本文格式為Word版，下載可任意編輯—34—做班主任的心得體會10篇做班主任的心得體會10篇

做班主任的心得體會篇1

來到__班快6年的時間了，從一年級的時候就開頭帶他們，現在一轉瞬他們就已經到六年級了。通過這6年跟他們的相處，我逐漸的了解他們，逐漸的和他們培養出了濃重的師生感情。現在他們即將畢業，我有好多的不舍，還有好多對他們的期望。但是更多的是對他們的祈福。

我夢想我所教出去的學生都能夠健健康康的成長，我夢想無論他們以后考取了哪所大學，從事哪一份行業的工作，我都夢想他們能夠對得起自己，對得起這個社會。我不要求他們有多大的作為，我只夢想他們在多年以后還能夠保持自己的初心，做一個正直且對社會有扶助的人。由于多年以來的教導工作閱歷，報告我教導一個人成才，首先要教導他如何做人。

由于我覺得假設一個學生在勞績方面很突出，但是他的思想方面卻不過關的話，但是很難走出學校為社會做付出的，甚至還可能會做出一些危害社會的事情。所以我覺得勞績并不是衡量一個好學生的標準，我覺得對孩子們的一個素質教養要比對孩子們的學習教導更為重要。在我們班里，我從來不會由于哪位同學勞績好，我就偏向于哪位同學。而是時常激勵他們好好做人，假設有做了好事的，我會賦予極大的表揚與賞賜。通過這樣的方式，我想報告他們做人要比勞績更加的重要。

而且小學時期正是價值觀，人生觀，世界觀逐漸形成的一個階段。所以在這一階段我們就要好好的為他們樹立一個正確的人生觀，價值觀和世界觀。這既是我們做老師的責任，也是我們做老師的義務。假設我們這些做老師都不給他們舉行一個指導和扳正，那他們會很輕易走向一個偏離正軌的道路。所以我們老師除了在勞績上對他們的關注之外，還需要對他們的方方面面舉行關注。

在教師行業從事了這么多年，其實好多老師們眼中的壞學生，并不是我們所看到的那樣。他們有好多只是由于缺乏關愛，缺乏關切，所以才自甘墮落。而我們的老師要更加關注于學生們的內心世界。讓他們感受到和暖，才能讓學生真正的打開心扉，感受這個世界還是有好多美好事物的存在。我想這才是教導的意義所在吧。

做班主任的心得體會篇2

在教學工作上。我專心抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前打定。在課前專心鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都搞領會，了解教材布局特點、重點、難點，掌管學識規律，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反應，調動學生的留神力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生喜悅的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我留神了課堂語言的干脆，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量，要提防課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教導作為工作的一項原那么，并把這項原那么貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自處境，給學生們制定學生籌劃和目標。使其都有自己的“私人教師”。優秀小學班主任學期工作總結

在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都喜悅的地度過在學校的每一天，既教書又育人!一是精心關切。

關愛每一個孩子，使他們由于有我這樣的班主任，每天能喜悅充實;同時他們在獲取書本學識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教導孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。留神模范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完備自我形象;學習中彼此扶助，做好一幫一活動。對于后進生，我采取多激勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失;用期望的心態去等待他們的每一點進步;用賞識的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份告成。二是提防表率。我時刻提防言傳身教，為人師表。平日，只要要求學生做到的，我首先做到。三是全面培養。我提防學生社會實踐才能的培養，積通過開展一系列的班隊活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班干部，創造了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝結力較強的班集體。

未來對教師的素質要求更高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的氣力。

做班主任的心得體會篇3

班級管理是一門學問，假設潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，更加是班主任，可能理應更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是對等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的崇敬。這種崇敬不是權威，而是相互理解、相互溝通的根基上產生的相信，彼此之間是摯友，但又不同于一般的摯友，這種摯友是上輩對下輩的關切與下輩對上輩的信任和憑借。下面就談點我的看法:

