課堂教學改革匯報材料

課堂教學改革匯報材料120xx年秋季，新一輪課程改革在我校開始實行，為了更好落實新課程改革的理念，扎扎實實開展好課堂教學改革，一年多來，我們主要做了如下工作：一．提出了基于問題的“五字教學”模式新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。為了適應新一輪基礎教育課程改革，落實學生的主體地位,培養學生的創新精神和自學能力，改進課堂教學結構,實現“低耗時、高效益、輕負擔、高質量”的目標,結合我校的實際和當前的教育教學現狀，我校在20xx年初推行一種基于問題的“導、學、議、練、結”的五字教學模式。一年來，經過全校上下的共同努力，五字教學模式已成為教師課堂教學的常態化模式，老師們普遍認為該模式符合新課程理念，很具體、好操作，有的老師在實踐過程中，還創造性地豐富了“五字”的內容，根據不同年級的實際情況、不同的課型對“五字”賦予不同的內涵和具體的步驟。提高了課堂教學的有效性，為大面積提高教育教學質量奠定堅實的基礎。二．推行學案式教學學案教學是為了實施我校提出的基于問題的“導、學、議、練、結”五字教學模式而為學生自主學習提供一個課堂學習的平臺所采取的一個教學手段。“學案”是教師為學生每節課的學習而設計的，在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材作二度創作后編寫的，適合學生自主學習的文本。它包括學習目標、預習任務、課堂學習的主要環節（包括隨堂作業）、課后知識整理的“骨架”（留空白讓學生總結梳理）以及課后作業等部分。它既支持了學生的預習，又幫助學生提高課堂學習的效率，同時又是學生復習的資料。它與傳統的教案是有區別的。“學案”是依據課程標準和教材，用于學生學習的綱要。編制學案的原則有以下八個方面：（1）體現課標的要求。（2）依據教材。（3）立足于學生自主學習。（4）體現課堂學習的特征。（5）簡潔明了，思路清晰。（6）面向全體學生，兼顧個體學生。（7）重視基礎性，兼顧拓展性。（8）講求實效性，不要將學案編制成課本、資料的翻版。在學案中，突出問題引領，引領思考、思維和自主討論，而不是簡單的知識點填空。這就要求教師做好以下四方面的工作：（1）認真學習課程標準，把握好課程總的要求。（2）仔細研究教材，明確教學的重點、難點、疑點，精心設計和編制各個學習環節的學習任務。（3）重視研究學情，搞清學生學習的現狀和認知水平，制定科學、適宜的學習方法。（4）認真學習新的教育教學理念，轉變舊的落后的教育教學觀念，著力探究適宜發展學生自主學習能力的新教法和新手段。總之，學案是為學生自主學習搭建的一個平臺，主要是要安排學生如何學，怎樣學。很多時候可以設計成基于問題的形式，并且簡捷而值得學生仔細玩味的學案是值得提倡的學案。三．倡導了三種課堂教學模式：在具體教學中，依據不同的學習內容，分為新授課：“自學―合作―展示―反饋”1．學案引領，自主學習學生在老師導的基礎上依據學案，自學教材或實驗探究，不準討論。自學教材的過程中，注意對教材內容的體會和感悟，劃出重點并進行必要的記憶或理解，在此基礎上，完成提綱中的問題（限時）。2．組內交流，完善學案自學過程結束后，在小組長組織下小組內提出自學中的疑難進行交流討論、教師可適當點撥，學生完善學案（限時）。3．展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的學習成果，其他小組同學進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，形成全班的共識（限時）。4．當堂檢測，及時反饋根據新授內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。小組內交換批閱，組內評價。教師最后進行總結。復習課：“自補―合作―展示―反饋”1．自主復習，查漏補缺學生帶著學案中教師提出的問題自主復習，復習的過程要注重查漏補缺和對新授內容的拓展延伸、重新感悟。（限時）。2．合作――組內交流，完善學案自主復習過程結束后，在小組長組織下小組內交流復習心得，對復習過程中的疑難進行討論、幫教，教師點撥（限時）。3．展示――展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的復習成果及疑難問題，其他小組同學進行全方位的點評并解答其他小組提出的疑難，教師最后進行總結。（限時）。4．反饋――當堂檢測，及時反饋根據復習內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱，組內評價。學生總結。講評課：“自糾、合作、展示、反饋”1．公布答案，自糾錯誤教師簡要分析考試情況，發下試卷后學生先自主改錯，公布答案后，學生對照答案查看自己的改錯情況（限時）。教師將閱卷過程中統計出的集中出錯的題目分配到各學習小組。2．錯題解剖，組內交流小組內就錯題深入解剖，從仔細讀題、認真審題、總結已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識及規律、用到的解題方法、解題思路、可能出現的錯誤、出現該錯誤的原因等方面進行集體研討，達成共識。3．展示點評，達成共識各小組推薦學生進行展示，展示內容包括讀題、審題、題目考查的知識及規律、用到的解題方法、解題思路、可能出現的錯誤、出現該錯誤的原因等方面。使問題得到深化，點評過程中，學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改（限時）。教師要適時點評。4．當堂檢測，及時反饋根據講評內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱，評價、總結。四．精心打造教學“動車組”在課堂教學的組織形式的確立上，我們借鑒了天津中學張素蘭老師的合學教育――打造教學“動車組”的經驗,每個教學班都分有學習小組，教師在課堂教學中，以小組為單位，組織學生自主、合作和探究式學習，充分調動學生學習的主動性和積極性，真正體現教師為主導，學生為主體。在分組的時候遵循了以下幾方面的原則：（1）差異原則所謂差異，包括智能差異、性格差異、成績差異。差異就是資源，但要注意，成績差異不宜過大，因為成績差異太大就會缺乏共同語言。（2）人數均衡原則由同桌的2人為一小組，前后4人為一大組，既方便課堂學習的組織又有利于相互學習。（3）尊重自愿、整體協調原則（4）麻煩程度最低、方便程度最高原則合作小組確立后，要在座次上提供方便。座次的編排參考如下方法：①把學習相對薄弱的組員排在前面，把學習相對好的組長排在他的后面。這樣，當組員回頭問問題時，給別人帶來的麻煩最少，有利于合作的穩固與發展。②座位前后、左右按小組進行滾動，保證小組活動的長期性。③所有的學科都在課堂環境下指導學生合作學習，（5）先觀察后組建，先磨合后穩定原則。合作小組的組建要經過一個觀察期，這種觀察包括同學之間的觀察，也包括老師對同學的觀察。在師生了解、同學彼此愿意的前提下，可以先進行合作學習小組的“試運營”。在這個過程中，能磨合的就磨合，實在難以磨合的就加以調整。五．把好周檢測關為了讓學生更好落實所學內容，各學科依照教學實際，每周有固定時間對學生進行周檢測，周檢測內容組內教師分工負責編寫，教研活動時共同商討，教研組組長把關，教師分組批閱，便于講評。六．以大賽促進課改我校每年都進行的教師教學能力大賽，今年舉行的第九屆教師教學能力大賽，核心就是通過學案教學，進一步落實五字教學法，這次大賽的課堂學生積極活躍，認真思考，積極動手，完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采。這次大賽很好地促進了課堂教學改革。七．存在的問題和困惑（1）編制學案方面我校編制學案的辦法是學期初組長將學案編制任務分配到組內各位教師，領到任務的教師先獨立完成學案的編制，然后在教研活動時間由教研組長組織討論，大家暢所欲言共同討論修改。老師們普遍覺得編寫學案比原先寫教案累很多，工作量太大，加之教師水平有限，編制一套質量高的學案需要花大量的時間和精力，這與新課程教學時間緊形成一對突出的矛盾，處理不好，學案將流于形式。（2）對新課程標準把握方面為了使我校教師能夠更好地適應新課程的教學，我校在學期初制定安排教研的時候就規定第一個月專門學習課程標準，并在月底進行了課程標準的考試。教師積極性很高但是由于大多數老師第一次接觸新課程，對新課程標準的理解不到位，研究不深入，思考不透徹，在教學中還難免出現講得過多、只滿足于學生課堂熱鬧的討論，忽略學生具體思考生成問題等一些問題。（3）課堂教學實施方面如何使學生的學習由被動轉為主動。如何使小組討論真正深入進行而不是簡單的“熱鬧”一番？如何使學生的思維具有開放性和深刻性，而不是停留在淺層次的表象階段。如何使學生自主學習的課堂教學模式持久地堅持下去等等。總之，我校的課堂教學改革正在如火如荼地進行，“五字”教學模式的實踐過程使我們看到了學生學習的潛能遠遠超出了我們教師的想象，學生學習的積極性和探求知識奧妙的熱情使我們興奮。課改的實踐使我們認識到：學生還是那些學生，教師還是那些教師，但教學方式、學習方式的改變，使得課堂發生了根本性的變化。“五字”教學模式的課堂完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采，有的是學生的活躍和教師與學生、學生與學生思維火花的碰撞。這更加堅定了我們課堂教學改革的信心和決心，我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學改革一定會進一步深入和完善，教育教學質量的提高指日可待，培養創新型優秀人才的目標一定能夠實現。

