基于“第二課堂〞的應用型本科院校PU平臺推進大學生就業、創業才能的考慮〔〕:

摘要：在素質教育理念的施行下，我國高校的教學中也開始注重對學生的綜合培養，"第二課堂";教學形式的設置為大學生綜合素質的提升提供了有效的途徑，實現對學生知識的拓展，培養學生各項才能和素質，提升學生獨立創新的才能。特別是PU平臺的建立，可以根據高校的特點設定符合學生開展的第二課堂教學形式，對學生的綜合才能提升以及就業創業才能的培養都具有非常重要的作用。

關鍵詞：第二課堂；PU平臺；大學生；就業；創業

本文引用格式：張理航.基于"第二課堂";的應用型本科院校PU平臺推進大學生就業、創業才能的考慮[J].教育現代化,2022,6(95):16ndash;17.

應用型高校在人才培養過程中更注重學生的理論和創新才能培養，同時由于社會對人才要求的提升，使得高校在人才培養中開始注重綜合才能的培養。因此當前大局部高校都在教學體系中設置了"第二課堂";活動，學生可以根據自身的興趣愛好以及將來的開展需求等選擇第二課堂內容。PU平臺的出現為高校第二課堂的開展提供了更便捷的途徑和方式，其結合了互聯網的優勢，更注重學生的體驗，學生可以通過線上進展第二課堂報名，并通過數據整合對學生第二課堂成績單進展顯示，同時還可以記錄學生的社會理論以及競賽等，可以對學生的在校表現進展總結，為學生將來的就業提供有效的個人信息。同時通過第二課堂的學習和鍛煉，對學生創新才能以及理論才能的提升也具有非常重要的作用。

一PU平臺建立的意義和目的

PU平臺創設和應用的意義主要是為了加強對創新型人才的培養，同時保證"第二課堂";教育的有效施行，對學生的職業才能、創業以及就業才能的培養都具有非常重要的作用。通過將PU平臺與大學生職業素養以及就業、創業才能的培養，可以提升學生參與第二課堂的興趣，同時有利于使培養的人才符合市場化需求，并將職業培養才能和素質融入到教學形式中。

通過數據分析，當前我國PU平臺的用戶已經超過1000萬，通過將PU平臺與教育的結合，可以保證學生的職業才能和文化素養培養更具有針對性，可以更好地滿足市場的開展需求。但是也存在一定的弊端，使學生在第二課堂中目的偏離，完全為了理論的學分參與活動，與PU平臺教學開展的目的背離。

二PU平臺對學生就業、創業的影響

當前社會以及將來社會都需要以人才競爭為核心，新時期下市場經濟形式開展越來越成熟，企事業單位的人力資源管理制度會不斷的改革，這也會導致市場人才的供給關系面臨著調整。當前高校學生就業難的問題已經成為社會急需解決的主要問題。社會的崗位供不應求，很多大學生在畢業后就面臨失業，因此學校在教學過程中必需要融入對學生就業創業才能培養的內容。通過PU平臺的建立和引領，有利于提升學生的就業和創業才能，使學生的職業規劃更明確。

〔一〕提升學生的職業素養和才能

高校教學中通過將PU平臺與"第二課堂";的有效結合，對學生創業、就業才能的培養具有重要的促進作用。高校可以利用PU平臺為學生在教學內容以及學習時間方面進展延伸，擴展學生的知識領域，同時滿足學生的學習需求。學生可以根據自身的興趣愛好以及學科需求選擇適宜的理論和學習方式，對學生職業素養的培養具有重要的作用【1】。大學生的職業素養直接影響學生的就業和創業才能，通過職業素養的提升自然可以為學生的就業和創業提供有利的條件，使學生可以更好地適應社會職位需求，滿足社會對當代人才的高標準和高要求。通過對職業素養才能的分析可知，其中包括知識、技術、才能以及非智力因素等局部。PU平臺的建立可以為學生的非智力才能以及智力才能等提供有效的開展條件。比方在學生的文藝活動的開展中，可以通過PU平臺在全校或者省市各高校間發起結合比賽的活動，包括話劇、詩歌等活動。還可以通過建立社團組織以及協會等方式促進文藝活動的順利開展，實現對學生綜合素養培養以及安康身心開展的熏陶，為學生的創新、理論才能培養以及思維發散等提供有效的途徑。再比方在生活方面，學校可以通過PU平臺推出安康生活知識講座禮儀課堂等活動，拓展學生的視野，為學生創新才能和職業素養的培養奠定根底。最后，利用PU平臺為學生提供創業指導，可以在PU平臺上傳大學生的創業案例，包括成功案例和失敗案例，通過對成功案例的分享可以提升學生的創業信心，同時為學生的創業提供一定的指導【2】。而失敗案例的分享那么有利于學生對失敗教訓的總結，使學生在學習、理論以及將來的創業中都可以務實。此外，學校還可以利用PU平臺創辦創業大賽，學生通過創業大賽的參與豐富創業經歷，互相取長補短，為將來的創業提供有利的條件。

