安塞腰鼓桃李課堂安塞腰鼓桃李課堂1情境導入

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。情境導入安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優21.識記、理解本課的生字詞。安塞腰鼓的有關知識及作者的情況。

2.反復朗讀課文，理清文章的脈絡，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

3.理解排比、比喻和反復等修辭手法的運用及其作用。

4.探討文中一些句子的深刻含義。情境導入1.識記、理解本課的生字詞。安塞腰鼓的有關知識及作者的情3【小組活動】我會梳理。

根據預習和你的理解按照時間順序理清作者的寫作思路并梳理文章結構。

梳理結構：把握文章脈絡，合理劃分文章層次。情境導入【小組活動】我會梳理。梳理結構：把握文章脈絡，合4課文分為三部分，按照腰鼓的演奏前——演奏中——演奏后安排順序。第一部分：從“一群”到“不曾響過”。這是靜態的人物造型描寫，這是飽含力量的靜，是對后面行動描寫的鋪墊和襯托。第二部分：從“但是”到“成了茫茫一片……”這是描寫安塞腰鼓的整個演奏過程，是動態描寫，鼓聲愈來愈激烈，舞蹈越來越激昂，生活與樂舞交織在一起，形成了“茫茫的一片”。第三部分：從“當它戛然而止的時候”，到“渺遠的雞啼。”這是鼓聲停止后的感受，極動極靜之后，一聲不甚清晰遙遠而渺茫的雞啼，顯得余音悠悠。課文分為三部分，按照腰鼓的演奏前——演奏中——演奏后安排順序5演奏前1-4:（安靜）的腰鼓安塞腰鼓演奏中5-27:（激昂）的腰鼓5-13：宏偉的場面14-17：雄壯的（響聲）18-22：擊鼓的（后生）23-27：奇麗的（舞姿）演奏后28-30：（寂靜）的腰鼓演奏前1-4:（安靜）的腰鼓安塞腰鼓演奏中5-27:（6【小組活動】

品氣勢指導朗讀，注意朗讀語音輕重，語調的抑揚，語速的快慢。第1—4節，一女，輕緩陳述；第5—7節中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7節中“驟雨一樣……是強健的風姿”，男女輪讀，急速高昂；第7節末句—8節，男齊，深情贊頌；第9—11節，女齊，抒情而變短促再變一字一頓；第12節，男齊，急促有力；第13節，男女齊，慢、頓、響，重音在“好”；第14節，女齊，常速；第15節，男齊，常速；第16節，女齊，常速；第17節，男女齊，低緩，重音在“好”；第18節，男齊，有力贊美；第19—21節，女齊，深情、中速；第22節，男女齊，漸高；第23節，女齊，抒情；第24節，男齊，有力短促；第25—27節，男女輪讀，重音“愈捶愈烈”；第28—30節，一女，輕緩。【小組活動】第1—4節，一女，輕緩陳述；7【小組活動】賞美點

本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。句式：我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因為它用＿_______修辭手法（或者其他手法）表現（達）出了________。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結構等。【小組活動】賞美點本文好詞佳句俯拾皆是8品讀1

這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）品讀1這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體9

疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……(14-16)品讀2疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞10品讀3

這綜合交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，將安塞腰鼓所表現出的力與美推到極致。愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中,交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(25-27)

品讀3這綜合交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，11【小組活動】品修辭

本文大量運用排比，有句子內部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現文章的思想感情起什么作用？【小組活動】品修辭本文大量運用排比，有12⑴句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”⑵句與句之間的排比：

“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”⑶段與段之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句鏗鏘，能表達出強烈的思想感情。⑴句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”⑵句與13【小組活動】品內涵

找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。找出揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”【小組活動】品內涵找出全文中感情最熾烈14“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？

“好”是磅礴的不容束縛的力量是樸實而強盛的生命是一種美。

——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？“好”15【小組活動】品句子

倒數第四段中的“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個詞能不能對調？為什么？容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？

“不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。

貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。【小組活動】品句子倒數第四段中的“交織！16【小組活動】體會本文的寫作特點1.鏗鏘的短句課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒命了，有力的表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2.多樣的修辭本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。3.疾猛的節奏課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。【小組活動】體會本文的寫作特點1.鏗鏘的短句17

你還知道哪些民間大型舞蹈形式？（搶答）舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等。民俗活動知多少？你還知道哪些民間大型舞蹈形式？（搶答18

這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？

表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。情境導入這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達了191.下列紅色的字注音全部準確的一項是（

）

A、晦暗（huì）

閉塞（sāi）

亢奮（kàng）

飛濺（jià）

B、恬靜（tián）

羈絆（jī）

燒灼（zhu?）

冗雜（rǒng）

C、顫栗（chàn）

驟雨（zh?u）

震撼（hàn）

磅礴（bàng）

D、瞳仁（t?ng）

戛然（jiá）

輻射（fú）

驀然（mò）隨堂檢測1.下列紅色的字注音全部準確的一項是（

）

隨堂檢202.下列詞語的解釋全不正確的一項是（

）

①亢奮：極度興奮。

②忘情：忘記了自己的感情。

③羈絆：纏住不能脫身；束縛。

④驀然：突然，猛然。

⑤晦暗：這里指天氣昏暗。

⑥冗雜：繁雜。

A.①④

B.②⑤

C.③⑥

D.③⑤隨堂檢測2.下列詞語的解釋全不正確的一項是（

）

隨堂檢測213、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當的一項是（

）

①黃土高原上，

出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！

②觀眾的心也

變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。

③每一個舞姿都使人

在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

④當它戛然而止的時候，世界出奇的

，以至使人感到對她十分陌生了。A、爆

突然

顫抖

寂靜

B、演

驀然

顫抖

恬靜

C、爆

驀然

顫栗

寂靜

D、演

突然

顫栗

恬靜

答案：1、D

解析：A項中“塞”的讀音應是“sài”；B項中“冗”的讀音應為“rǒng”；C項中的“顫”的讀音應為“zhàn”；“磅”的讀音應為“páng”

