找資料，了解沈從文的生平經歷及代表作品2.收集有關民歌、作者及文章創作背景的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章，對課堂充分預設3.努力拉近學生與文本的距離，積極尋找突破重難點的方法4.搜集云南風情的資料，制作多媒體課件學生準備：1.查找沈從文及民歌的相關資料2.利用工具書，掃除字詞障礙3.朗讀課文，感受歌會特點，準備課上交流【教學過程】一.導入新課，走進云南：親愛的同學們，我們先來欣賞一組圖片：(云南各地風情，配樂《月光下的鳳尾竹》)看完后，請大家談談自身最直接的感受(生交流)這些圖片讓我們領略到了云南特有的風情，今天讓我們跟隨文學大師沈從文，去欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情吧!二.走近作者：常言說“知人論文”，讓我們先來了解作者及文章背景(屏幕顯示：)沈從文，京派小說代表人物，出生于湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了眾多偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉下人”的透明自然的赤子……他常以“鄉下人”的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對于人類純樸自然人性美的傾心以及對愚蠢自私的極端憎惡代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》等原文的標題是《記憶中的云南跑馬節》，選中的課文有刪節“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了在課文刪節中就有這樣一段話：“參加云南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……”沈先生究竟發現了什么?讓我們一起到課文中尋找答案四.整體感知，走進歌會：沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了云南，被這里的風土民情深深吸引他說：“云南本是個詩歌的家鄉，路南和迤西歌舞早著名全國這一回卻更加豐富了我的見聞”下面讓我們一起走進文章，分享一下作者的見聞1.教師范讀課文，學生拿筆圈點勾畫，標注生字詞，然后說說作者有哪些見聞?(屏幕顯示：積累字詞我最棒)迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微(屏幕顯示：解釋詞語我能行)引經據典：引用經典中的'語句或故事譬喻：打比方忌諱：忌怕而隱避即物起興——對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情扶搖而上：形容直往上升別開生面：另外開展新的局面酬和：本意敬酒，引申為交際往來龍吟鳳噦：龍在吟嘯,鳳在鳴叫形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音噦，鳥鳴聲熹微：形容陽光不強(多指清晨的)生齊讀兩遍后，交流展示作者見聞明確：作者聽到了戴勝鳥、云雀、年輕女人、老人、趕馬女孩等在唱歌，看到了云南特有的自然風情和民族風情2.學生速讀課文，理清文章脈絡明確：課文分為四部分第一部分(1)總寫感受，引起下文第二部分(2—3)山野對歌第三部分(4)山路漫歌第四部分(5)村寨傳歌3.思考：本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景?每個場面各有什么特點?(學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自身的看法)明確：山野對歌――對歌有對抗性質，是才情智力的大比拼山路漫歌――這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，場面宏偉，氣勢壯觀4.云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀與你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點?(提示：可從歌唱的人、地點、、內容、環境氣氛、淵源等方面來比較)明確：少數民族同胞們在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀有悠久的歷史，深厚的淵源從這些描寫中，我們不難體會沈從文對云南秀山麗水、淳樸民風的熱愛五.探究文意，參與歌會：作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景如果你到云南旅游，當地人邀請你參加其中的一種歌會，你會參加哪一種?請結合文章內容，談談理由(生合作討論)生：我會參加山路漫歌我覺得這個最有意思“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭”，花兒在傾聽小女孩的歌聲，“不住點頭”表示對女孩歌聲的贊賞我覺得這里也挺有意思的生：我也會參加山路漫歌因為置身自然的懷抱，而且一點也不孤單“忽然出現個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛走”可以看出戴勝鳥也是有靈性的，它與人一起歡歌師：在山路漫歌中，沈從文給我們構造了一幅優美的自然畫卷，在這幅畫中鳥兒在爭鳴，少女在歌唱，把淳樸的歌聲營造在優美的自然環境中，真可謂天人合一啊生：我會參加山野對歌因為這是男女對唱，特別有情趣師：那他們主要唱些什么歌呢?生：“唱的多是情歌酬和生：我會參加山野對歌因為他們唱歌的方式不拘一格或見景生情、或提問、或互嘲互贊而且無論采用何種方式，“對調子”都是才智的大比拼師：還有想參加山野對歌的嗎?生：我想參加因為山野對歌特別熱烈、歡樂你看“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”多么激烈的競賽場面!生：我會參加村寨傳歌因為歌會盛大“匯編了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子……聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖蕩中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味唱和相續，一連三天才散場來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識”而且如此壯觀的場面，盛況空前，十年難逢師：也就是說它人多、時間長、盛裝，真的稱得上是“盛會”!生：最重要的是它的意義不同尋常“主要作用既然在照規矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱就中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個‘歌庫’(這種人在我們家鄉則叫做歌師傅)”[U1]師：同學們的熱情參與使我們更好地領略了云南歌會的不同特點和感人魅力，怪不得作者要說：“參加云南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……”六：在音樂《走進云南》中結束：云南是歌的海洋，舞的世界云南的靈山秀水，養育了能歌善舞的云南人民云南人民對傳統民風民俗的重視，讓我們感受到了別具韻味的風土人情!【板書展示】[U2]篇3：云南的歌會教案設計沈從文熱愛生活，熱愛自然，熱愛人生最(智慧)最(自然)最(熱鬧)山野對歌──山路漫歌──村寨情歌【課堂作業】[U3]1.下面加點字的注音全部正確的一項是()A.