【“雙減”背景下作業設計】“雙減”作業設計：小學英語作業設計優秀案例（3篇）人教版五下Unit1Myday單元整體作業設計【教材版本】人教版(三年級起點)【年級】五年級下冊【學科】英語【元主】Unit1 My一．作業設計對應教材內容Unit1Myday大單元整體教學觀念下，重構單元話題鏈和學科育人線，如下圖：二．作業設計目標（一）單元教學目標語言能力句型1-1.Whendoyoufinishclassinthemorning？Wefinishclassat1o’clockWhatdoyouoftendoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.1-2.能夠在語境中理解句型Whyareyoushoppingtoday？I’malsohard-working1-3.能夠按照正確的語音語調意群朗讀對話，并能進行角色表演。1-4.能夠在圖片的幫助下理解Robin的臺詞；能夠按照正確的語音，Robin1-5.morningexercises，eatbreakfast，have…classplaysportseatdinnercleanmyroom，goforawalk，goshopping，takeadancingclass1-6.能夠在語境中理解詞匯finishbacktostarts語音1-7.能夠掌握字母組合cl/pl的發音規則1-8.能夠讀出符合cl/pl符合cl/pl學習能力2-1.能夠在情景中運用上述詞組及句型詢問并回答某人的日常作息與周末安排，描述日常活動與安排。2-2.能夠自主完成模仿句子書寫活動，做到規范書寫。2-3.能夠掌握閱讀策略，培養學生提取，歸納，總結信息的能力。思維品質3-2.學生能夠像榜樣學習，培養創新性，發散性思維能力。文化意識4-1.能夠合理安排日常學習和周末活動，并豐富自己的業余生活。（二）作業設計目標domorningexercises，eatbreakfast，have…classplaysportseatdinnerWhendoyoufinishclassinthemorning？Wefinishclassat1O’clock。（1-1,1-5,1-6，2-1,3-1，4-1）canyrmofraw，goshopping，takeadancingclassWhatdoyouoftendoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfatherIusuallywashmyclothesSometimesIcookdinner1-1,1-5,,2-1，3-1，4-1）（2-3,3-2,4-1）2-3,3-2,4-1）（3-2,4-2）三．作業設計內容2022A第一課時作業：A.Let’stalk&let’slearnA類作業Listenandfillinthetable.（2022）EileenFengGu’stimetableActivities(活動)Time（時間）getuphaveclassfinishclasseatdinnerplaysportsB類作業Canyouwriteyourtimetable？（）MycolourfuldayActivities(活動)Time（時間）你可以使用這樣的語言與他人交流：A:Whendoyougetup?B:I at .A:Whendoyoudomorningexercises?B:I at .A:Whendoyoueatbreakfast?B:I at .…C類作業：IgohomeatIgohomeat Ireadbooks I at .I .Ilikemyday.作業時長：20分鐘附第一課時聽力材料：Interviewer(采訪員):Hello.Whendoyougetupeveryday?EileenFengGu:Igetupat6a.m.Interviewer:Whendoyouhaveclassinthemorning?EileenFengGu:Ihavemyclassat9o’clock.Iheafternoon.Interviewer(采訪員):Whendoyoueatdinner?EileenFengGu:Ieatdinnerat5:30.Istudyatmyfreetime,anddinner,Ioftenplaysportsordosomeinterestingthings.Ilovemy第二課時作業：B.Let’stalk&let’slearnA類作業EileenFengGu’sweekendisalsobusyandcolorful.ListenandfillintheblanksFillintheblanks.MyMyweekend(EileenFengGu’sweekend)isbusyandcolorful.Ialways and ontheweekend.Usually, I and .Ioften and .SometimesI .B類作業Myweekendis .IalwaysMyweekendis .Ialways and .Iusually and SometimesI .C類作業DearEileenFengGu：MyDearEileenFengGu：Myweekendismore（加的）interestingnow.Icandofunnythingslikeyou.Ialways and onSaturdaymorning.Intheafternoon,I and .OnSunday,Ioften and .Sometimes,I .Iwillkeeplearningfromyou.Ifeelmorehappyaboutmyweekend.