基于幼兒園游戲談學前教育的創新與理論〔〕:

摘要：孩子的天性就是愛玩，他們對游戲有著天生的好感，在進展學前教育的過程當中，幼兒教育工作者應該注重充分的利用幼兒游戲對兒童教育的推動作用，通過游戲與教學的有效結合，來激發幼兒對于學習的興趣，進步他們學習的積極性。這對于幼兒的自主學習養成以及今后的知識技能學習都有著很大的影響作用。本文將首先介紹幼兒園游戲與學前教育結合之后的好處，然后再討論如何基于幼兒園游戲做好學前教育的創新和理論工作。

關鍵詞：幼兒園游戲；學前教育；創新理論

本文引用格式：冀彥華.基于幼兒園游戲談學前教育的創新與理論[J].教育現代化,2022,6(38):30-31.

學前教育對于幼兒來說是非常重要的一個時期，對于幼兒今后的成長和開展來說是非常重要的，也被叫作幼兒的啟蒙時期。幼兒對游戲有種執著的好感，只有游戲會讓他們感到快樂而不知疲倦，所以在學前教育的時候教育工作者應該充分的發揮游戲在教育過程當中的作用，推動幼兒學前教育的開展，這對幼兒整體的知識、才能、素質都會有很大的影響作用。

一幼兒園游戲對學前教育的意義

相比擬于枯燥無味的學習來說，幼兒更加的喜歡游戲，因為游戲會帶給幼兒快樂感、滿足感；但是學前教育對于幼兒今后的開展起著至關重要的作用，所以不能讓幼兒在這個階段只是單純的游戲玩耍，這時候引進游戲應用到學前教育當中就很有必要了，這對于幼兒的學前教育開展來說是必然的趨勢所在【1】。幼兒園游戲對學前教育的意義主要有以下幾點：

〔一〕有利于進步幼兒的學習興趣

幼兒對于世界的認識主要是通過生活中的所見所聞，而因為自身的限制，幼兒期接觸的范圍有限，主要是游戲，有趣的游戲可以進步幼兒學習的興趣，并且可以激發他們考慮的才能，增加他們對未知世界進展主動探究的才能，所以引進有趣的事物到幼兒的學前教育當中是一項重要的工作。幼兒教育者應該努力的進步自身的綜合素質，加強在幼兒心理學方面的專研，通過幼兒的行為去探究他們的心理需求，理解他們感興趣的事物所在，將其與教學進展有效的銜接，增加教學的可行性、有效性。幼兒教育者通過開展有趣的游戲，有利于促進自身教學觀念、方法的改良和創新，積累更多更好的教學經歷，同時有利于進一步的探究游戲在學前教育當中的價值。

〔二〕有利于進步幼兒的道德程度

將幼兒園游戲充分的融入到學前教育的過程當中，有利于進步幼兒的道德程度。幼兒本身是沒有道德觀念的，所有的道德觀念都是經過后天養成的，所以在幼兒期養成良好的道德觀念對其后期的道德成長具有重要的意義。在教育工作者進展幼兒園游戲活動時，可以使得幼兒的日常生活更加的充實，且受到幼兒的喜歡，同時對于幼兒自身心理素質的開展具有有利的效果，可以促進其各自感官功能的開展，并且在游戲的過程當中，幼兒的道德程度也會得到一定程度的提升，對于幼兒道德觀念的樹立具有重要的意義【2】。例如：通過角色扮演的游戲，可以讓幼兒充分的理解自己是誰，自己應該做什么，自己可以做什么等問題，充分的加深幼兒對自我的探究；在與小伙伴的合作游戲當中，可以促進幼兒養成互相幫助、互相分享的良好行為，樹立正確的道德觀念。

〔三〕有利于進步教學的興趣性

將游戲融入到學前教育當中有利于進步教學的興趣性。游戲其本質就是帶給人快樂感、舒適感、放松感，通常會帶給人鼓勵的效果。在實際的教學過程當中，教育工作者可以設置一些有趣的游戲進步教學興趣性。例如：設置"尋寶";活動。該活動不僅有利于幼兒進展充分的考慮，還有利于兒童利用已有的線索去尋找自己所需要的東西，對于兒童的邏輯考慮才能也會起到鍛煉的作用。最關鍵的是，引入游戲后的學前教育不會再讓幼兒感到乏味，相反會激發他們的興趣，讓他們積極的參加到這類活動當中去，這就使得他們在玩耍得到滿足的同時，自身也得到了鍛煉。幼兒會在游戲的過程當中逐漸的完善自我，考慮自己的需求，比照自身目前所欠缺的，然后再去尋找所需要的，最后到達自己的目的。