迤西(yǐ)滇池(zhēn)晨光熹微(xī)B.酬和(chóu)蹲踞(jù)龍吟鳳噦(suì)C.忌諱(wěi)譬喻(pì)啞口無言(yǎ)D.閹雞(yān)糯米(nuò)即物起興(xìng)2.下列句子中加點的成語使用錯誤的一項是()A.李曉能經常用校長和老師的話教育同學，這種引經據典的能力讓人佩服B.連續的陰雨天氣，甘蔗明顯減產，而糖價則扶搖直上，創出了價格的新高C.在詞的發展史上，宋代的蘇軾和辛棄疾都是別開生面的大家D.警察與歹徒搏斗，并向群眾求助，但百余人竟若無其事地看熱鬧，真是費解3.選擇恰當的短語或詞語填在橫線上這種年輕女人在昆明附近村子中多的是性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，了身毛藍布衣褲，腰間了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的鞋，油光光辮發在頭上(A.白白的B.黑中透紅C.繡花透孔D.盤E.穿F.圍)參考答案：1.D2.A3.BAEFCD篇4：公開課《云南的歌會》教案設計教學目標1.學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。2.朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。3.探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。教學重點1.在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。2.學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。教學過程第一課時一.播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入1.趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌?(如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)2.學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。3.教師導入我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。二.研習新課1.學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自身通過本文對云南的歌會有了哪些了解。本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，并總結歸納：□教學設計山野對歌——才智大比拼;山路漫歌——即興自由歌唱;金滿斗會——民歌傳承。2.學生根據以上感知整理全文結構：總起全文(1)山野對歌(2～3)分寫三種場合的歌會(2～5)山路漫歌(4)金滿斗會(5)3.學習“山野對歌”。a.指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。教師在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，例如，南方少數民族生活在大山、叢林里，因此對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”;參與對歌的多是年輕男女，因此“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自身的心上人;文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。b.比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，利用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。(至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵)(學生交流討論后教師小結)人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫;語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自身的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。c.集體朗讀2~3段。第二課時一.研讀品味4─5段1.學習“山路漫歌”。a.默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。……教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現的歌會形式是什么?寫人們唱歌的有幾句話?寫環境的又有幾句話?目的是引入下一環節的討論。b.討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了很多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。c.齊讀第4段。2.學習“金滿斗會”。a.老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里?“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：場面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，匯編了鄉村男女老幼百多人。時間長：唱和相續，一連三天才散場。盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。b.齊讀第5段。二.拓展探究本文對云南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。而人們用歌來表達生活的方式是多種多樣的，請欣賞和比較以下三種歌會，你能發現它們各自的特色嗎?播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。師生交流討論，不要求統一看法，也不要求談得很專業，目的只是讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，并借音樂推動學生的語言表達能力和思維能力。篇5：課文《云南的歌會》教案設計【教學目的】1.分析本文結構，理解散文特點。2.感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。3.掌握本文的詞語。【教學重點、難點】散文特點、結構。以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。【教學時數】二課時。【教學過程】第一課時一.預習1.給下列加粗字注音：迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微2.解釋下列詞語：引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。二.導入在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得較大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。三.閱讀課文整體感知學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學生自評、互評。四.學習課文1.