第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都更加的頭痛，但假設我們能把他們當作自己的研究對象，可能就會樂此不疲，他們會給你大量驚喜。

其次、以“喜歡學生”為自己工作的啟程點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們理應允許學生犯錯誤，換句話說，假設一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區;讓他們在人生的品位中，探索真實的生活。

第三、我們的教導理應是“給以夢想的教導”。只有彌漫夢想的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教導理應是“給以夢想的教導”。大量潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教導可以說是一種“給人以絕望的教導”，學生不熱愛這種教導。教導改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題可能是我們缺少察覺。因此，我呼叫“給以愛和夢想的教導”。

教導是社會性的，光靠教師學校可能僅僅是杯水車薪，作為班主任因精細聯系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教導作用。

做班主任的心得體會篇4

不知不覺，我已經陪著孩子度過兩個暑假里。今年是我們相處的結果一年，也是他們在小學階段的結果一年。

記得我剛接手他們時，信仰滿滿的報告自己。我確定到把他們帶到畢業。同辦公室的前輩們卻笑笑說：“小高，你現在還年輕。沒體驗過，等你教完六年級。斷定不會再這樣說了。”聽完他們的話，我心里還挺郁悶的。六年級有那么可怕嗎?今年，我如愿以償的踏進了六年級教室。暑假里，我就做好了應付各種事情的打定。誰知，剛開學，學生就給我來一場震撼教導。

記得開學那天，我興沖沖的進了教室，問孩子：“同學們，我們已經六年級了。你有什么想法?。學生們紛紛把心里話表達出來。我是學校的老大了，我可以橫著走。看誰不順眼就教導一下。我聽完之后，直接傻了。這是我一手教出來的學生嗎?回辦公室，我跟其他老師交流時，他們說，這是正常，由于這是他們的年齡段抉擇的。聽完之后，我開頭煩反思了好多。可能是，我跟孩子們太熟諳。熟諳到我已經忘了，他們已經長大了，好多孩子現在已經到了青春期了。我也不能再拿原先的一套教導他們。作為班主任的我，需要學習了。

上周的班主任培訓，對我來說，就是一場實時雨。牟老師教會了我如何跟學生有效溝通。作為青春期的學生，心思對比敏感。自尊心對比強。假設不能掌管確定的溝通技巧及生動的語言，會造成無效的溝通。在與學生的交往中不僅要舉行有效的溝通還要學會傾聽。在與學生溝通時不欺凌的表達你心中的憤怒。采取吸引學生的方法，讓學生積極地合作自己的工作。并且扶助班里的特殊學生，撕掉身上的標簽。在講座了，牟老師不僅報告我們如何跟學生溝通，還交給我們如何跟家長溝通。任何時候談話時，都要照管家長的心緒和感受。由于當家長在教導孩子產生困惑時，心里和慌張，會焦慮，會自責。假設我們的語言過激，不僅不能產生效果，還會激起家長與老師的沖突。當家長有困惑時，也不要簡樸直接的給家長建議和忠告。

穆老師的一番話，讓我受益匪淺，面對著這群有著特殊身份的小大人，我們務必了解他們的心理特點。并且會根據他們的特點舉行有效的溝通。

在會議的結果，王書記跟我們交流了班主任現在所面臨的問題。并給我們提出了建議。豐富自己的素養，培養自己的各項才能。并且要學會學習，不要讓自己處于電量低的狀態。在管理班級時，要學會組織各種戰役。并且學會利用各種資源。教會了我們如何做一個喜悅的教師。

此次培訓，讓我學會了好多。讓我看到了自己工作中的缺乏。也讓我學會了更好的班主任工作策略。面對概括細致、瑣粹繁雜、繁重而長期的班主任工作，我會用自己積極負責、認得的工作態度去做好。實踐出真知。我相信本次培訓對我今后的班主任工作斷定會有很大扶助。我將持續努力學習，更好的投入到工作中去。