課堂教學改革匯報材料2當前，教育教學改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學改革是我校教育教學工作的主要任務。20xx年,是我校教學改革關鍵的一年.根據教育局《關于深化教學改革提高教學質量活動的實施方案》文件精神,我校以“面向全體學生，全面提高教學質量，促進學生全面發展”為指導思想，以“提高學生創新能力、社會實踐能力、未來社會競爭能力”為目標，全面實施教學改革。下面就我校的教改情況向領導做簡要匯報：一、完善制度1、領導每日巡課制度學校領導每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。2、領導每周聽評課制度校長和副校長每周聽課不少于2節，教師不少于1節。每周星期三是學校聽評課日，每周有聽課教師名單。3、學習培訓制度理論學習要有學習內容、有計劃、有記錄。4、建立教師教學反思制度要求教師堅持每天反思。即：教師每天教學后反思自己的教學得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。5、課堂教學量化管理制度要求每學期每位教師上公開課，學校組織教師進行打分。6、集體備課制度每位教師根據學校安排按新課程有效課堂教學的基本理念進行備課，并把教學設計稿同本教研組組長進行交流、討論。集體備課的流程：個人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學反思----教研二、轉變思想觀念，教學方法要科學推進課程改革，教師起著關鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關重要的，所以教師的培訓工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉變。為此，我校全體教師一起學習了《徐水縣中小學教學改革實施意見》、《教學改革課堂環節設計建議》、《三三六自主學習模式》、《深化課堂教學改革提高教育教育教學質量實驗要求》、《新課程理念下的課堂教學模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學改革展示會講稿》等課改資料。學校不但帶領全體教師學習這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學。通過培訓使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實現三個轉變：一是轉變理念，把面向全體學生，促進學生全面發展，全面提高教學質量作為目標，把培養學生創新能力作為核心；二是改變教學方式。課堂教學要堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為主攻，以發展為主旨的原則。時間上體現(15+25)。三是學習方式的轉變：學生課堂學習以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，注重學習結論，也注重學習過程，由重“學會”轉為重“會學”以及各環節的目標、原理、做法和注意事項等。課堂教學改革首先要做好教師角色的轉化：課堂如戰場，問題就是敵人，學生就是戰士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學生去打仗；課堂如演場，教師是導演，學生是演員，把劇本給演員讓他們去發揮，導演指導點撥；課堂如賽場,教師就是教練,學生是隊員，應該是隊員跑,教練在旁邊看,發現問題,然后指導。“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊員跟在后面跑,或者隊員看著教練跑,這樣培訓出來的隊員永遠都超不過教練,這種陳舊的教學模式嚴重制約著學生思維的發展，教師要提高認識，徹底轉變角色，老師由講師變為導師，精講、少講、不講，講是點撥、啟發、引導。三、走進課堂學習提升1、走進課堂在轉變教師觀念，學習新的教學模式的基礎上，為了激發教師的教改積極性，檢查教改的落實情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當堂對作課教師評分，完成作課評價表。當天下午最后一節課組織教師進行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。2、走出去請進來除每周搞好學校的教研工作以外，我校組織教師到重點學校聽課學習，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學設計，教學方法。特別是教研室組織的送課下鄉活動，更是如欲春風。通過優秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設計教學過程等方面都受益匪淺。縣教研室學科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現，三維目標的達成，教學環節的設計，教學方法的選用，學科特點的把握，學生個性的培養等方面進行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導大家就課改實驗中的一些熱點、難點問題，尤其是如何根據本地本校實情，在課堂教學中處理好發現學習與接受學習的關系、知識技能目標與發展性目標的關系等問題展開了深入討論，使參會教師在認識和實踐兩個層面都深受啟發，體現了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”3、在此基礎上，我鎮中心校領導為了進一步提高全鎮的教學質量，推進課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。四、取得的成效通過教改，我校教師的課堂教學有了明顯的轉變：1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只做點撥性的引導”。2、學生活動多了，自學時間長了，小組互學多了，課上說話的機會多了。課堂上的每一個環節教師都安排學生看書、自學，學生在自學的過程中教師引導學生進行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。3、由以前的”先教后學”變“先學后教”傳統習慣，教師講解學生練習，現在這樣的現象被先學后教的現象取代了。教師一般是讓學生自己學習、講解，學生講的不完整、達不到深度的教師引導學習補充，學生再補充不完整的教師才補充；學生答不上的，教師組織學生討論，討論不出的教師講解。4、當堂練習出現在了各科教學中。現在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務，精心設計練習題，檢查本節課的學習情況。5、班班通的使用多了。為了激發學生的學習興趣，教師盡量根據教材制造多媒體課件，以求教學效果更加。五、教改中存在的不足1、在我校的教師隊伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統教學觀念根深蒂固，轉變教學方法，理論上是有的，但落到實際的教學中，往往理論多實際行動少。2、有些教師對這種教學模式，有一些模糊認識。如：有人說，學生自學了，教師省力了。3、有的教師為趕時間，不能讓學生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實處。4、有的教師對關鍵問題的關注和引導不夠。5、有的教師在教學中，應變能力不足。在今后的教學中，我校要進一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學生共成長，讓學生會學，一切為了學生的發展，關注每一名學生。20xx.8.

