第第4頁大班數(shù)學(xué)教案：買水果（5的加減法）教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：買水果〔5的加減法〕教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，如何在組織教學(xué)時，讓孩子們感愛好，提高主動學(xué)習(xí)的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在"布置水果店'"購買水果活動'等一系列操作、游戲活動中主動獲得"5的加減法'的有關(guān)閱歷。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿態(tài)。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣。

4、培育幼兒對數(shù)字的認(rèn)識技能。

5、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。

活動預(yù)備：

1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數(shù)字(圓點)的玩具40個，裝水果的小盒每組5個(上面貼有數(shù)字5)。

2、老師用的大展示板2張(田字格)。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼;供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格);每人一個信封，裝有硬紙幣5個;泡沫墊20塊。

活動過程：

一、請幼兒與老師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒整理、整理的愿望。

老師："今日早上，小伙伴把幼兒園的很多水果玩具，都貼上了價格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧!'

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導(dǎo)幼兒觀測發(fā)覺水果身上有不同數(shù)字的粘貼。

老師："小伙伴看。水果身上有什么?'引導(dǎo)幼兒發(fā)覺卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的。

2、老師提出整理的要求：

※觀測每個盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數(shù)字相加需要等于5。了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識。老師舉例：先拿一個數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)當(dāng)拿數(shù)字是幾的水果(1)。

※請幼兒觀測小盒下面的記錄紙，老師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)當(dāng)怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果(4+1=5)，邊出示寫好的算式。

※請幼兒觀測小筐上的即時貼顏色，告知幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準(zhǔn)。

3、幼兒分組記錄，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒實時記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后立刻回位子坐好，[大考吧老師.出處]鼓舞整理好的幼兒可相互溝通自己的記錄結(jié)果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。

1、老師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

2、鼓舞幼兒給水果店取個好聽的名字。

四、以買水果的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。

1、老師："水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜愛的水果(拿出信封里的5元錢)，我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢?應(yīng)當(dāng)怎樣記錄?'老師出示范例5-4=1

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢?請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜愛的水果。

3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

五、小結(jié)活動，表揚(yáng)活動中積極動腦的幼兒。

活動反思：

1、聯(lián)系幼兒的生活實際，讓幼兒體會到加減法就在我們的身邊。

2、幼兒的生活實際，讓幼兒體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使幼兒正確、快速地口算，還需要常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維技能。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一