七年級語文上冊第一課時秋天的懷念51.

感受和理解各篇課文所表現的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內涵。2.繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，注意語氣、節奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點:有的顯豁直白，有的深沉含蓄。單元目標1.把握課文的情感基調，有感情地朗讀課文，體會作者的復雜情感。2.細讀課文，從細節處體會母愛的艱辛和偉大。本課目標

史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母愛的理解是在母親去世以后,這也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。背景鏈接秋天的懷念——史鐵生

史鐵生(1951～2010)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，自稱“職業是生病，業余在寫作”。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。代表作有小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者名片癱瘓

憔悴

淡雅脾氣

整宿

深沉砸碎

敏感

高潔捶打

訣別

爛漫暴怒無常

絮絮叨叨

潑潑灑灑1.讀一讀，下面這些詞語有什么規律，每組詞都可以讀出怎樣的一個畫面，一個情節，一個故事？字詞學習請自由朗讀課文，感受文章的情感基調。1感深沉而憂傷平靜而內斂2情一張一弛富有節奏基調整體感知

美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調語速、語氣節奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。整體感知導指法方讀美第1段激動語氣感情激烈第2段語氣低沉情緒陡落第3段語氣輕松情感輕松第4段緩慢沉重情緒低沉第5、6段沉重痛心痛苦愧疚第7段意味深長反思熱愛詩意地說話：

有一種愛叫做________請你根據課文內容評價、概述這個故事、這篇文章。

示例：有一種愛叫理解，在我暴怒的時候，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方，偷偷地聽我的動靜。（有觀點、有示例）美讀實踐

有一種愛叫執著、堅強、生死相依。當我平復心情的時候，在外偷偷哭過的母親又悄悄地進來，總說要推我去看看北海的花兒，他是想喚起“我”對生活的勇氣，鼓勵“我”要好好活。

有一種愛叫細心的呵護、勸慰，當我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落產生悲傷情緒的時候。母親進來了，擋在窗前，央求我去北海看菊花，母親擋住的是兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。分享交流

一種愛叫做無私、堅忍和忘己，母親的病已經到了那步田地，可我卻一直都不知道，后來妹妹告訴我，她常常肝疼地整宿整宿翻來覆去，睡不著覺。

有一種愛叫敏感和不舍，她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比“我”還敏感，她生怕“跑”“踩”的字眼刺激了兒子的心！

當鄰居們把她抬上車時，別人告訴“我”，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”分享交流理解、寬容愛無私、堅忍愛心疼、呵護愛堅強、執著愛勸慰、不舍愛永不表現心中的苦愛美讀小結

那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

——史鐵生《我與地壇》請細膩地品讀課文，品出細節美點。1品生動形象2讀強烈美感美點3有力感染4貼切自然品讀實踐

品讀課文是一種個性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最貼切、最生動、最形象，給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。整體感知細膩地品讀：《秋天的懷念》美（妙）在______，理由是_______。

橫線中可以填文章中的一個字、一個詞、一句話、一段話，然后把它有感情地讀出來。品讀實踐分享交流

《秋天的懷念》美在一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，由是這時的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常，而母親已是肝癌后期，臉色憔悴。可是“我”一直不知道母親已病入膏肓，她卻勸“我”要好好兒活……她從沒替自己考慮，而是為自己的兒子活著。

《秋天的懷念》美在是“忍著哭聲說”的！一個“忍”字，寫出了母親的無奈和痛苦，母親忍住了兒子的暴怒無常，忍住了兒子病痛對自己的打擊，忍住了自己病痛的折磨。母親看到兒子對生活失去了希望，想著自己也將要離開人世，心情可想而知。

《秋天的懷念》美在第1自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“紅紅的”這幾個疊詞，從細節上描寫了母親在“我”暴怒無常時的謹慎、小心、細心，對“我”的體諒、包容、理解、關愛和呵護。這里形成對比，“我”不好好兒活，母親讓“我”好好兒活。分享交流