2、B

解析：②“忘情”這里應解釋為“不能控制自己的感情”；⑤“晦暗”昏暗，這里是迷惘、糊涂的意思。

3、C

解析：對同義詞、近義詞的選用要注意辨析其細微差別。3、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當的一項是（

221、熟讀課文并結合101智慧課堂《安塞腰鼓》相關微課，獨立在線完成《安塞腰鼓》課后作業，完成后點擊提交。2、利用本節課所涉及到的修辭手法，描述一個場面。課后作業1、熟讀課文并結合101智慧課堂《安塞腰鼓》相關微課，獨立在23再見再見24安塞腰鼓桃李課堂安塞腰鼓桃李課堂25情境導入

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。情境導入安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優261.識記、理解本課的生字詞。安塞腰鼓的有關知識及作者的情況。

2.反復朗讀課文，理清文章的脈絡，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

3.理解排比、比喻和反復等修辭手法的運用及其作用。

4.探討文中一些句子的深刻含義。情境導入1.識記、理解本課的生字詞。安塞腰鼓的有關知識及作者的情27【小組活動】我會梳理。

根據預習和你的理解按照時間順序理清作者的寫作思路并梳理文章結構。

梳理結構：把握文章脈絡，合理劃分文章層次。情境導入【小組活動】我會梳理。梳理結構：把握文章脈絡，合28課文分為三部分，按照腰鼓的演奏前——演奏中——演奏后安排順序。第一部分：從“一群”到“不曾響過”。這是靜態的人物造型描寫，這是飽含力量的靜，是對后面行動描寫的鋪墊和襯托。第二部分：從“但是”到“成了茫茫一片……”這是描寫安塞腰鼓的整個演奏過程，是動態描寫，鼓聲愈來愈激烈，舞蹈越來越激昂，生活與樂舞交織在一起，形成了“茫茫的一片”。第三部分：從“當它戛然而止的時候”，到“渺遠的雞啼。”這是鼓聲停止后的感受，極動極靜之后，一聲不甚清晰遙遠而渺茫的雞啼，顯得余音悠悠。課文分為三部分，按照腰鼓的演奏前——演奏中——演奏后安排順序29演奏前1-4:（安靜）的腰鼓安塞腰鼓演奏中5-27:（激昂）的腰鼓5-13：宏偉的場面14-17：雄壯的（響聲）18-22：擊鼓的（后生）23-27：奇麗的（舞姿）演奏后28-30：（寂靜）的腰鼓演奏前1-4:（安靜）的腰鼓安塞腰鼓演奏中5-27:（30【小組活動】

品氣勢指導朗讀，注意朗讀語音輕重，語調的抑揚，語速的快慢。第1—4節，一女，輕緩陳述；第5—7節中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7節中“驟雨一樣……是強健的風姿”，男女輪讀，急速高昂；第7節末句—8節，男齊，深情贊頌；第9—11節，女齊，抒情而變短促再變一字一頓；第12節，男齊，急促有力；第13節，男女齊，慢、頓、響，重音在“好”；第14節，女齊，常速；第15節，男齊，常速；第16節，女齊，常速；第17節，男女齊，低緩，重音在“好”；第18節，男齊，有力贊美；第19—21節，女齊，深情、中速；第22節，男女齊，漸高；第23節，女齊，抒情；第24節，男齊，有力短促；第25—27節，男女輪讀，重音“愈捶愈烈”；第28—30節，一女，輕緩。【小組活動】第1—4節，一女，輕緩陳述；31【小組活動】賞美點

本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。句式：我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因為它用＿_______修辭手法（或者其他手法）表現（達）出了________。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結構等。【小組活動】賞美點本文好詞佳句俯拾皆是32品讀1

這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）品讀1這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體33

疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……(14-16)品讀2疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞34品讀3

這綜合交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，將安塞腰鼓所表現出的力與美推到極致。愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中,交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(25-27)

品讀3這綜合交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，35【小組活動】品修辭

本文大量運用排比，有句子內部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現文章的思想感情起什么作用？【小組活動】品修辭本文大量運用排比，有36⑴句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”⑵句與句之間的排比：

“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”⑶段與段之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句鏗鏘，能表達出強烈的思想感情。⑴句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”⑵句與37【小組活動】品內涵

找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。找出揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”【小組活動】品內涵找出全文中感情最熾烈38“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？

“好”是磅礴的不容束縛的力量是樸實而強盛的生命是一種美。

——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？“好”39【小組活動】品句子

倒數第四段中的“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個詞能不能對調？為什么？容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？

“不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。

貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。【小組活動】品句子倒數第四段中的“交織！40【小組活動】體會本文的寫作特點1.鏗鏘的短句課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒命了，有力的表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2.多樣的修辭本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。3.疾猛的節奏課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。【小組活動】體會本文的寫作特點1.鏗鏘的短句41

你還知道哪些民間大型舞蹈形式？（搶答）舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等。民俗活動知多少？你還知道哪些民間大型舞蹈形式？（搶答42

這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？

表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。情境導入這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達了431.下列紅色的字注音全部準確的一項是（

）

A、晦暗（huì）

閉塞（sāi）

亢奮（kàng）

飛濺（