作業時長：20分鐘附第二課時聽力材料：Interviewer(Yourdayisreallybusy.Whatdoyouoftendoonweekend?Doyouplaygamesonyourweekend?EileenFengGu:No.Ialwaysgoskiingandreadbooksonmyweekend.Usually,Iplaythepianoandplayothersports,suchasplayfootball,playbasketball.Ioftentakeadancingclassandgoforawalk.Sometimes,Igoshopping.Interviewer:Thatsoundslikealotoffun.EileenFengGu:Yes,llikemyweekendverymuch.Ilikedoingsomemeaningfulthings(做有意義的事情).第三課時作業：Storytime，Let’scheck&Let’swrapitupA類作業1.EileenFengGuisamanofplan.Let’sreadandtickorcross.(谷愛凌是有人生規劃的人，我們讀一讀她的采訪并且進行判斷吧。)閱讀材料：Interviewer(采訪員):Howdoyouplanyourweek?EileenFengGu:Iamalwaysverybusy.FromMondaytoFriday,Iusuallystudyatschool.Afterschool,Ioftenplaybasketball,playfootballorplaysportswithmyfriends.Ialwaysgoskiingontheweekend.Sometimes,Iplaythepianoorgoshoppingwithmymum.Iwillplaneveryweek.Interviewer(采訪員):Youreallyloveyourlife!ReadandtickorcrossGuisalwaysbusyeveryweek.（ ）GualwaysgoskiingfromMondaytoFriday.（ ）Guoftenplaysportsafterschool.SometimesGuplaythepianoandgoshoppingwithhermum.( )Gulovesherlife.( B片片墻FromMondaytoFriday,Ialways.Afterschool.Ioften.Ontheweekend,Ioften.Sometimes,I照C類作業同學們，請你拍一段小視頻，將你的一周生活分享給他人吧,可以利用生活記錄卡來幫助你進行表達。作業時長：20分鐘第四課時作業：ReadandwriteA類作業FinnishthemindmapDearfriend，Ihaveabusyday.Ialwaysgetupat6o’clock.ThenIdomorningexercises.Ioftengotoschoolat9o’clock.Classesfinishat3p.m.Afterschool.Iplaypiano,Iplaysports.Ihaveacolorfulweekend.Ialwaysgoskiingfrom8a.m.to8p.m.sometimesIgoshoppingwithmymum.Ilovemymumverymuch.Shemakesmehappy.AlthoughIambusyeachweekIstudyhardIworkhard,Itrain(hard..2.Eileen Fengday3.Gu’sweekweekendB7.5.TalkaboutEileenFengGu’sweekC類作業：Designamindmapaboutyourweek.（）Writing.（以Myweek）MyweekMyweek作業時長：30分鐘第五課時作業：Let’sspellA類作業Readandwrite.（2022）InWinterOlympics,2022,Beijing,therearemanypeoplelikeEileenFengGu,suchasSuYiming,RenZiweiandXuMengtao.SuYiminglearnsskiingfrom4yearsold. Healwaystrains(hardIt’s12o’clockclassisoverhestilltrainsskiing.Heishard-working.RenZiweialwaysgoesskating.Heiscleverandbrave（勇敢的）.Heoftenhurts,buthenevergivesup(不放棄).pleaseclapforhim.XuMengtaoisagreatwoman.ShehasanOlympicdream.Shehasplayedforitfor3years.1）Lettergroupplcl①plcl②你還知道哪些含有字母組合pl和cl的單詞呢?2)Answerthequestions.1 HowdoyouthinkofSuYimingRenZiweiandXuMengtao?