做班主任的心得體會篇5

一：前言

九年(11)班有49人，男生26人，女生23人，其中梁敏娣、陳麗兩位女生為借讀生。本班學生思想簡樸、思維活躍，用“三好”學生來形容最為貼切——好動、好強、奇怪。性格好動，課堂氣氛活躍，但有時自控才能不夠強;好強，確定要贏，有“輸不起”的表現;奇怪，對青春期的事情特感興趣。學科學習上，本班學生是不靠平日靠爆發，臨考試才懂得努力，所以大片面學生平日學得很輕松，考試前就有力不從心的感覺。經過一段時間的整風，下半學期的班風、學風均有好轉，一模、二模的考試中全班各科總分在年級排名第六;學期末的校值周評比中，年級排名其次;級紀檢查評比中，年級排名第四，在班容班貌評比中活的“班容班貌”的稱號，這些都比上學期有進步。

現將20_--20_學年度第一學期的班主任工作舉行總結。

這一學期里，我以培養四有新人為目標，專心貫徹落實《中共中央、國務院關于教導改革全面推進素質教導的抉擇》，持續實施“三主”德育模式，從學生“主體”意識的培養和發揮上探索突破口，逐步實現由他律向自律的轉化，促進學生熟悉和行為的統一。在開學初我就制定了有關的主要工作籌劃，籌劃是:在完成學校、級組按排的工作外，還根據本班的特點開展以下工作:

(1)安好教導放第一位;

(2)持續整頓班風，嚴抓學風;

(3)舉行集體主義教導，發揮團員的帶頭模范作用，提高學生自我管理才能，加強班的凝結力的創辦，

(4)以“感恩的心迎中考”為主線開展主題班會活動;

(5)做好與學生、家長、各科任老師的溝通工作;

(6)備戰中考。

以上工作，在學期即將終止時，根本能按籌劃完成，并取得確定效果。

二、班級管理

班級管理是做人的工作，而人是千差萬別的，因此，這項工作極其繁雜、艱辛、好玩，它既是一門學問，又是一種極富創造性的藝術。本學期我的班主任工作重心是:“以感恩的心迎中考”，概括的工作有以下幾個方面:

(一)主題班會活動的開展

本學期的班會活動是以安好為前提、以感恩為主線、以中考為目標來開展的，主要分為:

(1)安好篇

安好是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將持續堅決執行學校制定的安好事故防范措施，經常性地深入學生間了解處境、察覺問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安好防范意識，消釋學生在日常生活中存在的一切擔心全因素，并結合學校開展一系列的安好教導活動，如:

①第七周的《創造和諧平安校園》;

②第八周的《安好教導》;

③第十二周的《關于“五一”假期安置及相關安好教導工作;

④第十四周的《珍惜生命，學會感恩》;

⑤第十四周的《“防空防震”演練》;

⑥第十八周的《關愛生命，安好進展》。

(2)感恩篇

感恩是一種美德，是一種生活態度，也是做人的根本修養。而現在的中學生就其心靈的

“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”。通過主題活動來喚回同學們回報愛心的良知，讓同學們學會感恩父母、感恩老師、感恩母校、感恩社會。通過激發他們愛心的潛能，使其轉化為學習上前進的動力，以此更好地備戰中考。本學期的感恩活動有:

①第五周的《知恩——感恩——報恩》(父母篇);

②第八周的《一元獻愛心活動》(社會篇);

③第十周的《我為母校留下什么》(母校篇);

④第十四周的《珍惜生命，學會感恩》(生命篇)。

(3)中考篇

中考屬于選拔性考試，如何實現中考目標，從心理學角度講有三個要素:一是學識的貯存和才能層次;二是心理狀態的調理;三是應試策略的把握。中考考試時間和考試科目已經確定，學生如何急速地、科學地把握這三個環節是特別重要的。為此，我們班在不同時期分別開展了與中考相關的主題活動，它們分別是:

①第五周的《百日“百日宣誓”》;

②第七周的《倒數88》;

③第十一周的《考試心理講座》;

④第十五周的《一模質量分析》;

⑤第十七周的《六月的青春》;

⑥第十九周的《迎中考，齊努力》。

(4)生活篇

初中階段，學生除了掌管文化學識的同時，還應學會做人，并養成良好的生活習慣，因此我們不忘舉行一些素質教導活動，如:

①第四周的《勤儉儉約，從我做起》;

②第六周的《齊迎衛檢，齊動手》;

③第十八周的《健康身體迎中考》。

二、備戰中考

1、4月上旬(第七周)之前完成講課任務;

2、4月28、29、30日(第9周)初中畢業考試即第一次模擬考試;

3、4月23日(11周)體育升中考試，我班同學考出水平，全班平均分在年級排第一;

4、5月12日在江門一職舉行中考英語口語考試;

5、5月25、26、27日(第13周)其次次模擬考試;

6、6月3——12日填報志愿;

7、6月14日到6月19日全級停課，學生自修復習。

8、6月20-22日全市統一升高中考試。

三、提防溝通，并從心開頭

1、與學生的溝通:(a)書面交流形式，堅持寫周記，我向學生保證，周記內容保密率為90%以上，并在每次的周記上都有老師評語。

通過周記，學生會向我反映自身處境、班里處境等，提出自己的見解。(b)直接接觸學生，利用課余時間與學生交談，從中了解其思想動態。

2、與家長溝通:①利用江門移動的英才成長籌劃每天發短信向家長匯報孩子在校處境;

②個別學生家長需電話聯系甚至讓家長來校舉行溝通;③召開兩次家長會。

3、與各科任老師溝通:初中生活的結果兩個月到了沖刺階段和收獲季節。

這一時期，我把工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們制訂出切實可行的復習籌劃。這個時期，對學生來說，是最名貴的，任課老師都在爭分奪秒地率領學生復習，力爭使自己所教的學科能考得更好。這時候我協調好各任課老師之間和各學科之間的關系。對于每個學生的不同薄弱學科，要求他們重點突破。對于共性對比弱的，那么盡可能與任課老師合作，促使學生多下功夫，并要求學生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局，協同作戰，齊抓共管，全面提高的局面。

四、結尾

初三年級是教導管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。初三的學生的童稚性、盲目性和憑借性急速下降，而自覺性那么有較大提高。面對畢業、升學和就業考試，學生們開頭斟酌自己的人生道路。與此同時，教材的深度、廣度和難度也達成了初中階段的程度。因此，班主任應抓住學生的心理特點，圍繞圓滿完成學業，對他們舉行夢想教導，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰，盡力學好結果一段課程，以積極的心態，逐漸步入圓滿完成學業的結果沖刺階段。

做班主任的心得體會篇6

班主任的工作沉重而又繁多，不同的人不同的工作環境其管理方法管理閱歷也不盡一致，形成并掌管一套獨特的適合自己的管理方法和管理閱歷，我認為是分外重要的，對班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據自己的閱歷，我主要談以下幾點。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?