〔二〕豐富"第二課堂";形式

高校是學生從學生生涯向社會過渡的階段，而PU平臺是學生與社會接觸和聯絡的紐帶，通過對高校特色"第二課堂";的建立，有利于將學生的綜合才能培養與課余活動進展有效結合。通過多種活動方式，針對性地提升學生的創新才能以及職業素養。社會經濟體制的改革和創新，使得各個產業構造都面臨著重新調整，而且創新已經成為當前企業生存和開展的重要前提條件，這也導致企業在人才的選撥中也加強對人才創新才能的強調，因此高校在人才培養過程中必需要做好對學生創業、就業才能的培養。通過基于PU平臺的"第二課堂";特色形式開展，使學生可以更好地利用自身的課余時間參與到更多的課外活動中，為不同學校學生的溝通和交流提供經歷，并實現資源共享，同時還有利于對學生交際圈的拓展。為學生將來的就業和創新提供更多的創新想法，促進學生與社會和崗位更好地接軌。

〔三〕提升就業、創業培訓的效率

大學生在就業創業過程中存在很多的阻礙，這些阻礙不僅源于其自身的才能程度，同時還與社會的形勢具有很大的關系。高校必需要加強對學生創業培訓教育的開展和引導，通過創業實例、優惠政策等信息在PU平臺的發布，降低學生的創業心理負擔，為學生的創業提供體驗平臺，使學生可以更早地進入到創業就業的嘗試中，并不斷地總結自身的經歷教訓。在社會多元化思想的影響下，高校學生的拜金思想、享樂思想以及自我思想不斷地滋生和蔓延，這也導致學生在就業的過程中過于注重物質利益，功利性強【3】。在工作過程中習慣于自我為中心，難以與同事處好關系。或者在找工作過程中采用不正當的競爭方式，通過拉關系的方式找工作。這些不良的就業觀不利于學生的長遠開展。因此在就業創業培訓中教師必需要幫助學生樹立正確的就業觀，通過PU平臺可以使教師在課程的設計中秉承實事求是、全面開展的意識，探尋良好的開展空間和理想位置，使學生在就業、創業過程中可以掃清障礙。

三基于PU平臺的促進學生就業創業才能培養的"第二課堂";構建對策

學生在理論活動參與中會面臨很多的創業問題，通過PU平臺設置不同高校間的創業理論開展小組，有利于對學生創業活動開展的指導，同時學生可以利用PU平臺進展經歷交流和溝通，對學生創業才能的培養尤為重要。除了根底活動開展外，還可以利用PU平臺為學生提供商業活動模擬競賽，并對學生的商業活動才能進展測試，提升學生的創業和就業才能。針對不同的活動，活動籌劃人可以根據PU平臺對學生的興趣愛好以及才能特點等進展理解，并以此為根底開展活動，提升學生的軟實力。此外，還可以利用PU平臺發起線上活動，通過線上和線下的結合，形成高校聯盟，定期在線上和線下開展宣講活動，包括學生的創新才能培養，就業創業才能提升等，提升PU平臺的實用性。同時還有利于對學生創業就業中存在的困難和問題進展總結，并給予相應的指導方案。

四結語

綜上所述，隨著市場經濟的完善，產業的構造發生重大的改革，而且對人才提出更高的要求。同時隨著社會就業競爭壓力的增大，很多學生畢業即面臨失業，針對這個問題高校教學中可以通過"第二課堂";與PU平臺結合的方式提升學生的就業創業才能，為學生提供創業就業的信息以及才能培養時機，提升學生的職業素養，為學生與將來工作崗位的對接提供有利的條件。

參考文獻

【1】程冬麗.基于"第二課堂";的高校PU平臺推進大學生就業、創業才能研究[J].江蘇科技信息,2022(3):44ndash;46.

【2】韓雪峰,劉洋.高校第二課堂開展對大學生就業創業的影響[J].沈陽師范大學學報(社會科學版),2022,42(3):101ndash;106.

【3】李斌,郭燕.基于利用第二課堂活動設計的大學生創業教育理論探究[J].教書育人(高教論壇),2022(12):21ndash;23.

【4】張研.以社會需求為導向的大學生創新創業教育研究[J].西部素質教育