(你SuYimingis becauseheoften .RenZiweiis becausehe .XuMengtaohasan ，shehasplayedforitfor 2Whatdoyoulearnfromthem?(從們身你學了什？)Iwanttobea man.2Iwill BSearch.(你還了解哪些奧運冠軍<中外不限>？你學到了他的哪些語言表：日常生活：domorningexercises,breakfast,playsports,eatcleanmyroom,goforwalk,goshopping,takedancingclass

生活態度：hard-working, lovinglife...你可以使用這樣的語言：Ithink…is…She/heususallydoesmorningexercisesat…She/Heoften…Shealways…C類作業Picturebookreading.(老師為大家準備了有趣的故事繪本，請Readthebook。retell2-14頁，請選擇一個情節對Jessdreamday選做）作業時長：30分鐘四．實施過程與策略作業處理方式評價項目評價方式評價標準評價等級A類作業全批全改①書寫標準，字跡清晰②能夠在語境中正確使用所學詞組及句型，無拼寫及表達錯誤。③能夠流暢表達B類作業面批面改C類作業全批批改全班展示五．效果分析整合單元內容，設計教學內容及作業內容，開展單元整體教學評價，使學生能夠在整體語境下建構知識脈絡，逐層遞進提升學生價值觀，達到學用結合，知行合一，促進學生學科核心素養的提升。六．設計反思【“雙減”作業設計】“雙減”PEP英語小學三年級上冊Unit2Colours單元整體作業設計優秀案例PEP英語三年級上冊Unit2Colours單元整體作業設計一、作業設計所針對的文本Unit2Colours。 大觀念下的單元主題框架:二、作業設計目標（一）單元教學目標語言能力1-1．能聽懂會說句型Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.1-2.能聽說認讀單詞：redgreenyellowblue,blackbrownwhiteorange。能夠語用情境語Okcolouritbrown.描述顏色。1-3.能正確聽、說、讀、寫字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在單詞中的發音。學習能力2-1Goodmorning.和Goodafternoon。向別人表達問候并回應別人的問候。2-2.能夠在情境中運用句型Thisis…介紹他人。2-3Nicetomeetyou2-4規范書寫字母AaBbCcDd。2-5.了解彩虹的顏色組成。2-6.能夠學會唱歌曲Coloursong。思維品質3-1．能夠認真觀察圖片、生活，并能夠通過圖片文能隱性信息判斷、描述生活中的字母及顏色等，尋找學過的物品，并用英語描述，提高觀察能力，邏輯思維能力。文化意識4-1.培養孩子發現大自然的美，感受大自然的美。4-2.讓孩子了解中西方見面打招呼的文化不同。4-3.（二）作業設計目標通過“NaturePark”游園活動，讓孩子在游戲、活動、期待中復習本單元教學目標。第一課時：通過游園門口集合，能聽懂會說句型Goodmorning.I’m…Thisis（1-12-1，2-2，4-2）GoodafternoonNicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.表達初次相識或被別人介（2-3）并給公園一角涂色，涂上你喜歡的顏色，能用Isee…Colouritredgreenyellow,blueblackbrownwhiteorangeOk,colouritbrown（1-2）AaBbCcDdAaBbCcDd（1-3，2-4）第五課時：通過孩子們在“開心快樂島”玩闖關游戲，Aa,Bb,Cc,Dd.整體認讀本單元核心單詞詞形。Coloursong。（2-5.2-63-1）第六課時：通過孩子們看到美麗的花園，復述Zoom和Zip（4-34-1）三、作業設計內容作業單元主題情境：作業以教師帶領孩子們去參觀“colourfulpark”為colourfulpark2126-11 第一課時：PartALet’stalk孩子們，大家都到了嗎，到公園門口來集合了，看看都有誰來了？基礎性作業：Speaking1.我們教材里的老師都來了，請介紹給大家吧？Goodmorning.I’m…Thisis…作業時間：5分鐘。拓展性作業：Drawandsay作業時間：10分鐘介紹給大家吧。作業時間：2“文化閱讀”中國學生見到老師的禮節：小學生見到老師，要鞠躬，或招手打招呼哦。第二課時：PartBLet’stalk基礎性作業：在公園門口，我們見到了這幾位小朋友，她們在等著和大家一起游公園，快把她們介紹給你的同學吧（朋友之） Mike WuYifan ChenJie Sarah Zoom Zip Goodmorning.Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou作業時間：5拓展性作業：把你自己的同學介紹給ZoomZip了好多新朋友，好開心呀。GoodmorningThisis…Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.作業時間：5分鐘Zoom（）作業時間：5分鐘第三課時：PartALearn+PartBLearn基礎性作業：see…Readandmatch. Iseegreenand Showmeyellow. Thisisblackandbrown.Colouritwhiteandblue.作業時間：5分鐘拓展性作業：孩子們，這個公園一角還沒有涂色，請你來設計并涂上你喜歡的顏色，還能用Isee… Colourit…描述哦。作業時間：2天內完成第四課時：Let’sspell基礎性作業：認識的字母嗎？看誰找的多？這里面還藏著單詞呢？找出作業時間：10分鐘拓展性作業：孩子們能把你在字母城堡里找到的字母寫在下面的四線三格處，可以參考下面的字母書寫范例哦。作業時間：5分鐘 作業時間：1天時間第五課時：Starttoread別喜歡，期待你們闖關成功哦。基礎性作業：請按照“游戲規則”準備闖關，大家準備好了嗎？Ready?Go!A:請用英語自我介紹，并彼此問候早晨好。Hello,thisis…Goodmorning.B:請用英語介紹和你一起來游園的幾位英語老師哦。C：孩子們，我們見到了公園園長，跟園長說說你們的（要用禮貌用語，可以用漢語）D-K8句子Ihave…Openyour…Showmeyour…Closeyour…Carryyour…描述。L—S:請說出你“開心快樂島途徑周圍見到的顏色，至少說出8種，并用8種顏色描述“快樂島”周圍的物品、景象或小動物，嘗試用句子：Isee… Showme… Ihaveblue… Thisisred… Colourit… Ayellowduck… 來描述。T：請與周圍的小動物們，用Let’s…說兩句話吧。UZoomZip，快來跟她們打招呼吧，也可以告訴Zip和ZomV：闖關成功，孩子們，你們都闖過了哪些關？請說出闖過關的字母吧？你知道V字母代表什么嗎？為自己祝賀吧。作業時間：一周內完成拓展性作業：孩子們，祝賀你們闖關成功，來為自己祝賀一下吧，ChantColoursongLet’schant.Let’ssing.完成。作業時間：15分鐘第六課時：StoryTime基礎性作業：孩子們再往前走，這是哪里？對花園，漂亮嗎？用英語能簡單介紹一下嗎？哦，ZoomZip也來了，她們在ZoomZip作業時間：15分鐘ZoomZoom拓展性作業：1孩子們，這次游園活動即將結束，公園還有兩項有獎活動，第一項是：為公園做一份“colorfulpark”游園手冊，并用簡單的英文標注哦；第二項是：發揮自己的想象力，自己設計一下你喜歡的公園是什么樣子的？選上的優秀作品，園長會有大禮包等你拿哦。制作游園手冊參考圖片：作業時間:1周內完成。孩子們，開心的游園活動即將結束，你得到12了嗎？可以兌換一張下次游園的門票哦。祝賀你。6--11哦小紅花是可以累積的孩子們加油哦三、實施過程與策略作業處理方式：的作品進行展覽。得到2朵小花（基礎性作業1朵，拓展性作業1朵，單元12611讓她有期待。四、效果分析基于大觀念的單元整體教學，基于課標、教材、學情，在主題語境的引領下，提煉單元主題意義，整體制定單元教學目標、課時教學目標、作業課時目標，重組教學文本，設計單元教學活動，開展單元教學評價，踐行教學評一體化。學生在情境、游戲活動中能將本單元的作業完成，加深了對單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗的同時，能形成正確的價值觀念，進而實現知識的遷移創新。五、案例反思2據主題及內容，嘗試用Mindmap,Readinglog,LapbookcreationPicturebookcreation，學科融合作業等形式。人教版PEP小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?單元作業設計學科：小學英語學段：四年級下冊一、單元內容整體分析:本單元的主要是學習時間的表達及描述不同時間進行的日常活動，通過不同的地點、不同的時間、做不同的事情為語境呈現核心句型與詞匯。基于此將單元主題為“Time”通過本單元的學習增強時間觀念，科學統籌時間，培養良好的生活、學習習慣，養成自律的好習慣，同時了解地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。依據單元主題將本單元A,B,C三個板塊確定為三個大的話題，分別是PartALet’stalkLet’slearn為“John’sDay”，PartBLet’stalkLet’slearn為“Mike’sDay”,Readandwrite為“Amy’sDay”.然后依據話題確定課時目標并在真實的情景中感知、理解、活用核心的詞匯與句型。