課堂教學改革匯報材料3各位領導：近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學生在校學習時間，不增加學生作業負擔前提下，通過調整教學關系，構建“自主互助學習型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質量”的教學改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉化為普適性的教學策略，使教師從根本上改變了教學方式，養成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學生養成了自主學習、合作學習和課堂討論的習慣，使學習真正成為學生喜歡的事情，讓課堂真正煥發了生機與活力，有力地促進了學生、教師和學校的全面、持續、和諧發展。一、構建模式，引領教師課堂教學改革為實現課堂結構的變革，我們精心構建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。我們的“自主互助學習型課堂”基本理念和模式為：明確目標、自主學習、合作探究、訓練提升、達標檢測、反饋鞏固。這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態發展的、教與學有機統一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發者和引導者。1、明確目標1-2分鐘，可以書面表達，也可以口述。讓學生明確本堂課的學習任務2、自主學習學生個人的獨立學習是小組合作學習的前提，教師必須給學生留出獨立思考的時間，讓學生根據教師提供的“導學提綱”自學，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。3、合作探究在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內共識。4、訓練提升運用自學和合作中學會的知識做題，解決有關材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學知識、提升認知水平。5、均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學習小組內進行，多采用“無分數評價”的方法，學生在規定的時間內獨立完成課時達標題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數。6、反饋鞏固對達標檢測中出現的錯題進行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據反饋情況進行總結，對未能完成學習目標的學生落實補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學習小組的組長給本組成員布置不同層次的作業，以鞏固所學知識，實現全員過關。小組合作學習和均分評價，可以極大地調動學生的主動性和積極性，促進了學生自我管理和合作意識的形成，也促進了校園良好學習氛圍的形成。二借鑒先進經驗，制定教學常規1、備課教師應根據大綱的要求，制訂好教學工作計劃及教學進度表。教師應認真備課，同年級同科目的教師應進行集體備課。教師在認真鉆研教材、了解學生知識水平的基礎上寫好教案，具體要求如下：（1）教學目標的制定要體現“三維”，符合學生的認知起點。（2）教學環節明晰，符合高效高質課堂教學模式的要求。（3）導入體現鋪墊性（建立在學生已有知識、經驗的'基礎上）、趣味性（情感互動）、實效性等。（4）探究問題符合學生的最近發展區，有探究價值。（5）學生學習方式的組織（自主學習、合作學習、探究學習、接受學習等）因教學內容的不同而靈活多樣，講求實效性。（6）注重學科學習方法指導。（7）如何進行反饋矯正，要落實在每個教學環節中。（8）要準備當堂訓練題，實現“堂堂清”。2、上課（1）用簡短的話使學生明確本節課的學習目標，實現目標導向。（2）在課堂教學中要落實三大原則：“三講三不講”原則：對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學生已經會的、通過自學能會的、講了也不會的堅決不講。實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環節堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調動探究、討論、想象等各種手段搞活。反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學的全過程，實現“堂堂清”。（3）控制“講”與“練”的時間關系，訓練時間總和每節課至少達到20分鐘。（4）規范課堂管理，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學生不舉手就提問或回答問題。（5）提高自身素養，創設學生喜歡的課堂，培養學生的學習興趣。（6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。3、作業（1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓練作業，布置啟發性思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置課外研究性、實踐性作業。（2）作業量：每周作業次數至少為周課時數的70%；每天每科作業時間不超過15分鐘。（3）作業批改：要標出學生出錯的地方；要進行二次批改；備課組內批改符號要統一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業成為師生情感、知識交流的園地。

課堂教學改革匯報材料4尊敬的各位領導、課改專家們：大家好！隨著安化教育課堂教學改革春風的吹入，青山園完小課堂教學改革在和煦的春風中初顯生機。我們具體在“兩學習”、“三到位”邁開了課改的第一步，我們也將以“四爭取”通向課改最美好的前途。一、啟動課改“兩學習”1、認真學習縣教育局和中心校的有關深化課堂教學改革的文件精神，把握精神實質，提高課改認識，形成課改合力。2、認真學習縣教育局課改辦匯編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學改革的好途徑。二、推進課改“三到位”1、宣傳到位。我校借教師暑假教師學習班之機，學習了《安化縣教育局關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》，作了“關于進一步深化課堂教學改革的動員報告”。制訂了適合我校校形的課堂教學改革的實施方案。2、責任到位。為確保課堂教學改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細，責任明確。充分發揮領導小組的四個作用：認知上的導向作用，實施中的保障作用，評價中的調控作用，研究中的引領作用。3、落實到位。我校以三年級90班為課堂教學改革試點班，帶動全體教師參與課改，全面推進課改，嘗試課改，體驗課改。三、深化課改“四爭取”1、摸著石頭過河。在探索中前行，在前行中成就。以教學研究活動為依托，大膽創新教學模式，努力探索新教法，爭取短時間內能形成一個具有適合本校特色的課堂教學模式。2、帶著誠心取經。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中學的“一三六”、昌樂二中的“271”等等經驗固然很好，值得一學，不得不學，但學起來很難，照著做起來更難。我想還是爭取在本鎮范圍內，找一所接近我校校形的有課改成就的學校學習，找到真正適合我校口味的課改大餐。3、本著虛心求教。在合適的情況下，爭取縣課改辦和中心校課改領導小組的專家到我校指點迷津，引人入勝。4、負著責任課改。我們深知深入開展課堂教學改革是打造高效課堂，提升教學質量的重要主措，教師理當責無旁貸，站在課堂教學改革的最前沿，爭取人人都有所為。各位領導、專家：我知道，課改是教育的希望，是教師的使命，是學生的渴求，我們努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，課改莫非一朝一夕，任重道遠，特別是我們這樣舉步維艱的小學校，更需穩步前行。我堅信只要努力，前景一定是美好的。謝謝大家！