指定學生甲誦讀1～3段。指定學生乙誦讀1～3段。評議優劣。2.歸納第一段：引出歌會地方。3.討論并歸納第二段的中心內容：分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”“在場的既多內行……解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自身的看法。五.小結了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。六.布置作業1.研討與練習一。2.選用課時作業優化設計。第二課時一.復習1日課聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦二.繼續學習課文1.誦讀三～五段：師生點評誦讀情況。2.討論第三段內容：歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)3.討論第四段內容：⑴本段屬于什么描寫?(環境描寫、景物描寫。)⑵本段側重寫什么?明確：歌聲不斷。⑴山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。⑵趕馬女孩子唱山歌。環境：樹林、山坡、花。側重“各種美妙有情的歌聲”。4.討論第五段：⑴段落主要內容：寫“金滿斗會”。⑵發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。三.討論問題1.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?⑴這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。⑵翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的`，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還利用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)2.課文第四段，用很多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)四.拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。學生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……五.小結《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。六.布置作業1.研討與訓練四。2.選用課時作業優化設計。篇6：公開課《云南的歌會》教案設計《云南的歌會》教案設計一【教學目標】1.從整體上把握文章框架，使學生能準確地說出文中三個歌唱場面的內容與特點。2.反復誦讀課文，欣賞品味文中語言片段。3.在認真研讀文章的前提下適當進行小型的研討交流活動，用音樂構件的平臺，鍛煉學生的聽說讀寫能力。【教學重難點】本文是一片極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學的難點是環境描寫的對表現文章主題的作用。【教學過程】第一課時一.導入上個世紀二十年代的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國濃郁的鄉土氣息清新自然的展現在人們面前。沈從文想一座通往鄉土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風情，隨著他的文學作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來學習沈從文的《云南的歌會》，一齊來領略云南少數民族的風俗。二.整體感知課文內容。在掌握以下字詞的基礎上，朗讀課文。應掌握的字詞：蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xìng)引經據典悠游自在龍吟鳳噦(huì)在朗讀課文的過程中思考：1.課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自身的話概括。2.說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣?要點提示：1.第一部分：山野對歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨傳歌。2.云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀。對歌有對抗賽性質，是才情智力的大比拼;是急性的自由歌唱，發乎性情，自然成趣;是民歌的課堂，場面宏偉。第二課時一.研讀探究。1.再次默讀課文畫出你文章中的所欣賞的語段，說說你喜歡它們的原因，注意分析這些語段的作用和寫法。(四人小組討論，全班交流)要點提示：2.重點分析：第二小節的結合課后練習二比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說說你更喜歡哪一種,及其原因。文中的二小節，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。《邊城》中對主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者利用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節以寫實為主，寫出了人物的面目神態;課后練習二中的第二段側重寫虛，寫出了人物的精神面貌。第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。但作者并沒有直奔主題來寫這些內容。首先是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創設了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動人的田園交響曲。通過第五段學習場面描寫。文章中的場面，一般是指情節發展過程中的某一時間和環境中，人物同人物相互發生關系而構成的生活畫面，即“一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續的時間而有所活動”。因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合利用，是自然景色、社會環境等描寫手段的集中表現。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。找出第五小節中所寫的人物及人物活動，區分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。二.拓展延伸：課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”。收集有關民歌的音像資料，學習課文中三種不同寫作方法，把課堂上播放有關音像資料把聽到的民歌及其場景,結合聯想和想象，用語言表達出來。三.作業：課外收集其他文學作品中有關描寫民歌的段落。篇7：八年級語文《云南的歌會》教案設計人教版八年級語文《云南的歌會》教案設計一.教學目標：1.知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。2.過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。3.