單元作業目標：在單元整體教材分析的基礎上，我們根據教學基本要求、學情及英語學科核心素養，從語言能力、學習能力、思維品質、文化品格等方面確定本單元的作業目標如下：語言能力●能夠準確聽、說、認讀、理解、活用句型:Whattimeisit?It's...It'stimefor…It'stimeto…●能夠在準確理解文本內容的基礎上，按意群準確、熟讀、背誦、表演或復述文本、把握仿寫部分的語言框架結構并能靈活運用。●能夠準確聽、說、認讀、理解、活用單詞、詞組:musicclass，PEclass,Englishclass,breakfast,lunch.dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed.●能夠圍繞單元主題"Time"梳理本單元核心詞匯及句型，回歸語言實踐；科學、合理、有效規劃自己的起居、運動、飲食、學習、娛樂等活動，能夠完成制作一日活動安排表，并能夠用英語與同伴相互交流或自我表述。●能夠準確說出字母組合ir/ur的發音。●能夠準確、熟練讀出、寫出含有ir/ur字母組合的單詞，搭建閱讀基礎、提升閱讀能力。學習能力●通過觀察、分析、理解、復述圖片，培養學生的觀察能力及分析能力。●通過熟讀、背誦、轉述文本，對話創編等方式，培養學生的朗讀能力及語言表達能力。●通過聽、說、讀、寫、譯、用及自編歌謠等方式鞏固詞匯，進一步培養學生的識記能力及創新能力。●通過觀察、總結、運用，使學生掌握學習語音的方法、培養學生總結知識的能力。●通過掃讀、查讀和精讀的方式，鞏固閱讀技巧，提升閱讀能力。思維品質●通過閱讀他人的一日活動安排，然后設計并制作自己的一日活動安排表，增強時間觀念，科學統籌時間，培養良好的學習、生活習慣，養成自律。文化品格●通過“想一想查一查”等方式，了解同一時刻不同國家的時間，初步感知時差，習得一些時區的知識。作業整體設計思路：基于“減負、提質、增效”中的中小學作業管理辦法、小學英語學科核心素養及《課程標準》中的要求及本單元內容與單元目標，對小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?進行了單元整體的作業設計。本單元作業設計緊緊圍繞單元主題，課與課之間相互聯系，層層遞進，六課時中每課時都設有基礎鞏固，能力提高，思維拓展選做題，由淺入深，由易到難，循序漸進，螺旋上升。基礎題型緊緊圍繞課本知識通過聽力，朗讀，抄寫，卡片制作等方式夯實學生基礎，提高學生聽說讀寫的能力。提升題意在深入挖掘教材，內化文本內容通過看圖描述、對話表演，講述自己的時間表等方式提升學生的語用能力。拓展選做題與學生生活實際相結合，通過上網查一查、創編新對話、時間表的制作等多種學生樂于參與的方式讓學生的思維由淺入深，培養學生對英語的學習興趣，提升學生的思維品質，深化文化意識。通過不同的題型設計，星級達標要求使不同層次的學生能夠學有所得、學有所用。四、目錄第一課時ALet’stalk.........................5--6頁第二課時ALet’slearn.......................7--8頁第三課時ALet’sspell......................9--10頁第四課時BLet’stalk......................11--13頁第五課時BLet’slearn....................14--15頁第六課時BReadandwrite.............16--18頁五、作業實施過程與策略：基于目標、整體規劃、精準定位。我們依據學情對已知和應知的學習內容與要求將作業具體實施內容確定為以下內容：六、作業批改方式：（一）作業的批改1.教師面批能力提高與思維拓展等書面作業，采取教師面批的方式，針對于出現共性問題較多的試題，將會進行統一講解。個別同學出現的問題將會找組長進行幫助講解處理，教師做最后的檢測。2.組內互檢基礎性書面作業與朗讀、背誦等作業采取組內組員互相檢查，組長抽查，教師根據學生實際情況做最后的終結性抽查。3.全班匯報針對于每個單元的主題作文，將會采取課前三分鐘、主題小報展評與演講比賽方式進行檢查評比。（二）評價方式運用評價量規表小組長每天進行詳細形成性評價，每周教師進行一次總評，每個月教師做最終的綜合性評價，并根據評價制度開展表獎活動。七、作業效果分析通過完成本單元的課后作業，100%學生能夠理解文本內容，對重點詞匯及句型做到聽說讀寫四會。90%的學生能夠內化知識，并將所學內容靈活運用。70%的學生能夠將所學內容與生活實際相聯系，做到發散思維，具有較強的綜合運用英語的能力，促進學生觀察力、思維力、創造力、想象力的發展。通過分層作業設計，學生能夠憑借唱歌謠及畫畫等趣味活動記詞，更好的掌握詞匯學習策略，憑借聽讀等有聲作業，能夠較好掌握聽力技巧，憑借看圖復述、補充有關時間的思維導圖和總結時間的活動表等形式能夠更好培養學生閱讀能力和寫作能力。八、作業設計反思（一）作業的實效性首先每課時的作業題應緊扣本堂課的教學目標，起到檢測、鞏固、反饋的作用。因此作業設計應該與教學設計一并構思，成為教學的有機組成部分，不割裂、不分離應該與教學過程融為一體。這樣可以激發學生的思考、可以使學生產生問題、可以進一步推進課堂內容的學習。其次，要考慮到每個題的“含金量”，學生通過試題可以提升學生哪些英語學科素養與能力。一定要注重學生思維能力與學習能力的培養，避免為了做作業而做作業的情況發生。（二）作業的趣味性作業的“設計”是為學生的“學”服務的。