課堂教學改革匯報材料5為了優化課堂教學，提升教學質量，促進教師的專業成長。我校在教育局大力倡導教學模式改革的背景下，經過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學教學經驗，應用“先學后教，當堂訓練”教學模式。“先學后教、當堂訓練”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。一、先學后教、當堂訓練”課堂教學結構1．展示目標：（1分鐘）講述目標，讓學生把握總體要求。2．自學指導：依據“導學案”，明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。3．學生自學、對學，教師巡視：檢查學生預習，自學情況。4．組內小展示：檢查學生自學效果。5.班內大展示：教師引導更正，指導運用。6．當堂訓練，完成作業：當堂訓練要分層，完成目標堂堂清。二、領導重視，全員參與開學初，學校成立了高效課堂教學模式領導小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學后教、當堂訓練”高效課堂模式，以導學案為依托，學生依據成績優中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標，小組誓言等等。學校給每位教師下發學習材料，組織教師利用周日晚上集中學習材料，課外時間分散學習，記好筆記，做好討論。每周堅持收看高效課堂教學片，多種措施，掌握該模式的教學精髓。組長：楊x副組長：郭x馮x成員：竇x趙x劉x張x楊x程x周x蔣x引領教師：語文學科組：白x數學學科組：馬x英語學科組：樊x理化生學科組：張x政史地學科組：范x三、實施過程（一）研究學習階段2月份，組織全體教師學習相關資料，改變觀念，“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式是學生以學為主，重學輕教，教師是引導者，點撥引領者，而非灌輸者；同時基于我校學生的基礎，教師要認識到任務的艱巨性與長期性。（二）確定模式論證階段3月份上旬，通過學習模式，領會模式精髓，結合校情，確定適合我校實際的教學模式為“先學后教、當堂訓練”，召開學科組長、骨干教師會議，進行研究論證。（三）制定方案準備階段3月下旬，對確定和通過論證的教學模式，建立實施領導小組，明確各學科的引領教師，制定實施方案對引領教師進行培訓。（四）初步實施探索階段4月份至今，各學科組必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細記錄，教案存檔，推薦參加鄉縣優質課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式實施領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航；通過初步實施、探索，及時解決在新教學模式實施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結在實施過程中的新經驗，新方法，對新的教學模式進行調整完善；通過對新的教學模式調整完善，每學期舉行一次示范課、公開課、優質課賽講活動，促使教學模式運用水平的整體提升。

第一篇：(匯報用)杭錦旗城鎮中學物理課堂教學改革的總結材料以“講學稿”為載體的物理課堂教學改革首先感謝教育局領導和學校領導對我的信任和對我工作的大力支持，給我這次發言的機會，代表我校的物理組匯報我校的以“講學稿”為載體的物理課堂教學改革。新時期教育要發展就要改革，教育改革的全部意義在于深化素質教育，在于推進課程改革，這是教育走向現代化，走向世界，走向未來的必由之路。這幾年我校也實施了以“講學稿”為載體的課堂教學改革和以學生“小組合作學習”為主要學習方式的學習模式的改革。在我們的課堂教學改革中，生命化的高效課堂和促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習是我們倡導的主旨。在溧水縣東廬中學“講學稿”課改思想的熏陶下，在我校領導的高度重視下，我們物理組的全體成員都進行了大膽的嘗試與探索。在物理課堂教學中，應用了講學稿和學生的“小組合作學習”之后，我們的教與學的觀念發生了深刻的變化，這種教法喚醒了學生的學習欲望，使他們呈現出主動學習，勇于展示自我的良好局面。同時老師們也信心十足，都在積極地探索適合我校實際的、具有可操作性的以“講學稿”為載體的課堂教學模式。關于近幾年我校的物理課堂教學改革，我主要談以下兩個方面：一．課堂教學改革中我校的主要做法：學校領導抓學習，轉變教師觀念，解放教師思想。人們常說：“思想是行動的先導，教師要想從傳統的教學觀念和模式中解脫出來，首先要轉變自身的思想。”自從我校有了以“講學稿”為載體和學生“小組合作學習”模式為主導的課堂教學改革核心后，我校教師的理論學習就變得目標明確且內容集中深入。為此，我校領導組織了一系列的教師學習活動：①組織學校管理人員和任課教師輪流到東廬中學、薛城奚仲中學、杜郎口中學、遼寧盤錦中學等實地學習，回來后進行課改理論講座并在組內做示范課和研討課。②聆聽從東廬中學請來的專家和老師們的報告和課堂教學實錄，寫感悟、寫收獲。③組織老師們多次到東勝實驗中學去學習，討論解決“講學稿”的編寫和使用及“學生小組合作”模式的應用中遇到的疑難和棘手問題，并與實驗中學的老師們進行“同課異構”的課堂教學交流活動，在交流中來提升我校老師的教學能力。④以播放光盤的形式組織老師們學習觀摩名校名師的課堂教學實錄，要求老師們作好筆記，寫好學習心得。⑤學校花錢為老師們購買教育書籍，讓老師們通過閱讀名師們的教育故事，借鑒他們的教學經驗，從自我做起，去感化、教育學生。⑥不定期組織老師們撰寫課改教學論文、教學反思等。并推薦老師們向《鄂爾多斯教育》和《杭錦教育》投稿。我們的學習注重實效，不拘形式。二、我校的以“講學稿”為載體的物理課堂教學改革。（一）我們的集體備課：狠抓集體備課，加強集體研討，形成高質量的講學稿。我們物理組的全體成員堅信：優秀的“講學稿”來自認真的集體備課。這樣的備課周期較長，過程完備，環環相扣，但它是務實的、有效的，是能操作的。我們的備課模式可以概括為“分解任務，先備初稿，輪流主備，集體研討，優化學案，師生共用”。具體流程是：①任務的分解：每學期的學期末，各備課組長根據每節教材的內容特點及每位教師的經驗等，公平合理地將下學期的備課任務進行有針對性的分解。②物理組的三級備課模式：假期講學稿的初備：利用假期時間，老師們根據自己的備課任務，提前從網上下載一些好的參考資料和習題，認真研究物理新課程標準，深入鉆研教材，準確把握教材的重點和難點，整合課程資源，編好自己任務內的講學稿，做好第一次備課；開學后每周的集體備課，主備人要提前一天將備好的初稿印發給備課組內的每個成員，要求每個成員都要將修改意見在初稿上做好標注，備課時先由主備人詳細闡述每一教學環節的編寫意圖，然后再由從備人提出修改意見，共同討論后達成一致的意見，最后主備人對原稿進行再修改，形成定稿，印刷后師生共用，實現第二次備課；上課前一天，每位教師再根據自己學生的現有基礎和對知識的掌握能力、預習情況等靈活處理講、學比例及講學稿內容，進行第三次備課，從而制定出適合自己學生實際的導學方案。