二基于幼兒園游戲做好學前教育的創新和理論

〔一〕遵循游戲與教學相結合的原那么

幼兒對于所有有趣的事物都會有一種天生的向往，而并非所有有趣的事物都適宜應用到幼兒的學前教育當中，游戲也不例外。并不是所有的游戲都適宜幼兒，在結語幼兒園游戲的學前教育的創新和理論過程當中，應該注意以下幾點：首先，游戲教學要適宜該階段的幼兒，簡單易操作不能太過的復雜，否那么會起到適得其反的效果。幼兒的身心都還處于開展的初期，所以其接觸的東西最好是簡單純粹的，他不需要進展多么深化的理解掌握，只需要大概理解就行。在教學的過程當中，要從幼兒的角度出發，選擇適宜幼兒游戲教學的內容，這樣可以促進幼兒快速的進入游戲當中，在體驗到快樂的同時還可以學到相關的知識。例如：搭積木、躲貓貓等游戲。其次，游戲教學要有一定的興趣性?？菰锓ξ兜慕虒W只會受到幼兒的反感，幼兒只會抗拒，這就違犯了游戲教學的初衷。所以，在實際的教學過程當中，要盡可能的結合有趣的游戲，這樣有利于幼兒的參與，能更大程度的發揮游戲教學在幼兒學前教育當中的作用【3】。

〔二〕創新游戲的環境，加大戶外游戲的頻率

以往的游戲大多數都是在一間小屋子里進展的，這樣在滿足游戲教學的同時，更有利于教育工作者的管理。但是這種傳統的幼兒游戲教學形式顯然存在許多的缺陷，例如：不利于幼兒身體素質的養成、反復的室內游戲教學會降低幼兒參加的積極性。所以，在改革創新的過程當中，應該創新游戲的環境，加大戶外游戲的頻率。教育工作者應該根據實際的條件，合理的安排室內游戲和室外游戲的頻率，有效的結合兩者，可以降低幼兒對反復進展某種游戲的抵抗心理，并且室外游戲可以呼吸新穎的空氣，在游戲的同時，有利于兒童身體素質的進步。另外，也可以組織一些親子戶外活動，游戲的環境應該符合幼兒的開展設定，針對不同年齡的幼兒選擇適宜的戶外場地。所以在游戲教學創新的過程當中，應該注重游戲環境的創新。

〔三〕創新游戲的材料，注重動手操作才能的培養

傳統的游戲教學，都是由教育工作者準備好游戲的材料，然后再開展游戲活動的，這種的教學形式的弊端在于幼兒不能根據自己的愛好選擇相應的玩具。在游戲教學創新理論過程當中，應該創新游戲的材料，注重幼兒動手操作才能的培養。在幼兒平安得到保障的情況下，由教育工作者監視引導幼兒去親手制作游戲材料，這個過程其實也可以算作游戲當中的一局部，并且幼兒也不會排斥，相反會很有興趣。例如：利用廢舊報紙折紙飛機、利用塑料瓶做望遠鏡等等。這些游戲還可以鍛煉幼兒的邏輯思維才能，這對于幼兒今后整體素質的開展具有很大的影響作用。

〔四〕創新游戲的內容，凸顯兒童的差異性

每個人都有自己獨特的個性，幼兒也一樣。所以在游戲教學的創新理論過程當中，應該加強游戲內容的創新，凸顯兒童的差異性。傳統的游戲教學都是由教育工作者指導幼兒進展同樣的游戲，這樣存在的缺陷是：第一，并不是所有的幼兒都適宜；第二，并不是所有的幼兒都對該游戲感興趣；第三，指導者是唯一的，不可能監視管理到所有的幼兒。所以應該對傳統的游戲教學形式進展創新，特別是其內容。幼兒教育工作者要充分的意識到幼兒之間的差異性，充分的利用因材施教的原那么，促進幼兒的個性化法。在開展幼兒教學的過程當中，教育工作者應該明確自己的地位，把幼兒看作獨立的個體，由他們自己完成游戲，自己只需要做好輔助、安保工作就好，不可以從自己的角度去干預幼兒的教學活動，不可以把自己已有的觀念強加到幼兒的游戲教學當中。例如：教育工作者可以設計一系列的游戲，然后由幼兒自主選擇搭配，當然教育工作者應該詳細的介紹各種游戲，方便幼兒進展選擇。另外，幼兒在表象記憶的根底之上可以進展更多的想象活動，所以教育工作者應該在游戲創新的過程當中，進步幼兒的生活體驗，使游戲的內容盡可能的貼合生活，進步幼兒的動手操作才能，培養幼兒思維的才能。

三結語

綜上所述，基于幼兒園游戲的學前教育在目前的實際應用當中還存在一定的缺陷，需要對其進展不斷的改良和完善，主要是做好它的創新和理論工作，這樣才可以充分的發揮游戲教學在學期教育當中的作用，促進幼兒的整體素質的開展。

參考文獻

【1】盧益