因此，教師要從學生的年齡特點及興趣出發設計作業內容。如可采取編一編、唱一唱、畫一畫、說一說、讀一讀、演一演等有趣、有創意并貼近生活實際的內容，激發學生主動完成作業的興趣、培養學生自主學習的能力，思維能力。附：參考材料“雙減”背景下的課堂管理與作業設計——細化管理提質增效優化設計減負增效“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課后分層服務。一、嚴管課堂，實現課內增效課堂教學是學校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：1.優化學科教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師整體教學水平減少薄弱班級薄弱教師。2.以生為本、以學定教。科學制定教學內容和教學活動，明確教學目標和教學路徑，無論用什么學習行為都不能偏離學習目標。3.落實課堂教學生活化。改變學生會做題不會做事,會思考問題不會提出問題,會記憶知識不會靈活應用的現狀。4.教師備課滿足四個條件:有精準的教學目標:有合理的教學方式；有愉悅的教學氛圍；有實在的教學效果。二、細抓作業,實現課后減負作業是學校教育教學管理工作的重要環節,是課堂教學活動的必要補充學校在作業管理方面措施如下:1.完善作業管理制度制定了作業精編制度,作業布置公示制度,作業檢查制度和考評細則,并納入量化管理。2.加強考核確保落實根據作業管理制度和考評細則,每周檢查作業布置、批閱和學生完成情況,發現問題及時反饋,及時整改。3.合理調控作業總量嚴格按照學校制度,臺理調學生書面作業總量,書面作業完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務時間,讓學生在校內完成木部分書面作業。4.精心設計分層布置我校要求任課數師依據學內溶精心計出做分類、分層布置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。5.規范作業批改根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，采取集體講評個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升6.強化作業分類導根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業提供必要的幫助，學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果，舉行學生優秀作業展覽”，通過班級和學校作業展覽，真正做到減負增效的目的。三、精準輔導，實現個性成長。為了全面落實“雙減”工作我校深調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的社團活動和形式多樣的課后服務。1、集體活動豐富多彩根據學校場地和師資情況,目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與,每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃,每個年級每周開展兩次次活動。2、課后服務分層輔導學校要求任課教師,利用課后服務時間,對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析,對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導,不僅減輕學生的課業負擔,還能及時解決難題,基本能做到當天的博題當天解決。如英語組:采用分層輔導模式,既解決了學優生“吃不飽”的問題,又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導,老師把激勵帶進課堂,把信任的目光投給每一個學生,使學生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下,完成更高層次的學習任務,提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。再如數學組:關注智優生和薄弱學生,在智優生已經完成基本作業的前提下,進行一定的拓展式教學,給予學生思考的時間和討論的空間,教師根據學生情況做一定的引導和提示在智優生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導,從而完成同一個課堂內的分層教學,使得每一位學生在課后服務中都有所提高。分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標,有了學習動力,同學們學習起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性,主人翁意識,受到不同層次同學的喜愛。就開學近3個月的實施效果看,課后服務分層輔導,受到了學生的歡迎智優生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節,尤其是作業訂正中出現的困難進行指導,對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。