③我們的集體備課要求：首先，集體備課時要求所有的老師一定要提前思，按時到，多發言，集智慧；其次，基礎年級的物理備課組要求把備課重點放在課堂程序、導學問題的設計及習題的精選上，結合培養學生自主學習習慣的精神主線，課堂程序的設計要簡單易操作，導學問題的設計要求精練且一針見血，精選的習題既能起到舉一反三的效果，還能起到對新知識的鞏固作用。而畢業年級的備課組要求備課重點突出階段特點，強化整體備課，備考點、備熱點。精心研究近三年的中考題，仔細研討物理中考備考方案，選擇一些典型題對學生進行針對性訓練，從而提高學生的中考應試能力。最后，在集體備課時學校分管領導還要跟蹤備課組，聽各備組活動情況、抽查教師個人備課檔案、教師討論情況、備課記錄等。學校已將這些硬性要求納入備課組長與教師的考核中，確保了集體備課的高質量。經過幾年的摸索與實踐，現在我們的集體備課與以前相比逐步走向成熟、整頓、規范。在集體備課時老師們都能自覺的做好份內的事，每次我們都盡量把每個講學稿都打造成高質量的講學稿。切實做到備課實，學生預習實，上課實，練習實，考試實。用老師們自己的話說就是：經過精心打造的講學稿大家都覺得好用，現在我們很多老師都覺得離開講學稿好象已經不會上課了。（二）我們對講學稿的使用：利用講學稿抓好物理課堂教學，優化教學模式，提高課堂教學的效率。我們都知道，課堂教學是決定教學改革成敗的關鍵。以下是我們在課堂教學中使用“講學稿”時的一些做法：①預習的檢查：在上新課前，要求老師們必須抽批部分“講學稿”(多少酌情而定)來了解學生的預習情況，再次進行課前備課。②利用“講學稿”進行自學導學：在課堂教學時，要求老師們要利用講學稿充分發揮學生的主體作用，使學生由學會向會學轉變。因此為了增強學生閱讀課本的自學能力，我們在講學稿上設計了一系列的程序性導學問題并有相關的學法指導來引導學生自學。主要體現在：基礎知識要放手讓學生根據導學問題自己閱讀尋找；重點、難點和疑點根據設計好的物理情景和提示放手讓學生小組討論并思考解答；物理規律放手讓學生根據探究提示自己去發現。學生在自學中，教師進行巡視、答疑、輔差，了解學生自學障礙，并調整后續教學的目標和進程。③自學后的探究合作與點撥：一些簡單問題利用班內的學習小組自己解決的老師可以少講，然后再根據學生的自學情況，針對學生課堂導學中提出的疑難，老師再“以學定教”，通過實驗設置情景進行有針對性的釋疑解難，點撥講解。這樣的由易到難，環環相扣的教學自然地培養了學生克服困難的意志，發展了他們的思維能力。④嚴格把握訓練環節（分三部分）：每節課我們都要根據學生的情況在講學稿上編制一些對應知識點的強化練習，題量不要太多，每個知識點1~2道題即可；每節課我們還要預留5—8min時間進行當堂作業，作業的內容要與課堂教學緊密相連,并能突出重點，突破難點，能很好地落實教學核心內容；同時每節課我們還設置了課后能力提升，這部分題適當采取分層的形式,供不同水平的學生根據自己的實際情況選用。對于以上這三部分習題的選取要做到精選、典型、新穎，并且要盡量從近三年的中考題中選取。⑤作業的批改：課堂作業要求全批，而且要做到有收必批，有批必評，有評必補，這樣才能提高學生的學習效益，并能從中捕捉教學信息,進行教學診斷,改善教學行為。（三）在教學中使用講學稿給物理課堂帶來的新變化。通過近幾年的實踐，學校、年級組不斷調整思路，使得利用講學稿進行物理課堂教學給學校帶來了實實在在的變化。具體表現在：①物理老師們的素質、水平和自覺能力有了很大的提高，教學思想發生了根本改變，在以“講學稿”為載體的物理課堂教學改革中骨干分子脫穎而出。例如去年王彩霞老師和王利華老師就被分別派到伊旗？？？中和鄂旗？？？中進行講學稿示范教學一周。②教師的角色發生了根本轉變，由以前的“導演者”轉變為“組織者、引導者、研究者”，體現了課改精神，課堂上的內容都是讓學生先自學，教師后點撥講解，這種學習方式真正培養了學生的自學能力和合作探究的能力，提高了物理課堂效率。③學生的學習習慣發生了根本性變化，由以前的“要我學”逐漸向“我要學”轉變。在物理課堂上主動學習、勤于探索的人多了，學生在輕松愉快的課堂中學會了物理知識。④教育教學質量穩步提高，課題研究開展前景良好。⑤講學稿讓學生課前有事做、課堂動起來、課后習題的精選精練又能達到鞏固強化知識的作用。（四）在講學稿的編寫使用及小組合作學習中我們還存在的一些困惑：①講學稿中教學流程的設計哪種形式較好？設計形式若細致化，知識較為系統，但學生書寫的太多，這樣在做練習題時時間就會不夠；設計形式若粗放化，抓住重點，突出個別環節，這樣知識又顯得不系統，學生腦海里知識零亂。關于這個問題，我們一直處在摸索中。②為了實現高效的物理課堂，課堂上要利用學生的合作學習小組，在物理課堂教學中合作學習小組的分配和運用還不是很理想，也不成熟，對于如何才能最大限度的發揮學生學習小組的作用從而達到培養學生主動、自覺學習的習慣，從而實現老師“少講或不講”的組織者、引導者、研究者的作用我們也一直處在摸索中。③推行“講學稿”的學科越多，勢必造成部分學科“講學稿”的使用率得不到保障。有的學生抄襲怎么監控？有的學生不做又怎么監控？學生預習層次不一樣又怎么調整？現在我們只能尋求班主任和班內學習小組長的幫助，到目前為止，還沒有更好的解決辦法。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，改革并不是一蹴而就的事情，需要我們不斷的探索。讓我們所有的老師改變原來傳統的教學模式，以先進的“講學稿”教育模式為載體，通過開展小組合作學習來調動學生學習的積極性，讓我們共同為培養出越來越多的有能力、有思想的創新人才而努力奮斗吧！

第二篇：杭錦旗城鎮中學“愛我杭錦杭錦旗城鎮中學“愛我杭錦·走進自然·磨練意志”遠足活動方案為了讓學生走進自然，挑戰自我，堅定信念，為了給學生提供一次磨練意志、挑戰自我、熔鑄團隊的機會，培養學生自強不息、堅持不懈的精神，提高學生戰勝困難的信心，增強學生的合作意識，塑造優秀人格，學校定于2016年4月29日開展“愛我杭錦·走進自然·磨練意志”遠足活動，活動具體內容如下：一、活動主題：“愛我杭錦·走進自然·磨練意志”二、活動目的1、磨練學生意志，增強學生體質，培養學生吃苦精神和團隊協作精神，強化學生集體意識及保護環境意識。2、對學生進行愛國愛家鄉教育和本土文化教育。三、活動對象1、初一、初二年級21個班全體學生2、全體領導、初一、初二年級科任教師四、活動時間：2016年4月29日五、活動路線：學校出發路途12.5公里至活動地點六、交通方式：全程步行七、領導小組：組長：張建功副組長：李力、王三虎、劉桂梅、楊軍、杜新華、牛慧平、烏力吉、折玉軍、賀強、韓志茹、王敏組員：全體班主任、全體科任教師攝影、攝像：琪琪格、王敏后勤保障：總務處由賀強、佟強負責組織籌備、校警4人王峰負責（路口警戒、保障活動安全）、校醫郭占梅（準備常用藥，如葡萄糖、防中暑等工作藥物、急救箱等）。隨行車輛、駕駛員若干八、前期準備1、旗幟、橫幅(1)橫幅：內容：杭錦旗城鎮中學“愛我杭錦·走進自然·磨練意志”遠足活動。兩端長竿支撐。(辦公室折玉軍負責)(2)校旗：長竿支撐（辦公室），摩托車帶1名學生扛校旗領行（辦公室負責）。(3)團旗：長竿支撐（團委）(4)彩旗：每班2個，4月27日下午發至班內。班級排頭舉旗。（體育組石海斌負責）2、班級準備：（1）班主任要充分重視，事前班主任簽訂家長同意書，對于患有心臟病、心肌炎等慢性病等不適合遠足活動的學生，由家長寫出假條，說明原因，交班主任批準，不允許參加本次活動。（2）班主任統計好不參加名單及參加人員，4月27日報于德育處。帶好本班學生的通訊錄。（3）班內活動自行安排，時常大約2小時。（4）垃圾袋或垃圾箱若干。（5）口哨2個。（6）藥品：防暑藥、創可貼等3、學生準備及要求（1）遮陽帽（2）全體學生必須穿校服（全身）參加活動、穿合腳的運動鞋（3）準備輕便結實的雙肩包，自備適量水，自備一頓午餐，合理選擇食物，以能夠迅速補充體力、便于攜帶、衛生、適量為原則。