學生違反紀律確定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，無法則不成方圓。但是怎樣才能使受四處分的學生心悅誠服采納處置而不是產生消極的抵觸心緒?學生違反紀律本是一件不好的事情，班主任理應怎樣將這些不好的事情高明地轉變成好的事情呢?我曾經大力推行這樣一種處置方式：對違紀情節較輕的同學我罰他在講臺唱一首歌或者純熟背誦一篇英語課文，或者講一個入耳的故事或者舉行一個簡短的時事評論，對違紀情節較重的同學，我罰他寫一篇300字的違紀心理報告，描述他的違紀心理，留神違紀心理報告書既不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐，我察覺這種處置方式效果明顯好了好多。第一，受到這種處置的學生一般不會對老師產生抵觸心理，由于他在上面唱歌或者講故事，下面的同學會給他強烈的掌聲，可以說他是在一種較為喜悅的空氣中受到教導。其次，學生在眾目睽睽下講故事唱歌，大家的目光集中到他一個人的身上，對他的口才和膽子是一個考驗和訓練，而寫違紀心理報告更是可以訓練他們駕奴組織語言的才能。第三，可以令學生的心態更加積極、可以挖掘到一片面學生的潛能。曾經有一個學生，性格對比內向，平日不愛說話。有一次違紀之后，他選擇罰自己上臺講故事，他的故事講的很流暢，情節也很生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他充分熟悉到了自己其實并不比別人差，因此在公眾場合表現自己的信仰大大鞏固了。事實證明，這種處置方法是行之有效的。

其次個問題：如何批評學生，怎樣才能令學生虛心采納批評?

記得我剛做班主任的時候火氣是對比大的，往往在課堂上發脾氣批評學生，但是這種批評學生的方法往往難以收到好的效果，學生會迫于班主任的嚴肅而口服心不服，甚至導致學生逆反心理嚴重。后來通過在做班主任的過程中不斷地反思和探索，我摸索出了一套行之有效的“招數”。這一招叫做“退三進一”，我們在看電視的時候，動物在進擊的時候往往會后撤，然后再撲向對手……，為什么要后撤呢?是為了更好的進擊!我們在批評一個同學的缺點的時候呢，不妨先表揚他的優點，每一個學生都有自己的的閃光點，作為班主任理應擅長察覺每一個學生身上哪怕是不易覺察的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但是通過細心挖掘，正確培養，這都可能成為學生自身的大金礦。前蘇聯出名的教導家馬卡連柯有這樣的一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我過出名的文學家劉心武也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美!”更何況正處于人生觀世界觀價值觀形成過程中的學生。班里有性格對比反叛的學生并不古怪，曾經我就遇到這樣一個學生，概括表現可以用兩句話來概括：班主任說什么他都不情愿，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好，踢足球!而且踢得很不錯，口才和回響才能也不錯，而且出黑板報也是個人才。有一次班級足球比賽取得了告成，他表現特別卓越。我當時立刻抓住這個大好機遇，找他出來談話，首先我對他們在比賽中的優異表現大家贊揚，夸贊他們敢搶敢拼，敢于告成獲得了同學們一浪又一浪的強烈掌聲云云……然后又和他聊起了西班牙足球，技術足球、行云流水……聊足球他切實來勁，我都能看到他臉上已經露出了春天般的微笑，我又夸他口才不錯，和班干部討論起來，舌戰群儒、面不改色心不跳，頗有大將風范，然后我又夸他黑板報做的別具一格，卓爾不群。贊揚完之后我察覺他已經變成了快樂的海洋。這個時候我話鋒一轉，“你這么好的一個人才同學們為什么不選做班干部，為什么得不到同學們的擁護，你有沒有好好斟酌過?”接著我跟他一一分析，他開頭是點點頭表示同意，后來主動供認自己切實有些叛逆，決心確定要重新表現。后來我又跟他長談了一次，逐漸我察覺這個同學學習態度以及和同學相處都有了很大的改觀。

第三個問題，如何營造良好的班級氣氛?

一個良好的班級氣氛和競爭氣氛對一個班級何等重要是不言而喻的。在班級理念上，我積極看法這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。學習上，我大張旗鼓激勵學生向老師發問甚至是發難，要問到全體的任課老師當場回復不上你的問題，累得滿頭大汗才算你真正動了腦筋。紀律上我積極看法“先專政后民主”一個班級務必有鐵的紀律，一切行入耳指揮，步調一致才能取得告成。只要違反紀律的學生確定要受到紀律的處分，而且班主任確定要堅持遵守自己的原那么，假設班主任不遵守原那么，那么班級的管理就無從談起。假設有同學違反了班級紀律，在你處理違紀過程中必然會有少數學生對于處理不合意，這時候需要辦主任的溝通和疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，但是我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原那么。二者關系處理得好，可以使學生從不滿班級紀律到積極維護班級紀律的積極轉變。

第四個問題，如何正確的引導班級輿論?