情感和態度：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。二.教學重點：理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。三.教學難點：理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。四.教學設想：本文用兩個課時完成。按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學，重視以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用多媒體資源和網絡資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程，從而領悟課文的寫作手法，體驗學習成功的喜悅。五.教學時數：二課時（本文用兩個課時完成。按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學，重視以學生自主、合作、探究的學習方式為主。）六.教學過程：第一課時（一）檢查預習（5分鐘）1.給下列加點字注音。（小黑板展示，讓學生注音）迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微2．解釋下列詞語。引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不關心。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。（二）導入，出示學習目標（2分鐘）云南聚居了最多少數民族。他們能歌善舞，以此來贊美自身的生活，他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民歌的風采。學習目標：1.了解作者相關知識及作品風格，了解云南民歌特色。2.識記并理解積累文中的生字生詞。3.初步感知課文，理清脈絡，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。（三）連線作者，了解民歌有關知識（6分鐘）1.民歌釋義：就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，大多不知作者姓名。每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。歌會釋義：在一些少數民族聚集的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。2.作者簡介：沈從文(1902～1988)：現代小說家、散文家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得較大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。他一生都在追求美――自然美、人性美、人情美、文體美、文字美。（四）一讀課文，梳理脈絡（10分鐘）（或集體朗讀，或分組分段朗讀）自學指導:根據朗讀劃分層次，概括段意。教師巡回檢查。理清文章脈絡：課文分為四部分。第一部分1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的`敘述。第二部分（2―3）描寫山野對歌。第三部分4）描寫山路漫歌。第四部分5）描寫村寨傳歌。（五）再次默讀課文，整體感知（10分鐘）1.本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自身的看法。明確：山野對歌――對歌有對抗性質，是才情智力的大比拼。（側重于人物）山路漫歌――這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。（側重于景物環境）村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。（側重于場面盛況）2.學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學生自評、互評。（六）當堂練習：（11分鐘）見小本名校秘題（七）布置作業（1分鐘）1．課后練習一。2．課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。第二課時（一）出示學習目標：（2分鐘）1．學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。（二）賞析品讀課文：（30分鐘）1.以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2.3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。2.賞讀“山野對歌”a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？南方少數民族生活在大山、叢林里，因此對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，因此“唱的多是情歌酬和”。“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）既然“對調子”多唱情歌，那它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？（機智才能）這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還利用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，利用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自身的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。3.賞讀“山路漫歌”研讀品味4─5段a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了很多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，因此作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。乙生：為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！板書：以景襯人4.賞讀“村寨傳歌”齊讀第5段。1.“金滿斗會”是一個以什么為主要內容的盛會？（表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。）2.老人常說“十年難逢金滿斗”，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：場面盛況空前――人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，匯編了鄉村男女老幼百多人。時間長：唱和相續，一連三天才散場。盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化――由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。板書：點面結合5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。（斜體字部分由學生完成）內容特點寫作重點山野對歌對歌有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。