（禁止攜帶物品：嚴禁攜帶易燃易爆物品以及與活動無關的貴重物品等。）（4）紀律要求：行進以班級為單位，2列縱隊行進，要保持班級隊列整齊，每班排頭2人舉彩旗，專心致志走路，保持秩序良好，嚴禁吃東西，要服從安排聽指揮，絕對杜絕學生私自活動。（5）衛生要求：愛護公物講衛生，垃圾裝入垃圾袋。（6）出行在外，注意文明舉止，避免與陌生人發生任何形式的沖突。（7）嚴格遵守交通法規，杜絕交通意外的發生，特別是過馬路時要絕對聽從學校老師和相關人員指揮，有序通過。（8）活動時，注意保管好自己的物品。（9）確保飲食安全，不喝生水，不要在小攤小販處購買食品。4、路線考察（路面狀況、廁所、休息場所、活動場地等）5、與上級部門聯系，確保交通安全（德育處）6、喇叭：手持喇叭、無線擴音設備（辦公室）7、車輛：①護送警車；②備用車輛2-3輛；③垃圾車1輛8、喇叭：手持喇叭、無線擴音設備；與電視臺聯系宣傳事宜；準備簽到表，負責當天科任教師簽到。（辦公室）九、安全措施：1、安全教育：德育處提前召開班主任會議，宣傳本次活動，講清活動的目的、意義、要求、紀律、準備工作及注意事項等問題。班級進行相關準備并要求學生準備。班主任老師前期做好安全教育工作，教育學生專心致志走路，注意交通安全。同時行進過程中帶隊教師隨時提醒學生遠離安全隱患。（德育處）2、各級部召開教職工會議，明確安全、紀律、文明等方面的要求，學習安全應急預案。每班配2-3名領隊教師協助班主任管理。（級部分配）班主任及領隊教師要求：（1）班主任負責前期準備、強調安全注意事項、組織學生活動、保持場地衛生等。（2）領隊老師協助班主任管理班級秩序，負責幫助掉隊學生和出問題的學生，班主任帶領隊伍繼續前行。領隊老師及時到達所經路口，保障學生順利通過。（3）每次休息后班主任隨時清點學生人數，上報級部，帶隊老師有對違規學生提出警告、阻止的權力。（4）保證通訊暢通，如果遇到突發事故及時上報。（5）領隊老師協助班主任組織班級活動。3、教師執勤：學校領導、老師及時到達相關路口，根據紅綠燈或當時情況及時控制、放行隊伍，保障安全順利通過。（辦公室根據路線安排）4、醫護救治：校醫跟隨，及時救治扭傷、摔傷等受傷學生，對突發急性疾病的學生及時撥打120，送往醫院救治。5、突發事件報告：班主任、帶隊老師隨時向級部匯報，級部向領導匯報，及時做出處理。十、學校集體活動項目（一）“沙海探寶”游戲規則：學生到達指定場地后，在指定范圍內挖寶，挖到后到兌獎區兌換。獎品設置：特等獎（60個）：4桶飲料一等獎（140個）：1桶飲料二等獎（200個）：1根雪糕三等獎（400個）：1火腿腸注：對于獲獎學生，班主任可給予適當加分。特等獎2分、一等獎1.5分、二等獎1分、三等獎0.5分。僅加一次。（二）、風箏比賽安排比賽規則：每班至少5個風箏，（缺一個扣1分）根據放飛風箏的高度、工藝、個數來進行綜合評定。獎項設置：每個年級評選前四名，頒發獎狀并依此加班級及個人量化考核分4、3、2、1分。（三）、沙灘接力賽比賽規則：分級部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊，站在起跑線，第一人拿接力棒或球，跑步繞過旗桿，交接給第二人，以此類推，10人完成都比賽，取前四名。獎項設置：每個年級評選前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。（四）、沙灘拔河賽比賽規則：分級部比賽，2級部同時進行，每班30人（男15女15）一繩定輸贏，淘汰制。獎項設置：每個年級取前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。（五）蜈蚣賽跑道具：竹竿比賽規則：分級部比賽，2級部同時進行，每班5男5女，共10人。2、賽程50米。3、比賽規則：10人站一豎排，兩根竹竿，左右手齊拿，行進過程中，不許松手，不許掉隊，必須10人一豎排，不許分為兩排，如有一人松手或掉隊，既為違規。用時少的隊員名次列前。獎項設置：每個年級取前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。（六）、親子活動項目（穿針引線）比賽規則：起點學生帶線跑到終點將線與家長配合穿在針上，學生再跑回起點拿線，在規定時間內穿線多的勝利，每組10名學生10名家長，每組按成績取四名。（七）、沙灘跳繩比賽：（備用項目）比賽規則：分級部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊，站在起跳線，由第一人先進入，進入5人時開始計數，人員可以自由出入，繩不能停。但是必須有五人在同時跳（3男2女），按計數取前四名。獎項設置：每個年級評選前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。（八）、教師沙灘接力賽比賽規則：教師分為行政組、初一級部、初二級部三個組，按成績取前兩名。（九）、教師沙灘保齡球比賽規則：個人項目每人兩次按打倒球多少排名。（十）、教師投籃比賽比賽規則：個人項目每人投籃五次按投籃多少排名。（十一）、家校同心拔河比賽比賽規則：按年級分組，每年級10名班主任、10名家長，兩組男女比例必須相同，三局二勝制。十一、活動當天時間安排6:30------6:50吃早點1、6:50教學大樓前集隊（每班兩路縱隊）。2、7:00校級領導發表動員講話、注意事項。3、7:10集體出發。4、9:30到達指定地點、各班認清指定營地、清點人數。5、9:30——10:00集合隊形清查人數。6、10:00——10:30開展沙海探寶、放風箏。7、10:30——12:30沙灘接力賽、沙灘拔河賽、教師沙灘接力賽活動。8、12:30——14:30班級午餐、班級活動、教師沙灘保齡球、教師投籃比賽。9、14:30——16:00蜈蚣賽跑、親子活動項目（穿針引線）、沙灘跳繩比賽、家校同心拔河比賽。10、16:00——16:30頒發集體項目獎品。11、16:30清點人數、檢查衛生、返回。（衛生檢查：王三虎、薛小平人數清查：楊軍、烏力吉、韓志茹）12、遠足結束后返回各班，清點人數，簡單總結。十二、教師考勤由辦公室負責。十三、活動總結1、感想，各班組織學生就“遠足”感想撰寫作文，評選優秀作文，并將優秀作文在學校專欄展示，選為播音內容或在校園電視臺展播。2、宣傳，宣傳組將本次“遠足”涌現出來的優秀事跡（團隊或個人）、優秀征文等進行專板展示。3、每個年級評選出2個優秀班集體，并在下周升旗儀式上頒獎。評選標準：路途上的紀律、路途上的氣勢、逃兵人數、活動氣氛、場地衛生等。城鎮中學德育處、團委2016年4月28日競技賽安排方案一、領導小組：競技組組長：王三虎裁判長：牛慧平副組長：楊軍、牛慧平、賀強、折玉軍、韓志茹、烏力吉、佟強（負責比賽組織、頒發獎狀）、賀強（負責獎品準備及兌換）、佟強（負責教師的飲食）組員：于杰、李占海、王鳳梅、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜、趙志剛（競技組提前到達場地劃分營地、比賽場地、埋寶。所有器材周四準備好。）總務處負責：獎品、教師的食物、簡易廁所。二、具體安排：（一）“沙海探寶”游戲安排：（王三虎）（30分鐘）游戲規則：學生到達指定場地后，在指定范圍內挖寶，挖到后到兌獎區兌換。獎品設置：特等獎（60個）：4桶飲料一等獎（140個）：1桶飲料二等獎（200個）：1根雪糕三等獎（400個）：1只筆1、制寶：800個（團委負責）2、埋寶：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜、趙志剛（提前到位）3、兌獎：賀強、王森樹、包日格、王國會4、需要道具：彩旗若干（二）、風箏比賽安排：（30分鐘）比賽規則：每班至少5個風箏，根據放飛風箏的高度、工藝、個數來進行綜合評定。