班主任在教導、教學、生活和各項活動中，根據是非標準舉行褒貶，該斷定的就斷定，并賦予適當的表揚和賞賜;該否決的就否決，并賦予適當的批評和教導，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻攔不道德現象的集體輿論，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒性多數的正確熟悉與言論的根基上，具有統一性、扶正性對全班成員具有感染力和道德上的約束力，真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不容許看到的就是他在班級集體心目中的形象受損。

第五個問題，如何培養一支高效率的班干部隊伍?

剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但是效果卻并不夢想，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任確定要做到鞠躬盡瘁死而后已?問題的癥結就在于沒有培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部、學生之間的關系就宛如傘柄、支架、和布的關系，一個再好的傘柄沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。給班干部戴高帽是培養班干部蠻不錯的一招，但要留神時間和場合的把握，經常在公開場合表揚班干部雖然可以激發班干部的斗志，但是無意中也會引發一片面同學的不滿心緒，他們會認為老師過分浮夸了班干部的作用而自己卻受到了冷落，繼而對班級事務失去信仰和熱心。這時候班主任不妨變成地下工，暗中激勵班干部。另外班干部也不成能永遠心緒高漲，班干部遇到困難挫折也會心緒低落，這時候需要班主任概括問題概括分析，做好思想疏導工作。

做班主任的心得體會篇7

作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟諳的教室，心中的沖動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室采納學識變成了站在講臺之上傳授學識，我的內心是無比沖動和高傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到四川師范大學加入為期1個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對高等教導學、心理學、教導法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了確定的專業學識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些熟悉模糊的問題，現在搞領會了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教導確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會如下：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的熟悉。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從學識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是模范。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教導的過程是人格完善的過程，教師的人格氣力是無形的、不成估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、對等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長察覺每一個學生的閃光點和進展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師務必要懂教導學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以賦予實時的扶助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯系，只要學生有事，都理應實時在他們的身邊。了解學生、關切學生、引導學生，站在學生一生進展的角度對學生負責。這個一名告成的飛行教員理應具備的。

其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還理應講究方法和策略。

在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的進展問題上，都強調了適時調整和更新自身學識布局、終身學習的做法;在談到面對困難如何抑制的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法閱歷方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們熟悉到教師在上課過程中要多加斟酌，適時提升教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師理應與時俱進，自身就理應走在學術的前沿，將最前沿的學識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的進展。

結果，本次的培訓讓我對未來的工作彌漫信仰。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也特別留神我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是彌漫對新教師的激勵。激勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。激勵我們要更加理性地熟悉社會，熟悉自己的角色，變更以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。激勵我們要做一名能夠不斷適應新學識新問題新環境的老師。

二十多天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機遇很少，但是通過培訓，拓寬了學識面，提高了熟悉。不過師培中心為我們安置了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機遇通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有閱歷的老師為我們點評，很到的提升了自身的缺乏，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，由于加入師培的學員中也有大量已經有教學閱歷的老師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的扶助。使我更加熟悉到教師理應在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌管更多的學識。

總之，經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的熟悉，對今后的教學工作多了大量教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作添加了大量信仰。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我開啟了人生新舞臺的大門，我會持續提高自身素質，真真正正的站上人生的大舞臺講臺。

做班主任的心得體會篇8

在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：大量事情是沒手段選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得采納，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我好多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真誠懇切地從學生怎樣做人開頭的，教會了學生怎樣做人，好多問題也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科學的管理思想。