唱歌人山路漫歌即興的自由歌唱,發乎性情,自然成趣。唱歌的環境村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉氣勢壯觀。唱歌的場面（三）總結（1分鐘）賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！（四）拓展延伸（3分鐘）1.教師：愈是世界的就愈是民族的，請你給你最喜歡的歌會寫一句廣告詞吧。教師范例：今年過年不聽歌，聽歌只聽云南歌。學生自由套用電視上的現存廣告詞。教師提供一些設計的廣告語：如果你沒有聽過，你委屈了自身的耳朵，如果你沒有見過，你對不起自身的眼睛。歌聲在碰撞智慧在閃爍。歌聲穿林樾百鳥相和鳴。親近自然聆聽天籟。2.民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、過年吃餃子、放鞭炮、迎財神、元宵賞花燈、端午賽龍舟等）（五）當堂練習：（9分鐘）見大本名校秘題（六）布置作業收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇文章。篇8：八年級下冊《云南的歌會》的教案設計有關八年級下冊《云南的歌會》的教案設計第二課時一.復習1日課聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦二.繼續學習課文(一)誦讀三～五段師生點評誦讀情況。(二)討論第三段內容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)(三)討論第四段內容1．本段屬于什么描寫?(環境描寫、景物描寫。)2．本段側重寫什么?明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環境：樹林、山坡、花。側重“各種美妙有情的歌聲”。(四)討論第五段。1．段落主要內容：寫“金滿斗會”。2．發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。三.討論問題(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。2．翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還利用了比喻的.修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用很多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)四.拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。學生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……篇9：《云南的歌會》教學目標1．學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。教學重點1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。2．學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。課前準備1．學生分組搜集有關云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。2．教師與部分學生根據教學需要，整理、剪輯音像資料。課時安排兩課時第一課時教學內容初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。教學設計播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段――彝族，《五朵金花》――白族，等等）2．學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。3．教師導入

：我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是――《云南的'歌會》。研習新課1．學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自身通過本文對云南的歌會有了哪些了解。本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。

教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，并總結歸納：□教學設計山野對歌――才智大比拼；山路漫歌――即興自由歌唱；金滿斗會――民歌傳承。2．學生根據以上感知整理全文結構：總起全文1）山野對歌（2～3）分寫三種場合的歌會（2～5）

山路漫歌4）金滿斗會5）3．學習“山野對歌”。a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。教師在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，例如，南方少數民族生活在大山、叢林里，因此對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，因此“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自身的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，利用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自身的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。c．集體朗讀2~3段。第二課時教學內容學習本篇10：八年級下冊《云南的歌會》優質教案設計八年級下冊《云南的歌會》優質教案設計知識與能力：1．分析本文結構，理解散文特點。2．感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。3．掌握本文的詞語。過程與方法：以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。情感、態度與價值觀：通過學習課文，體會云南少數民族的歌會習俗。教學重點、難點：1.散文特點、結構。2.探討本文的描寫方法。教學時間：二課時教學過程第一課時一.預習1．給下列加點字注音。迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞忌諱(hui4)酬(chou2)和鐵箍(gu1)熹(xi1)微2．解釋下列詞語。引經據典：引用經典中的'語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。二.導人在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得較大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。三.閱讀課文。整體感知學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學生自評、互評。四.學習課文1．指定學生甲誦讀1～3段。指定學生乙誦讀1～3段。評議優劣。2．歸納第一段：引出歌會地方。3．討論并歸納第二段的中心內容。分析：這是種別開生面的場所卻互不見面唱的多是情歌酬和隨口而出。在場的既多內行解口渴去了爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自身的看法。篇11：《云南的歌會》3《云南的歌會》316.云南的歌會南京一中陳玫玫【教學目標】1．