《秋天的懷念》妙在一個“擋”字。“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前。”因為秋風掃落葉是生命終點的象征，作者看著窗外的落葉自然會觸景生情，而這樣一個細節，被母親看到了，母親立即用自己的身體“擋”住了作者的視線，這個“擋”字用得“細致入微”。分享交流《秋天的懷念》美在母親多次提到要帶兒子去看看北海的菊花，是想帶兒子出去散散心，母親希望兒子看到生機和希望，重拾對生活的信心。第二次兒子同意去北海看花兒時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親喜出望外，連作者最忌諱的“跑著，一腳踩扁一個”也說了，這是一個人高興到極點時的自然表現。可是“她忽然不說了”，此時母親意識到在癱瘓的兒子面前不該提這些詞語，于是她“又悄悄地出去了”，像一個犯了重大錯誤的孩子一樣。《秋天的懷念》美在文章的末尾，既有寫景，又有抒情。母親離開了我們，“我”和妹妹一起去看菊花。看菊花既是對母親深深的懷念，也是對母親遺愿的達成，還是“我”新生活的開始。“我倆在一塊兒，要好好兒活……”既是母親臨終前無盡的囑托，也是“我”明白的“我”生命的真諦，“我”要照顧好妹妹，和妹妹一塊兒，要好好兒活，活得更加精彩。品讀小結點美章文讀品美在：細節描寫刻畫人物美在：借景抒情情景相融美在：多個疊詞反復運用美在：好好兒活精彩詮釋美在：母親的愛深沉無私美在：情感豐富真摯感人念懷的天秋助讀：作者簡介創作背景美讀：張弛節奏情感基調解讀：深沉母愛深刻感悟品讀：賞析細節品出精妙解讀：文字精妙情感真摯課時小結七年級語文上冊第二課時秋天的懷念51.把握母親的藝術形象，感悟作者的意圖，體悟作者真摯的情感。2.理解課文結尾的內蘊，反思生活，體悟生命的意義。本課目標秋天的懷念——史鐵生1.想一想，本文圍繞“我”和母親寫了哪幾件事？溫故知新（1）“我”發脾氣時，母親撫慰“我”。（2）母親為了“我”，隱瞞病情。（3）母親央求“我”看花。（4）母親的臨終囑托。文章描寫母親語言的句子，請找出來看看這幾句話有什么特點。精讀探究1語總說的話2言雙關的話描寫3多說的話4最后的話

透過這些事情，透過這些語言，你們可讀懂了這位母親？從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？精讀探究細致地研讀：我認為這是一位________的母親，體現在______。請你根據課文內容評價文中這一位母親的形象特點。精讀實踐分享交流

我認為她是一位慈愛的母親。她的慈愛，體現在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內心的絕望，勇敢面對生活的苦難。

我覺得她是一位細心的母親。她的細心，體現在幾次“悄悄”地出去和進來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細節描寫中。分享交流

我覺得她是一位無私、堅忍的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現實，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些體現了她的無私和堅忍。

我覺得她是一位睿智的母親。她的睿智，體現在她懂得人生無論遭遇什么厄運，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅強，活出尊嚴，要找到一條走向自己幸福的路。精讀小結象形術藝親母慈愛包容細心無私堅忍睿智

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

仔細閱讀最后一段話，思考：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？主旨探究喚起我生存的欲望看花中有母親的音容笑貌看花中有母親的殷切囑托菊菊的淡雅高潔，是母親品質的寫照菊菊的熱烈深沉是母愛的寫照花看菊花是對母親的緬懷花母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。探究小結同學們，你們可讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？讀懂了題目為何是《秋天的懷念》，請用文字表達出來。請用下面的句式，表達出你的理解：又是一個秋天，___________。（景物描寫）

母親，我懷念您！我忘不了___________。（一段往事細節）________________！（抒情）主旨探究示例：又是一個秋天，北海的菊花秋風中正開得爛漫。秋風無情，菊花卻依舊美麗。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了您說的那句“好好兒活”，您那個有病的兒子和您那個還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。我倆在一塊兒，要好好兒活……（一段往事細節）母親，您放心吧，我一定好好兒活！（抒情）交流分享分享交流

又是一個秋天，小院中的合歡樹隨風搖曳，一縷陽光照進小窗，我望著合歡樹，眼前浮現了您澆水施肥的身影。母親，我懷念您！我忘不了您到處為我找醫生，踏著積雪和泥濘推我去電影院。

母親，您放心，我和妹妹會像菊花一樣，無論秋風多么蕭瑟，我們都會綻放美麗。又是一個秋天，窗外的樹葉“刷刷拉拉”飄落，讓我觸景生情。母親，我懷念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我們沒有一起去看菊花，這是我一生的遺憾！母親，妹妹推我去看了菊花，那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會照顧好妹妹，我倆在一塊兒，好好兒活……分享交流