獎項設置：每個年級評選前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。評委：楊軍、烏云娜、王志霞、折玉軍、孟艷霞、娜荷芽（三）、沙灘接力賽：（50分鐘）級部主任負責組織本級部學生。比賽規則：分級部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊，站在起跑線，第一人拿接力棒，跑步繞過旗桿，交接給第二人，以此類推，10人完成都比賽，按成績取前四名。獎項設置：每個年級按成績取前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜需要道具：接力棒或球11個、彩旗11個、發令槍（四）、沙灘拔河賽：（50分鐘）級部主任負責組織本級部學生。比賽規則：分級部比賽，2級部同時進行，每班30人（男15女15）一繩定輸贏，淘汰制。獎項設置：每個年級取前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。初一年級：裁判：牛慧平場地組織：于杰、李占海人數清查：王鳳梅、趙志剛初二年級：裁判：楊軍場地組織：賈旭東、張伯宜人數清查：李盟、孟月博道具準備：拔河繩2條，哨子2個（五）蜈蚣賽跑（50分鐘）級部主任負責組織本級部學生。道具：竹竿比賽規則：分級部比賽，2級部同時進行，每班5男5女，共10人。2、賽程50米。3、比賽規則：10人站一豎排，兩根竹竿，左右手齊拿，行進過程中，不許松手，不許掉隊，必須10人一豎排，不許分為兩排，如有一人松手或掉隊，既為違規。用時少的隊員名次列前。獎項設置：每個年級取前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（六）、沙灘跳繩比賽：（備用項目）級部主任負責組織本級部學生。比賽規則：分級部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊，站在起跳線，由第一人先進入，進入5人時開始計數，人員可以自由出入，繩不能停。但是必須有五人在同時跳（3男2女），按計數取前四名。獎項設置：每個年級評選前四名，頒發獎狀并依此加班級量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（七）、親子活動項目（穿針引線）（30分鐘）級部主任負責組織本級部家長和學生。比賽規則：起點學生帶線跑到終點將線與家長配合穿在針上，學生再跑回起點拿線，在規定時間內穿線多的勝利，每組10名學生10名家長，成績取四名。道具：針60根、線60根裁判：初一年級：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（八）、教師沙灘接力賽（20分鐘）比賽規則：教師分為行政組、初一級部、初二級部三個組，按成績取前兩名。裁判：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（九）、教師沙灘保齡球（30分鐘）道具：礦泉水瓶10個，籃球2個比賽規則：個人項目每人兩次按打倒球多少排名。裁判：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛（十）、教師投籃比賽（30分鐘）道具：藍環2個，籃球5個比賽規則：個人項目每人投籃五次按投籃多少排名。裁判：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛（十一）、家校同心拔河比賽（10分鐘）比賽規則：按年級分組，每年級10名班主任、10名家長，兩組男女比例必須相同，三局二勝制。裁判：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜城鎮中學德育處、團委2016年4月28日

第三篇：紅河中學課堂教學改革工作總結紅河中學課堂教學改革工作總結為了全面推行課堂教學改革，使廣大教師盡快適應新形勢下教育發展的需求，將新的課改理念轉化為教學行為，在課堂教學改革的實踐中促進教師專業化發展，提高課堂教學效益，全面提升學校辦學品位，縣教育局年初將今年確定為“課堂教學改革年”，為了使這項活動取得實效，我校依據縣局的“課堂教學改革年”活動安排意見制定下發了《紅河中學開展“課堂教學改革年”活動實施方案》。近一年來，我們結合縣局的安排意見，按照我校的活動方案，認真落實各階段的工作，并在實踐中不斷充實、完善。現把這項工作做一總結。主要工作：（一）加強對教師的培訓，努力提高教師專業素質。課改成功的關鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關鍵要轉變教師的教育觀念，更新教師的知識結構，完善教師的教學行為。為此，我校努力創設各種機會加強對各個層面教師的培訓。首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是我校的優質資源，他們在我校的教育教學工作中發揮引領作用，對提高我校教師整體素質起著重要的作用。對他們的培訓一是采用校內培訓，通過組織理論學習、舉行專題討論會、開展一學期一次的優質課評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高。第二是采用“走出去、請進來”的方式進行交流學習。上學期我校組織全體教職工赴黃家鋪中學取經學習；選派張福勤等課改能手先后赴平涼、靜寧、蘭州等地參加課堂教學改革交流活動和省、市、縣及課改先進學校專家講座和報告會。他們外出學習、取經，向各位教學專家現場請教等，促使他們快速成長。其次面對新課改、新教育，我們一手抓青年教師的成長，一手抓課改工作的展開和深化。一是通過印發、學習、討論洋思中學等一些知名學校的優秀教案范例，各科老師都寫出了一篇高質量的優秀教案。學校教導處查閱了新入我校及尚未成熟的教師的教案，對各人各科教案一一做出了評價。同時，召開了學生科代表會議，向學生征求了各科老師課堂教學中的意見和建議，針對這些意見和建議向全體教師進行了及時反饋并提出了指導性改進意見，促進了這些年輕教師備課水平的提高，加快了課堂教學改革的步伐。二是在我校各科教改實驗不斷推進的基礎上，組織開展了全校公開課，組織本校有經驗的老師上示范課，促使青年教師的順利成長，使課改實驗得到不斷深化和推廣。（二)以抓教研組建設為切入點，大力開展校本教研。1.我校將以往的文科、理科教研組改成語文、數學、外語、綜合四個教研組，并建立五種長效機制，以制度做保障，保證教研活動的有序開展。一是教研組長例會制。堅持每周一次的教研組長例會，例會由教導處組織，所有的教學管理人員和教研組長參加會議，總結上周教研活動取得的成績和存在的問題，安排下一周的教學活動。以此促進教研活動有效及時的開展。二是優秀教研組評選制。制訂《優秀教研組評選細則》，每學期末，學校根據細則對各教研組的工作進行評價，評出優秀教研組，給予物質獎勵并給本組成員在教師績效考核中加入一定的分值。激勵教研組長組織開展教研活動和教師及時、認真參加教研活動的積極性。三是健全領導包組制。將教學管理人員分別安排在各個教研組，真正地“沉”到教研活動中去，準時參與管理并監督、指導各教研組的集體備課、聽課評課、業務學習、主題會診等活動，提出合理化建議，加強教研活動的實效性。四是建立教學主題會診制。每個教研組每兩周必須組織同學科教師聽一節組內會診課，針對本組確立的校本教研問題進行會診，每月進行一次教研組全員參與的主題會診活動。上期我們召開的三次主題會診會：一次是針對學生作業問題，討論如何給學生布置作業；第二次是討論如何使用配套練習冊，怎樣批改練習冊；第三次是針對一堂觀摩課，進行了“如何上好一堂課”的討論。通過三次研討會，解決了我校教學中存在的實際問題。并且推選出骨干教師承擔學校的每學期兩次的主題會診活動，及時解決教學改革中遇到的新問題，明確下一步的研究方向。