學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的理論與措施研究〔〕:

摘要：目前許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響下缺乏感恩意識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生的三觀初步形成，假設(shè)不及時(shí)加強(qiáng)感恩意識(shí)的培養(yǎng)工作，會(huì)讓學(xué)生難以樹立正確的價(jià)值觀及人生觀。小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)是校內(nèi)德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的根本要求。學(xué)校可采用情感投入策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，充分發(fā)揮典范作用等策略培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

關(guān)鍵詞：感恩意識(shí)；培養(yǎng)；措施研究

德育在小學(xué)教育中占據(jù)著首要地位，而德育中感恩意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。但是我國局部小學(xué)生存在著一些思想品德問題，如以自我為中心、冷淡，缺少感恩意識(shí)等。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視感恩教育的意義，相關(guān)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)的方法和策略。

一、我國小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的主要因素

〔一〕父母缺乏對孩子進(jìn)展思想教育

現(xiàn)如今許多父母仍然是以分?jǐn)?shù)去評論孩子的表現(xiàn)，只重視孩子在校內(nèi)的文化成績，不關(guān)心孩子思想道德行為的變化及養(yǎng)成。每當(dāng)孩子將滿意的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)給家長時(shí)，家長都會(huì)非常快樂并給孩子買許多獎(jiǎng)品，有的甚至?xí)兄Z假設(shè)到達(dá)多少分?jǐn)?shù)就會(huì)給予什么回報(bào)，家長不惜任何代價(jià)只為了進(jìn)步孩子的分?jǐn)?shù)，孩子其實(shí)是不知道家長的良苦用心。甚至有些孩子還會(huì)覺得自己父母的行為是理所當(dāng)然的，這樣的思想已經(jīng)扎根于孩子的心里，那么在家庭內(nèi)談何感恩？

〔二〕社會(huì)風(fēng)氣影響學(xué)生思想

社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)潛移默化地對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生影響，學(xué)生之間的盲目攀比，社會(huì)不良信息的影響等。

〔三〕學(xué)校未發(fā)揮出應(yīng)有的作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)才能的主陣地，因此學(xué)校對學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。但是實(shí)際上大局部小學(xué)都非常重視智力教育，輕視思想品德教育，未能有效落實(shí)上級要求的"德育為先";，這樣學(xué)生在校園內(nèi)是很難樹立正確的價(jià)值觀念的。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的有效策略

〔一〕情感投入策略

培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，最主要的就是要?jiǎng)又郧椋饔谛模瑔拘褜W(xué)生內(nèi)心的情感。因此，應(yīng)當(dāng)重視情感的投入，假設(shè)僅僅利用簡單的說教形式難以到達(dá)預(yù)期的效果。家庭、社會(huì)以及教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生的情感需要，適當(dāng)滿足他們的要求，尊重關(guān)心保護(hù)他們，這樣可以建立起與學(xué)生之間良好的關(guān)系。學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)可別人情感的付出，并且希望對別人對自己的關(guān)心作出回報(bào)，這樣就逐漸產(chǎn)生了感恩的意識(shí)。

同時(shí)長時(shí)間在這種環(huán)境氣氛之下，當(dāng)感恩意識(shí)更加詳細(xì)之后，學(xué)生也會(huì)自覺地去做出相應(yīng)的行為，進(jìn)而產(chǎn)生感恩行為。

教師要擅長利用學(xué)科中關(guān)于感恩的資源，通過這些學(xué)科知識(shí)激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)與情感。除此之外，還可以利用豐富的校園文化，來對學(xué)生進(jìn)展情感的熏陶。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)

感恩教育不僅僅是簡單的理論學(xué)習(xí)，更重要的是要浸透到學(xué)生的日常生活中去。學(xué)校中有很多可以開展的社會(huì)理論活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，例如："向國旗敬禮";"為父母洗一次腳";"紅色春秋游";等等，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以從小事做起，將感恩的培養(yǎng)逐漸落實(shí)到日常生活中。讓學(xué)生可以力所能及地去用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)別人，讓感恩的行為成為常態(tài)。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展親情觀察，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)父母對自己的愛，并將其記錄在自己的日記本中。除此之外，還可以進(jìn)展角色互換。許多學(xué)生不可以深化地體會(huì)到自己父母的艱辛，不理解自己的父母為自己付出了多少。所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長進(jìn)展角色互換，讓他們?nèi)ンw會(huì)父母在家的工作，這樣可以更加深化地體會(huì)到父母的不易，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心。

〔三〕典范作用

典范的力量是無窮的，因此培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的典范。所以教師應(yīng)當(dāng)將感恩內(nèi)化到自己的教育理念中去，為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的典范。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以表達(dá)出自己的感恩意識(shí)與行為，以身作那么，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地被影響，進(jìn)而加強(qiáng)感恩意識(shí)。除此之外，家長也應(yīng)當(dāng)樹立典范。學(xué)生除了在校內(nèi)，外在時(shí)間接觸最多的人就是家長，因此家長的言行舉止對于學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)是很重要的。家長可以通過自己的事情，去逐漸告訴自己的孩子，為什么要感恩，如何去感恩等問題。這樣學(xué)生在生活中的感恩意識(shí)就會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。除了教師和家長，社會(huì)也可以樹立感恩的典范，教師可以引導(dǎo)家長與學(xué)生共同觀看此類視頻。

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)是校園德育的根本要求之一，同時(shí)也是我國素質(zhì)教育的要求。學(xué)校必需要對此項(xiàng)工作加以重視，將感恩教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的形成。同時(shí)，家長、社會(huì)與學(xué)校要互相配合、齊心協(xié)力地去培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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