做好雙減工作是一項長期任務,系統工程,需要學校、家庭、社會聯動同向發力,我將進一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校臺作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。雙減背景下小學英語有效教學研究經驗交流論文報告雙減背景下小學英語有效教學研究摘要：雙減背景下小學英語課程教學的方方面面均發生了不同程度的變化，小學英語教師要積極地立足雙減背景下英語課堂教學的基本需要，進一步探索，適應雙減教學需要的有效教學對策和方法，并在具體的教學實踐中對這些方法進行檢驗，從而更好的強化英語課程教學實施，服務學生學科素養的全面化培養。關鍵詞：雙減;小學英語;課堂教學;有效性;探索積極地適應雙減背景下英語課堂的教學要求，進一步對目前的英語課程教學組織形式進行大刀闊斧的改進和優化，已經成為每一名小學英語教師的基本共識，而從目前的英語課程教學的組織情況來看，課堂教學中還不可避免地存在著許多突出的問題，需要小學英語教師結合雙減背景下英語課堂教學的基本現狀，全面地對這些問題進行解決，以在問題驅動下全面地強化英語課程教學實施。一、合理定位教學目標雙減背景下要求英語教師制定明確的教學目標和學習任務，以提升課堂教學的針對性和指向性，讓學生在有限的時間內學習對應的英語基礎知識內容，進而實現教學效率的提升，英語教師要結合雙師教學的需要，積極地在“提質降負”的要求下合理的定位課堂教學的目標，以更好的指引學生的學習方向。例如，在教授《Hello！》模塊內容時，英語教師應當積極地強化對課程標準的研究和解讀，并積極地對教材內容進行認真梳理和歸納，構建具體的英語知識點體系，同時認真分析教學的重難點，結合教材分析和課程標準的要求來設計具有較強開放性、啟發性和概括性的課程教學目標。如正確唱出ABC歌曲;掌握26個單詞的順序;把握節奏英語句型進行問候的方式等，指引學生開展更為精準化學習。二、有效推進合作課堂雙減背景下要求小學英語教師積極地轉變師生角色，有效的凸顯學生在英語課堂學習的主體性地位，同時進一步讓學生以主人翁的姿態投入到對特定英語基礎知識內容的學習之中，英語教師要積極地立足雙減背景下教學需要，有效地將被動灌輸轉變為合作學習，從而在開放式的合作討論學習中激發學生學習潛力，挖掘教學潛能，促進教學效益提升。例如，在教授《Hello！》模塊內容，英語教師要強化合作學習。一方面，要認真進行準備。英語教師要結合對班級學生基本情況的細致化把握，將不同性格、性別和學習能力的學生，按照互補性原則進行獨立小組劃分。同時還要在小組劃分過程中聆聽學生意見，實現民主劃分，并積極地明確不同人員的基本職責。另一方面，要強化合作學習實施。英語教師要引導學生對該節課的單詞、句型和語法知識點進行開放式和自由式討論，并在該過程中注重維護課堂秩序，強化對學生的解疑答惑，繼而在合作學習中促進學生學習效益的不斷提升。三、全面引入多元評價積極地組織和開展多元化的教學評價，更為客觀與合理的反映每個學生在課堂的基本學習狀況，同樣是每一名小學英語教師的重要教學目標指引，也是適應雙減背景下教學需要的主動選擇。英語教師要積極地通過多元化的評價機制，來更為精準的指引學生改進，促進學生查漏補缺，從而鞏固學生學習效果。例如，在教授《Hello！》模塊內容后，教師要實現多元評價。一方面，要豐富評價形式。英語教師要積極地引入包括學生自我評價、同伴互動評價、小組輪流評價等方式，引導學生積極地參與到評價的各個環節之中，繼而從多個角度對學生的學習情況進行考察，并為學生指引改進的方向。另一方面，要豐富評價內容。教師要積極地對包括學習方法運用、課堂參與積極性、進退步情況等內容進行綜合性評價，進一步實現過程性評價，更為精準化反映不同學生在課堂的基本學習情況，繼而促進學生的不斷改進和提升。四、積極優化作業設計作業是課后的鞏固環節，雙減背景下要求進一步提升作業設計的質量，以讓學生通過高質量的作業來實現查漏補缺，英語教師要進一步結合雙減背景下教學需要，積極地優化課后的作業設計，進一步提升作業設計的科學性與精準性，服務學生有效開展學習。例如，在教授《Hello！》模塊內容時，教師要科學設計作業任務。如教師可以設計包括單詞考察、句型考察和語法考察的作業任務，同時還要進一步豐富作業的類型，積極地強化對實踐性作業的設計，如引導學生分小組借助課堂所學習的英語句型進行相互問候，繼而在情景交際中更好的對課堂所學習內容進行熟悉和鞏固。綜上所述，小學英語教師要進一步深化認識，全面理解雙減背景下開展有效教學研究的重要意義和價值所在，同時結合英語課堂教學的基本現狀和雙減背景下英語課程教學的基本要求，合理的在教學中定位教學目標，積極地開展合作學習，并全面地引入多元化的評價機制，同時還要科學的優化作業設計，進一步借助良好的對策來適應雙減背景下英語課堂教學的需要。2021年“雙減”背景下英語優化作業設計的策略研究1.

有效性作業要充分考慮學生現有的能力，布置適量的操作性強的作業。2.

趣味性布置給低年級學生的作業應有趣，低年級的孩子身心處于飛速發展中，給他們布置一些有趣的英語課外作業才能讓他們好學樂學，才能激發他們對英語學習持續的興趣。3.