五是抓實集體備課制。集體備課切實按照“分工主備——形成共案——個性補改”的程序進行，要求包組領導協助教研組長每周組織教師以備課組為單位進行集體備課。2.堅持校本培訓，提高教師業務水平。我們通過聽課、評課，在教師中逐漸形成積極探索新教法，互相借鑒教改經驗，引用新的教研成果，大膽嘗試。我們針對英語科目教學的薄弱問題，安排全校英語教師參加了縣局組織的教學研討會，回來后，每人寫出了自己的體會材料，并在教研組會上進行了交流，這為提高我校的英語教學質量起了很大的推動作用。此外，校長張金平同志還親自為全體教師做了兩次新課改專題講座，使全體教師對新課改理念有了新的更進一步的認識。在課堂教學中，我們突出問題意識，突出學生創新能力的培養，積極探索提高教學質量的新途徑，以校本教程為主體，開展課外興趣小組活動，促進學生個性特長的發展。針對我校地處偏遠、信息閉塞、青年教師人數增多這一實際，我們制定了教師校本培訓計劃，并由教導處負責實施。張校長帶頭向全校老師做了如何搞好新課改的專題報告。在青年教師中開展“教學目標定位”課題研究，開展“三字一話”大練基本功活動。為了充分利用網絡資源，優化教育教學方法，倡導電子化備課、授課，一學年里，每個教師積極上電教課，嘗試了網絡教學的樂趣。(三)開展豐富多彩的教研活動，使教師在互動中發展。1、以學習促提高除學校組織的集中學習外，大力支持教師學歷進修，組織教師進行各種培訓，提高教師的專業水平和文化素養。教研組至少每周組織一次業務學習，學習本學科的課程標準、素質教育及課改環境下的新理念。記好學習筆記、寫出讀書心得、體會，進行組內讀書交流，使教師在交流中提升認識，在交流中共享資源，在交流中促進學習。在交流中營造了平等、友愛、和諧的人際關系，同時也創設了民主、積極向上的學術氛圍。推選出優秀教師，學校每學期組織一次讀書交流會、教師讀書演講賽，學校給教師提供更廣泛的學習資源，作到資源共享，精選先進的教育思想、科學的教育理論與教學實際相結合的內容發在教導處的信箱中，供全體教師學習。通過這些活動，促進學習氛圍的形成，使廣大教師逐漸養成讀書好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學校的持續發展和創新提供了有力保障。2、以課促研究開展全員教師的達標課講賽活動。以觀摩課引路，教研組內開展試講課、促進課、驗收課、匯報課達20余節，并成立達標課考核小組，制定評分細則，對全體任課教師進行了考核驗收。凡是參加教學競賽的老師無論是否獲獎，均在優秀教研組的評選及教師績效考核中加入不同的分值，以此鼓勵教師積極參與。在執教老師深入研究教材進行備課的基礎上，進行集體交流、改進，達成共識。在校長親自做課改報告的帶動下，開展“以校為本”的教學研究，骨干教師紛紛登臺演講，面對面的交流，手把手地指導。并且以改過去以評論員身份評課的不良習慣，取而代之以“取經淘寶”的身份參與討論對話，以達到共識，用之于教學。他們的這種3.加強考試分析每次階段考試是中心工作，除抓好考風外，特別注重考后分析，細化到每一門學科，每一個班級，每一個教師，每一個學生，成立了學科專題組，并配套出臺了相應的考核獎懲措施，增強了老師的責任意識、協作意識、研究意識，提升學科組的整體水平；同時召開年級會、學生會、家長會進行通報與交流。(四)努力為師生打造可持續發展的平臺。學校是培養學生成才的搖籃，也是教師持續發展的天地，學校要為學生、教師的發展創造一個良好環境，為他們提供展示才華的平臺。一是激勵青年教師成才。學校鼓勵教師發揮年齡的優勢，在搞好教學工作的同時，不斷加強自學，提高自身修養。鼓勵教師參加各類學歷升格教育和培訓，對參加繼續教育培訓的教師，報銷差旅費和培訓費；提倡教師積極開展課改，學校無償為課改小組打印材料，搜集信息，有一項課改課題已完成并獲獎，支持教師學習新理念，新方法，不斷提高專業知識水平，積極上公開課，互相學習，互做法，是保證新課程改革向縱深發展的新的推進策略。相競爭。二是開展各種校園文化活動，為學生的發展創造條件。學校組織各類競賽共計16次，文藝演出、比賽兩場，給學生的發展提供了機會和展示的舞臺，拉動了教育質量的良性發展。既促進了學生德、智、體、美全面發展，也培養了一批合格加特長的學生。三是召開了學生家長大會，向學生家長介紹了學校情況、學生情況，聽取了學生家長對學校的意見和建議，并向學生家長印發了“告學生家長書”，全面地向家長介紹了家庭教育的科學方法，并倡導家長要做孩子的表率，為學生的成長，創造良好的家庭環境。四是狠抓德育工作，督促“德育網絡教育”經常化。學校堅持教學為主，德育為首的工作指導思想，下大氣力抓了德育工作。打造了學生學習、生活的良好環境，保證了學生身心健康發展。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學生的學習情感、學習能力、創新精神的培養。2、課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續學習的鋪墊。3、教學要求由過去過多強調共性，轉向關注學生的個性差異和個性化發展。4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。二、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：1、聯系學生的學習、生活實際，創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的學習欲望。2、圍繞“問題的產生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的綜合學習能力。3、根據本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發展的需要，促使學生個性化發展。4、構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。5、根據教學內容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環節，提高學生學習的主動性。今后工作：一、加強教學流程管理，提高教學質量。我校課程改革領導小組成員，將經常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關人員對疑難問題進行研究。同時，針對新課程實施中出現的新情況，進一步完善原有的教育教學常規制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。二、加強校本培訓，提高教師專業素養。教師是新課程的實施者，教師的教學素養直接影響到新課程的實施質量。在實踐教學中，我們發現許多教師顯得理論功底不足。為此，我校將結合校本培訓，繼續加強對教師的專業理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會，并注重校本培訓的質量。三、扎實開展課堂實踐研究，提高課改實效。教師們實施課堂的能力只有通過多學習、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，我校將圍繞新課程背景下課堂教學行為有效性的研究，繼續抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內公開課，教師常態課，并注重研究活動的實效性和活動質量的提高。二0一0年十一月二十日

第四篇：淺談物理課堂教學改革淺談物理課堂教學改革姚嘴中學李長剛初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環節。一、抓好入門課教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的