又是一個秋天，南飛的雁陣正悄然離去。秋風細雨，北海的菊花卻傲霜斗艷。母親，我懷念您！我忘不了，小時候您帶我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黃的情景，那是我心中永遠的記憶！您放心，我會和妹妹一起好好兒活……

又是一個秋天，北海的菊花依舊開得那么美麗，秋風輕輕地吹過臉龐，像母親的手撫摸著我。母親，我懷念您！我忘不了和您看菊花的約定。我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花，可您不在身邊。母親，我記住了您的話，我一定活得更加精彩。

發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可能再加一個“更”字。——史鐵生《病隙碎筆》母愛的堅韌和偉大——懷念母親母親的期望——懷念與母親度過的美好時光生命存在的意義——懷念母親給他“好好兒活”的人生信念課時小結念懷的天秋5秋天的懷念第1課時統編版·語文·七年級上冊坐在小公園安靜的樹林里，想：上天為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。

——史鐵生《合歡樹》節選

一曲《拉著媽媽的手》，讓人潸然淚下。史鐵生，他在小公園安靜的樹林里，想起了母親，想起了母親的“苦”。今天，讓我們一起走近史鐵生，走近《秋天的懷念》，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。

CONTENTS教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作者作品，識記生字詞，理解文章內容。2.學習文章借回憶生活細節表達復雜感情，抒寫生命感悟的方法。3.理解母愛的內涵，把握作者的復雜感情，樹立樂觀向上的生活信念。學習目標史鐵生(

1951—2010)，生于北京，作家。他雙腿癱瘓，長年患病，卻堅持與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出大量優秀作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。必備知識走近作者

史鐵生本文是作者為紀念多年關心體貼自己卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文。史鐵生在年輕時，得了一場重病，導致下肢癱瘓。幾年后，他的母親因肝病去世。后來，他在許多文章里都寫到了他的母親，《秋天的懷念》便是其中的一篇。必備知識創作背景癱瘓（

）侍弄（

）捶打（

）憔悴（

）

絮叨（

）

訣別（

）整宿（

）仿膳（

）

tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn必記字詞字音字形（xiān）鮮血（xiǎn）鮮為人知（xiǔ

）整宿（xiù）星宿（sù）宿舍鮮宿（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然悄（biǎn）踩扁（piān）扁舟扁訣決抉捶唾錘（chuí）捶打（tuò

）唾液（chuí

）錘煉（jué）訣別（jué）決策（jué）抉擇憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：分別（多指不易再見的離別）。爛漫：顏色鮮艷而美麗。

翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰唆。必記字詞詞義理解請同學們聽讀課文，體會文章的感情基調，思考文章表達的思想感情，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫母親的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(3-6)第三部分(7)雙腿癱瘓后“我”暴怒無常，母親忍受病痛小心翼翼呵護“我”。寫“我”好不容易同意跟母親去看菊花時，母親永遠離開了人世。寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達了“我”對母親的懷念之情，含蓄地揭示了文章主題。第一部分(1-2)初讀課文劃分層次1.說說課文講了一件什么事。雙腿癱瘓后的“我”內心極其痛苦，隨意發脾氣，母親用體諒、寬容默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭。“我”在母愛的感召和影響下，變得堅強勇敢。初讀課文自主探究2.用簡練的語言歸納母親為“我”做的四件事。（1）“我”發脾氣，母親撫慰“我”。（2）母親因為“我”而隱瞞病情。（3）母親央求“我”去看花。（4）母親臨終囑托。1.細讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后生活態度是怎樣的，體現在哪里。精讀課文分析討論望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎。

