比擬法在高中物理教學中的應用探究〔〕:

摘要：為了提升高中物理教學教學質量以及教學效果，教師應當靈敏采取教學方式，提升學生學習興趣以及調動學生學習積極性。

教師采取比擬法可以幫助學生更加容易理解和消化物理知識，同時課堂之中使用比擬法可以幫助學生對知識點進展梳理和加強記憶。目前物理教學中存在諸多知識點，同時知識點相似度較高，容易混淆，因此教師應當采取比擬法幫助學生理清思路，防止產生混淆。

關鍵詞：高中；比擬法；物理教學

在教學過程中，物理教師應當采取比擬法。比擬法最早應用在美國等西方國家法律之中，由于美國不同地區法律制度相似度較高，同時存在一定差異性，所以，往往使用比擬法進展區分。

高中物理教學過程之中同樣應當使用比擬法，找到物理知識差異性，通過比擬法幫助學生快速準確掌握物理概念、定律等，進而加深學生對于相似物理知識印象，提升學生學習興趣以及調動學生學習積極性，進而提升物理教學質量。

一、比擬法概述

教師采用比擬法容易區分相似度較高的物理概念，使學生深化理解以及準確掌握物理概念。物理學科本身是一門較為復雜以及抽象的學科，學生理解起來相對較為困難，且大多數學生都存在畏難情緒。假設教師在教學過程中采用比擬法，就可以將枯燥乏味物理知識變得生動有趣，進而幫助學生深化理解物理概念及物理定律等知識，提升他們的學習效率。

二、高中物理教學比擬法應用

〔一〕比擬法幫助學生深化理解以及掌握物理概念

在高中物理教學過程當中，教師應當充分采用比擬法，提升教學質量和教學效率。比擬法一般使用在相似度較高事物之間，主要是為了凸顯事物本質特點，找到相似度較高事物之間差異性，但是并非任何事物都適宜采用比擬法，例如將大象和老鼠比擬，根本沒有太大意義，差異性較大，結果顯而易見。比擬法一般運用相似事物之間。

通過比擬法，剝離相似表象，幫助學生掌握本質，促使學生對于物理知識理解更為深化，因此在高中物理教學過程中應當充分采用比擬法。

〔二〕加強學生記憶以及梳理物理知識點

高中物理有許多物理實驗，在教學過程中采用比擬法可以幫助學生直觀地掌握物理實驗。一般來講，教師之所以開展實驗教學，是因為采取物理實驗可以直觀地證明某些重要的物理定律或者概念。物理實驗中充分使用比擬法可以幫助學生感知細微變化，通過比照實驗幫助學生深化理解物理知識。

例如，在講解動能實驗過程之中，教師要幫助學生清楚認識到動能和質量之間的關系，動能和速度以及質量成正比，所以，為了提升動能，我們可以保持速度穩定，逐漸加大質量，這樣動能就會提升。

〔三〕比擬法幫助學生區分容易產生混淆知識

高中物理教學過程當中存在諸多容易產生混淆物理概念，直接對學生的記憶產生嚴重負面影響。為了防止學生混淆以及幫助學生進展準確記憶，教師要使用比擬法，促使學生加深對知識理解和記憶。采用比擬法可以有效降低物理教學難度，提升當前的教學質量和教學程度。

例如，在講解電磁學相關知識時，很多學生往往會分不清楚左右手定那么。該使用左手時，學生偏偏使用右手，而該用右手時，偏使用左手，特別容易混淆。

因此，在教學過程中，教師要注重比擬二者異同，關鍵是要注重突出條件方面差異性，防止學生弄錯。左右手定那么相似度較高，實際使用過程之中都是要求學生伸開手掌，同時將四個手指并攏，之后是四手指和拇指要保持垂直方向。

其中，想象四個手指就是電流方向，拇指就是表示受力運動方向，但是，在實際操作過程中終究使用左手還是右手，很多學生容易混淆，關鍵是應用條件具有差異性。

其中，左手定那么被稱之電動機定那么，判斷磁場受力方向，而右手定那么被稱之安培定那么，主要是電磁感應之中對感應電流方向以及磁場方向進展判斷。教師要求學生明確二者的應用情況，準確使用左手或者右手，防止混淆。

〔四〕比擬法和生活互相聯絡

在教學過程中，教師應當積極采用比擬法，將生活知識和物理知識進展聯絡。物理知識之中概念大多較為抽象、枯燥以及深奧，但是結合現實生活就比擬容易理解掌握，可以最大限度地降低學生學習的難度。

例如，在講解大氣壓的過程中，學生不容易理解大氣壓，教師可以要求學生現實生活之中在杯子之中盛滿水，之后，使用紙片將其蓋嚴實，將盛滿水杯子倒立，而水不會流出來，紙片也不會掉。然后，教師可讓學生換一張被戳了一個小洞的紙張蓋住杯口，如上操作，水就會流出來，同時紙片會掉落。通過屢次觀察，學生可以深化理解大氣壓概念。

三、結語

綜上所述，在教學過程中教師應當充分使用比擬法，以學生為課堂中心，培養學生的分析才能以及獨立考慮才能。另外，通過采用比擬法開展教學，教師可以幫助學生找到物理知識聯絡性以及差異性，使其可以正確區分相似概念，進而提升教學質量以及教學效率。

參考文獻：

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