魏老師經常說這樣一句話“只要學生能干的事，班干部不要干;只要班干部能干的事，班長不要干;只要班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，表達了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的熟悉最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生按照管理、投入管理的問題。

在作出每一項抉擇時，魏老師總是要和學生“磋商磋商”。結果要大家舉手表決后才予以實施。這“磋商”就是發揚教導民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“磋商”、“磋商”的參與，是魏老師教導鼓舞的重要表現。其實我個人認為這種教導鼓舞不僅表達了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的仆人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去斟酌，去想手段。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的崇敬需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是對比欠缺的。我往往努力把好多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責畢竟。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人采納管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等概括實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷斟酌，不斷琢磨處理各種班務的方法。

二、對待后進生的問題。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能譏諷、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有進步，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾慨嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，古怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教導的這種反差報告我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教導者務必正確熟悉他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，崇敬他們，在學習上細心引導，生活中熱心關切，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多激勵，多給他們改錯的機遇，樹立自信仰，使他們感受到在喜悅中成長，在喜悅中學習。對每一位學生做到公允、公正，嚴格要求，不輕視，不挖苦，細心教導、細心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。教師只有精心去教導學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向進展，才能向特殊教導的最終目標進展，做一個身心健康的好學生

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教導也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據實際處境來借鑒的一些可行的做法。當然，在品評魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的處境相聯系，也引發了不少的困惑和斟酌，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

做班主任的心得體會篇9

_月_日，我有幸加入了教導局組織的小學班主任全員培訓，透過這次培訓我收獲好多。從__小學的__老師和__小學的___老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的榮譽神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出高深的教導思想，班主任工作要專心執著，對每件事情都要專心舉行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要專心對待。現將自己加入這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，務必努力去學習，不斷提高自身的管理水平和潛力。一是向書本去學，學習新的教導思想、現代教導理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們彼此切磋、彼此交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結閱歷教訓的根基上，不斷地改善完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教導永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生無意犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們崇敬，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教導其他學生如此，要學會賞識他們，察覺他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關切保護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教導管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關系

班主任對全班全體學生都要一視同仁，公允對待，不能輕視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應賦予他們更多的關注與關愛。要用換位斟酌替學生著想。在教導學生的過程中，要多斟酌事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是有意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康進展啟程，選取合理的解決問題的方法方式，不簡樸粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生對等交流，營造一種對等氣氛，讓師生關系更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教導者、組織者和指導者，是班級工作的主要操，在班群眾創辦中起著主導、抉擇作用。假設我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生敬重，那么，我們的班主任工作已經向告成邁進了一大步。譬如：學生退步了，送上一句激勵的話;學生學習遇到困難，就賦予細心的協助與輔導;對缺少家庭和暖的學生，給他送去關懷的關切……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。

五、組建和培養好班干部隊

要做一個簡樸的班主任，務必培養一批管理潛力強，在班上有影響力、凝結力、還有職責心的班干部。這樣的班干部培養起來花務必的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就輕易多了。我們能夠在開學初就抽一節課選班干部，首先宣讀承擔各種班干所具備的潛力、職責、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安置班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有務必的群眾根基，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯系

孩子的進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。要教導管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教導、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與合作，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家出息行溝通，共同關切和教導兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地舉行家訪等。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對概括細致、瑣碎繁雜，繁重而長期的班主任工作，我會用自己精心專心負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

做班主任的心得體會篇10

今年暑假我有幸加入了聊城市20__年中小學骨干班主任培訓。為期三天的培訓，我的收獲很大，感想頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我領會的熟悉到，新時期班主任工作應具備確定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們往往聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡樸的談談這次培訓后的幾點感受：

一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教導。

1、班主任要四處以身作那么，起表率作用。只要要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假設求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要專心遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦專心，那么班主任在教學中就務必做到“專心”二字;要求學生的言行要符合社會道德模范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，四處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分表達人民教師的形象。

2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要