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會

——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常母親要趕緊準備準備去看花，我說——哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！母親建議明天去看花，我勉強同意，說——好吧，就明天。煩躁2.面對這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。“悄悄地”“躲”“偷偷地”寫出了母親的小心謹慎，表現了母親不忍打擾“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態，體現了母親對“我”的理解與寬容，也表現出母親的慈愛與細心。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。“悄悄地”再次表現了母親的小心翼翼；“紅紅的”表明母親剛剛哭過。面對“我”的不幸，母親內心極為悲傷、痛苦，但又要強忍著，這體現了母親對兒子的關愛。（2）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“撲”“抓”表明母親非常在意“我”的內心感受，怕“我”禁不住打擊。“忍”字寫出母親抑制悲痛去鼓勵、安慰“我”的良苦用心。（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”一方面寫母親勸慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含為了兒子，母親會勇敢面對病魔。動作描寫語言描寫（4）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“擋”是為了擋住窗外的凄涼秋景，是擔心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一細節表現了母親的細心和對兒子無微不至的關懷。（5）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”……她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。（6）“還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親怕“跑”“踩”這樣的字眼兒會刺激到“我”，就閉口不言。“敏感”表明母親的內心比“我”還沉重。“又悄悄地”再次強調了母親的小心謹慎。（7）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”語言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現了母親無私的愛。3.母親是在隱瞞自己病情的情況下做出這一切的，文中哪一段有所暗示？這一段文字在文中有什么作用?第二段。這一段運用插敘，交代了母親飽受病痛折磨而“我”卻“一直都不知道”的事。為了不給癱瘓的“我”增加新的悲傷，母親隱瞞了自己的病情，表現了母親的堅忍與無私；而作為人子，“我”“對母親的病情毫無察覺，表現了“我”的悔恨與愧疚之情。4.從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？這是一位活得很苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。幾次“悄悄”地出去和進來，及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，都體現出了母親的細心。慈愛包容她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內心的絕望，勇敢地面對生活中的苦難。細心她懂得人生無論遭遇到什么厄運，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅強，活出尊嚴，要找到一條幸福的人生路。無私堅忍她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子癱瘓的殘酷現實所帶來的沉重打擊，卻從未抱怨。睿智5秋天的懷念第2課時統編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學目錄學情回顧01精讀課文02課堂小結03教材課后習題04同學們，上一節課我們學習了《秋天的懷念》這篇課文，整體把握了課文內容，感受了深沉、偉大的母愛。今天這節課，我們繼續學習這篇課文，品析文章的景物描寫，把握作者的復雜感情以及文章情感波瀾起伏、細節生動感人的寫作特色。學情回顧1.文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。分析討論精讀課文（1）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。描寫飄飛的落葉，暗示了自己當時凄涼的心情；同時也為下文寫母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做鋪墊。（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。排比修辭，從顏色和氣質兩個角度描寫菊花，表現了北海菊花蓬勃的生命力。2.課文結尾處描寫北海菊花不同的顏色,有什么深意？北海的各色菊花“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”，這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅忍，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。3.文章回憶了哪三次“看花”的經歷？為什么反復寫“看花”？三次“看花”的經歷第二次：母親要帶“我”去看花，“我”答應了，母親卻永遠離開了。第一次：母親要帶“我”去看花，“我”沒去。第三次：“我”和妹妹一起去看花。寫“看花”的原因（2）“看花”是母愛的具體體現。母親央求“我”去看花是希望“我”早日擺脫癱瘓給“我”帶來的陰影，重新鼓起生活的勇氣。（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索，它將文章內容串聯為有機的整體。(4)母親生前愛花，文章反復寫看花，表達了作者對母親的深切懷念以及自己的悔恨。(3)“看花”是“我”開始新生活的象征。文章結尾寫“我”去看花，表明“我”已振作起來，開始新的生活，完成了母親的遺愿。4.本文流露出作者哪些復雜的情感?①對母親無盡的懷念之情。②對自己未能及時理解母親的良苦用心的悔恨與愧疚之情。③對“好好兒活”的領悟。文章記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了作者對母親的深切懷念和悔恨、愧疚之情，同時也啟示人們，當面對生命的殘缺遺憾時，要勇敢鎮定地“好好兒活”。課文主旨課堂小結1.情感波瀾起伏，富有節奏文章第1段先寫了一個激烈的場面；第2段的情緒陡然一落；第3段又是一個略微輕松的描寫；第5、6段講出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的訣別；第7段則是在痛定之后，細賞菊花。文章營造的張弛節奏與作者內心的情感狀態達到了和諧一致。寫作特色課堂小結2.感情含蓄，細節感人整篇文章沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活細節感人。文章感人的力量，全部來自那些不事渲染、本色呈現的細節。如母親幾次“悄悄”地進來和出去，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”等細節都體現了母親的細心和對“我”的關懷。“我”與妹妹去北海看花明白母親的心，“好好兒活”母親央求“我”去看花臨終遺言，牽掛兒女第二部分（3-6）第一部分（1-2）秋天的懷念第三部分（7）“我”雙腿癱瘓，暴怒無常母親忍著病痛，安慰“我”深切的懷念板書設計課堂小結一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。題目的表層意義：文章回憶的往事發生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。題目的深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀。教材課后習題“秋天的懷念”暗示作者受過命運殘酷的打擊，經歷暴躁絕望的心理過程；在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節，才真正體會到母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著“生命”的意味。二、課