第三課數據統計與分析執教：教學對象：初一學生課時：1節一、教學目標1、知識目標：認識工作表的特征和功能；知道用Excel工作表進行數據統計與分析的基本方法;2、能力目標：會用工作表進行基本數據的統計；能利用公式或函數來進行數據的統計；會對統計的數據進行分析。3、情感目標：培養學生科學管理數據的態度和習慣。二、教學內容分析數據在我們的日常生活中無處不在，它的統計、分析和管理非常重要。通過學科知識的滲透，靈活的使用計算機，對學生的后續學習有較大的促進作用。根據教學目標要求、教學內容特點和學生實際，本節課把工作表中函數的應用確定為重點。數據的統計與分析對初一的學生而言比較抽象，學生難以理解，所以，本節課的難點確定為：函數的搜索和對數據整體的分析。三、教學對象分析初一學生剛由小學升入初中，年齡在11歲~12歲。他們思維活躍，且形象思維占優勢，抽象思維普遍薄弱。其學習動機主要是興趣型，絕大多數學生對信息技術興趣較濃。但是學生的計算機基礎差異較大，一部分學生對計算機的許多操作已比較熟練，但知識不全面；大部分同學對計算機了解較少；少數學生從來沒有接觸過計算機。四、教學策略分析基于信息技術學科特點和學生特征的分析。教學中，引用多媒體技術，讓學生的形象思維優勢更好的發揮。教學策略的設計注重面對全體學生，關注學生的差異，體現因材施教原則。在教學方法上主要采取如下策略：1、聯系實際，創設情景導入新課，充分調動學生的積極性和求知欲；2、整個教學過程中，由淺入深、由易到難，注重引導學生通過動腦、動手積極主動地獲取知識；3、借助多媒體優勢設計鞏固練習，使練習具有典型性、生動性、目的性，培養學生的實踐能力和創新思維能力。教法應用提問講解觀察演示教法應用提問講解觀察演示提問講解講解演示五、教學過程設計一）復習及引課1、復習：基本概念2、引課：以一張學生成績統計表導入課題二）新課教學1、認識數據的統計通過一張學生成績統計表的提問，使同學認識數據的統計，問題設計：（1）在這么一張學生成績表中，我們可以得到哪些信息（2）怎樣計算出每位同學的總分、平均分說明：用公式、函數計算，比較出兩者的優越性。2、公式的運用公式的定義工作表中對數據進行計算的等式。公式的格式以“=”開頭，由運算符與單元格地址組成。運算符（乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法單擊操作單元格—以“=”開頭輸入公式—回車。

*技巧：單元格的快速填充。3、函數的運用函數的定義工作表中預先準備的公式。函數的格式以“=”開始，用一對圓括號括起來的一系列參數組成，各參數之間用逗號分隔。如下二函數名（參數1,參數2,，參數30）。函數的使用方法單擊操作單元格—“插入”菜單/函數（或是編輯欄上的函數按鈕）*常見函數：求和SUM（）、求平均AVERAGE（）、最小值MIN（）、最大值MAX（）。按要求用函數對數據表進行數據統計。*技巧：用狀態欄上的快捷菜單計算。4、函數搜索功能的使用及數據表的整體分析：講解函數搜索和函數的幫助功能。5、課堂練習按要求完成數據表“校運會初一成績表”。演示講解觀察思考講解演示講解觀察思考講解演示講解演示學生觀察分析列名次；演示總結觀察演示總結觀察（1）用公式和函數進行數據統計的方法；（2）函數搜索和函數幫助功能的使用；（3）對工作表的整體設置，分析數據獲得信息7、作業設計課本上的技能練習六、板書設計第三課數據統計與分析一、認識數據的統計二、公式定義：工作表中對數據進行計算的等式。格式：以“二”開頭，由運算符與單元格地址組成。運算符:算術運算符：r乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法：單擊操作單元格—以“=”開頭輸入公式—回車。*技巧：單元格的快速填充。三、函數定義：工作表中預先準備的公式。格式：以“二”開始，用一對()括起來的，各參數之間用“，”分隔。函數的組成是：函數的使用方法：單擊單元格—“插入”菜單/函數(或按鈕f(x))*常見函數：求和SUM()、求