從整體上把握文章框架，使學生能準確地說出文中三個歌唱場面的內容與特點。2．

反復誦讀課文，欣賞品味文中語言片段。3．

在認真研讀文章的前提下適當進行小型的研討交流活動，用音樂構件的平臺，鍛煉學生的聽說讀寫能力。【教學重難點】本文是一片極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,.寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學的難點是環境描寫的對表現文章主題的作用。【設計思路】本篇課文用兩課時完成。按照整體感知――研讀探究――拓展延伸三步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，指導學生閱讀，組織學生討論第一課時要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在.寫作方法上，不同的內容是怎樣表現的。畫出文章中自身所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學習文章的..寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自身的知識面，提升聽說讀寫的能力。【教學準備】1.學生利用工具書掌握以下字詞：蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xìng)引經據典悠游自在龍吟鳳噦（huì）2.收集有關民歌的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章。3.教師搜集資料準備制作幻燈片，采用多媒體電腦教學。【教學過程】第一課時一.導入上個世紀二十年代的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國濃郁的鄉土氣息清新自然的展現在人們面前。沈從文想一座通往鄉土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風情，隨著他的文學作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來學習沈從文的《云南的歌會》，一齊來領略云南少數民族的風俗。二.整體感知課文內容。在掌握以下字詞的基礎上，朗讀課文。應掌握的字詞：蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xìng)引經據典悠游自在龍吟鳳噦（huì）在朗讀課文的過程中思考：1.課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自身的話概括。2.說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣？要點提示：1.第一部分：山野對歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨傳歌。2.云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀。對歌有對抗賽性質，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場面宏偉。三.研讀探究。1.進一步閱讀云南對歌的三個場面，分別把握三個場面對歌的不同特點以及作者.寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎上全班交流。完成下列表格。內容特點篇12：《云南的歌會》課堂實錄

師：（出示文字：沈從文——“家園”何處？）這幾天我們看了沈從文先生的資料，著作，以及由他的著作改編的電影，我們應該對沈先生有一定了解了。我們先不翻書，問大家一個問題：沈從文“家”在何處啊？（點第一排第一個學生）生：云南。師：有一點對，但只有一點對。（點第二個）生：湖南。師：還是只有一點對。誰能答一個全對的。生：四海為家。師：這個好一點了，但還是沒說到點子上。注意一下：問題上的“家園”兩個字是帶符號的）生：沈從文家在心中。師：還記不記得去年我們學蘇東坡的時候，介紹過一句東坡名言。填空：————是我家。生（齊答）：此心安處是我家！師：那沈從文的心安于何處呢？現在我們打開書本。（學生打開書）師：看看注釋1。大家一齊讀一下。我們就從第二行“沈從文”讀起。生：沈從文（1902—1988），湖南鳳凰人，現代作家，歷史文物研究家。師（笑）：有沒有找到“家”啊？生（齊答）：作家，歷史文物研究家。師：對了。這個說明沈從文家在哪里？生：沈從文的家在他的作品里，在歷史文物研究里。師：很好，今天我們就是要從他的作品里看看沈從文的“家園”到底是怎么樣的。師：本文選自《記憶中的云南跑馬節》，有刪節，刪節部分在我給大家的資料第一頁。現在我們快速閱讀一下《記憶中的云南跑馬節》。邊讀邊思考一個問題：昨天看的《邊城》與《記憶中的云南跑馬節》有何相似處？（5分鐘后）師：《邊城》與《記憶中的云南跑馬節》的相似處！來，每人說一個。生：都有民歌。生：民歌中都是情歌為主。師：還是民歌，有沒有別的。生：跑馬和劃龍船情形相差不多。師：節日差仿，是吧，《邊城》端午節的劃龍舟與云南跑馬節的賽馬差仿。生：好象沒有了。師：那好，我們再來看一篇文章：《湘西民族的藝術》，我們已經粗粗讀過一遍了。現在再看一邊。還是思考一個問題：《湘西民族的藝術》與課文有什么相似處。（5分鐘后）生：還是民歌，還有就是民歌的種類與表達方式也很類似，師：能不能說幾個類似的詞語。生：見景生情，即物起興，隨事押韻。師：不錯。還有別的嗎？生：女孩子身上穿的服飾也類似。師：我們請兩個同學分別讀一下寫服飾的類似文字吧。（一生讀課文中文字，一生讀《湘西民族的藝術》中有關服飾的文字）師：很明顯的類似，是吧。那，沈從文為什么會對服飾這樣感興趣？生：他是文物學家，服飾研究家，喜歡這些傳統服飾。師：前天我們看的有關沈從文文革遭遇的資料好象說他研究文物啊服飾啊什么的是迫于無奈么。《記憶中的云南跑馬節》中也有這么一句話：“研究老問題，不免近于賣呆”，大家找一下。（停頓）有吧（學生答：“有”。）這說明他不喜歡服飾么。生：可能是出于職業習慣吧。師：可能吧。但還有沒有更好的答案。生：沈從文愛“美”、愛“文化”，在他眼里，服飾反映了“美”與“文化”。這篇文章第三節最后一句說了：它反映的不但是個人愛美的情操，還是這個民族一種深厚悠久的文化。師：很好，我們一起來把這一節讀一下。注意里面有關“美”與“文化”的字詞要讀重音。生：齊讀。師：我再來補充一段文字，是前天我們看過的《從文自傳》中一節，我們看看年輕時的沈從文對文物是什么態度。（出示文字）來，你來讀一遍。生（讀）：我從這方面對于這個民族在一段長長的年分中，用一片顏色、一把線、一塊青銅或一堆泥土，以及一組文字，加上自身生命做成的種種藝術，皆得了一個初步普遍的認識，由于這點初步知識，使一個以鑒賞人類生活與自然現象為生的鄉下人，進而對于人類智慧光輝的領會，發生了極寬泛而深切的興味。這是個人的幸運。師：非常清楚，沈從文文革中研究文物雖然是出于無奈，但他對文物其實是一直有感情的，因為這里有人類智慧的光輝，有我們的傳統文化。師：好，有關服飾，有關沈從文研究文物我們就暫告一段落。現在我們再回到老問題：還有類似點嗎？我們繼續尋找。生：還有就是這兩篇文章的人物很相似：都是年輕女子與老人。師：我們來具體找一下，如何？生：課文里面單獨描寫的有對歌的女子，趕馬的十四五歲的女孩，一個七十多的老漢。《湘西民族的藝術》也是兩個很年輕的女孩，一個七十歲的老漢，另一個也有五十多了。師：我們再聯系一下另一本書——《邊城》。生（恍然）：主人公也是一老漢一少女。師：我還可以告訴大家，沈從文有很多小說主人公也是老人、少女。現在我想問一