多樣性根據“多元智力理論”，人的智力可以分為語言智力、數理邏輯智力、空間智力、音樂智力等八種智力，每個孩子都有不同的智力組合，因此教師要盡可能使英語作業內容和形式多樣化，從而促進學生的全面發展。豐富低年級英語作業內容：（1）視聽作業：可以鼓勵學生聽英文歌曲，觀看英語電視節目等。（2）口頭作業：跟讀錄音，模仿語音語調，讓學困生熟讀課文，中等生背誦課文，優等生可以改編成英文小話劇進行表演。（3）閱讀作業：可以開英語故事會，讓孩子閱讀一些簡單的繪本。（4）實踐探究作業或者生活作業：貼近孩子生活，幫助他們更好地感知、理解體驗、運用所學語言。創新作業設計：Unit2Ihavearabbit

生活作業1.畫一畫：自己喜愛的物品或動物圖畫，并涂上自己喜歡的顏色。2.說一說：用Ihave…It’s…（顏色）It’s…（特征）描述你所畫的圖片，和爸爸媽媽分享。Ihave.It’s

.（顏色）It’s

.（特征）3.挑戰：如果你能說得更多，就更好了！Comeon，baby！操作效果：學生對這項作業都表現出極大的興趣，學生們畫的內容都十分豐富，但是有部分學生在畫畫的時候，喜歡畫自己想象中的事物，然后畫完之后，句型練習不起來，因為畫的物品不會說。“雙減”背景下英語優化作業設計的策略研究1.多樣化目前的作業設計形式較為單一，以書面作業為主，但實際生活是豐富多彩的，因此我們設計作業時應注意其形式多樣化，拿英語作業設計來說，可以從聽、說、讀、寫、編、演、唱、制作等多種形式去設計作業讓學生動手、動腦、動口等，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把英語技能的培養與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。2.興趣化傳統枯燥的書面作業使學生趨于疲累，因此應該設計一些符合孩子興趣的作業，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業。因此設計的作業就應該靈活新穎，富有情趣，能夠吸引學生。3.分層化每個人都是不同的個體，所以每個人的思維和能力都各不相同，學生水平參差不齊，學習能力是有差異的，因此，對不同水平學生的要求應有所側重，注意科學性，力爭在學生原有的基礎上能夠逐步提高。創新作業設計：以5AU4Hobbies為例：聽課文錄音，模仿跟讀所學單詞及Storytime，流利地讀給爸爸媽媽聽。（針對全體學生，要夯實好基礎知識。）錄制短視頻，先展示自己的興趣愛好，再用簡短的英文介紹一下。（主要為學有所長的學生設置，并鍛煉他們的口頭即興表述能力。另外，本身這個單元的主題就是興趣愛好，結合興趣驅動因素，也可以讓那些內向不善與老師溝通的學生有一個展示自己的小小舞臺。）制作關于興趣愛好的picturebook，學生組內運用句型‘Whatdoyoulikedoing？Ilike…’詢問調查，用簡筆畫畫出來，再寫兩三句英文描述，形成小組內的專屬小繪本。（兼顧多樣性里的寫、畫和制作，此項作業具有普遍性，學生對于需要動手寫和畫的作業是相當感興趣的，學困生也能通過此項作業夯實本單元句型重點。）操作效果：大部分學生，尤其是優等生的各項作業完成效果好，但部分后進生過于注重趣味而忽略學習，與我設計的初衷背道而馳。【“雙減”作業設計】“雙減”背景下小學英語五作業設計實踐探究2021年7月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》印發，隨后北京地區出臺《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，以下簡稱“雙減”。“雙減”的提出對于義務教育階段教育教學提出了更高標準、更高質量的變革需求。“雙減”目標之一即是減輕義務教育階段學生作業負擔。為了實現這一目標，學科教師對作業的設計則成為現階段教研的首選課題。傳統形式的英語作業一般是布置一些抄寫單詞、句型的機械性任務，目的在于強化學生當日所學的知識內容，但簡單地抄寫不一定能夠真正達到將所學轉化為所用的效果。因此，“雙減”背景下，英語教師重新思考如何設計學科課后作業是十分必要且迫切的。本人以北京版小學英語五年級上冊第一單元教學為例，根據授課內容和學生年級段特點，設計了從新授課到復習課的“閉環式”作業套餐模式，從“大單元”整體教學視角出發，嘗試實施新型作業模式管理。經過開學兩周半的實踐摸索，本人在家長和學生中開展了線上問卷調研。本次調研涵蓋了作業量、作業形式滿意度、課堂學習效度、教師課堂行為量化等維度評價。（見下圖所示）如上圖所示，通過第一單元的學習，學生及家長對于作業的設計形式感到滿意的占比為90.7%、感到進一步需要分層作業的占比為6.89%、感到需要降低作業難度的占比為2.33%。基于上述數據分析，第一單元教學中設計的“套餐式作業包”形式極大程度上滿足了不同層次學生的作業需求。一、單元整體教學，閉環作業管理01在大單元視角下設計教學本學期，在五年級上冊第一單元教學中開展“大單元”式授課模式，英語教師在課前進行單元備課，立足教材內容主題“Whichdoyoulikebetter?（你更喜歡哪一種？）”，將三課時新授課內容“食品與飲品”“學科”及“興趣愛好”有機融合，最后教師以思維導圖形式引導學生有效進行單元復習。在第一單元Whichdoyou