巧借物象著華章——記敘性散文的寫作

1一、概念理解二、名家范作三、物象類型四、具體寫法一、概念理解2

一、概念理解一、概念理解3

個性化寫作1.專題寫作①人——女子《書中自有顏如玉》高三實驗班作文1②城市——《維也納的智慧》③文化——方言《步入方言之夢》2.時評寫作3.議論性散文4.記敘性散文優美、舒緩個性化寫作1.專題寫作4

散文的特點1形散而神不散一個中心，幾個片段2.多種表達方式的綜合運用記敘+描寫+抒情+議論+說明散文的特點1形散而神不散5

記敘性散文的取材1.生活中忌纏綿悱惻的浪漫言情忌天馬行空的武林傳奇忌漫無邊際的科學幻想2.閱讀中2002年《昭君的選擇》2005年《夸父追日》記敘性散文的取6

理論支撐凡物色之感于外，與喜怒哀樂之動于中者，兩相薄而發為歌詠。—紀昀在《清艷堂詩序》文學創作往往是由于內在情感與外在物象相契合而產生。當列夫·托爾斯泰看見了一株斷掉的牛蒡——盡管曾被車壓過，但仍然向上挺著，他醞釀的哈吉·穆拉特的形象一下子鮮活起來。——列夫·托爾斯泰中篇小說《哈吉·穆拉特》

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二、名家范作二、名家范作8

名家引路

含羞的心

林清玄

在父親的墳頭，看到幾叢含羞草正盛開著，有的還開著粉紅色的花，有的已結了種子。含羞草的花非常美，像極了粉紅色的粉撲，使雜亂的野草叢也顯得溫柔了。我想到小時候，最喜歡采含羞草的花和銀合歡的花，一整盤放在盤子上，兩種花都是粉撲的形狀，白，真是美極了。爸爸看見了，總會感慨地說：“這個囝仔，心這樣細膩，親像查某囡仔同款！”我想從父親墳頭采一些含羞草的種子回去種，一觸動，所有的含羞草都急速地合掌，好像虔誠的祈禱一樣。

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全身長滿棘刺，被認為粗賤的含羞草，對外界的觸動有著敏銳細膩的感受，并開出柔軟而美麗的花朵，其實是像極了鄉下農人的心。我的父親雖然一生都做著粗重的農事，但他的感情細膩柔軟而美麗，正像是含羞草花。

我把含羞草的種子種在陽臺，隔年就長得十分茂盛，也開花了。每次碰觸到含羞草，看它合十祈禱的樣子，我也會雙手合十，祈愿父親去到更美麗的世界，也祈愿我們父子有重逢之日。《記敘性散文的寫作》課件10

名家引路魯迅《風箏》史鐵生《合歡樹》蕭乾《棗核》賈平凹《訪蘭》肖復興《荔枝》席慕蓉《海棠》名家引112019江蘇卷

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。切題是生死關全面把握材料凡扣住“調和”立意謀篇，視為切合題意。僅圍繞“物各有性”視為基本切題（在三四類判分，最高不超過55分）。罔顧材料內容，與特征（個性）、調和、百味無關，視為不切題。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）2019江蘇卷《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《12

南瓜小米粥68分（姜堰中學一考生）

白米味清，小米味淡，南瓜味甜，一碗南瓜小米粥，融百味，煮紛呈。為何不直接喝一碗清清寡寡的白粥，或是一盤冰涼沙甜的南瓜呢？本是兩種個性十足的食物，卻要將它們混于一鍋之中，味道必是失去了各自的美而剩下混雜的怪。

開篇扣題——起初抵觸《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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一勺黃白相間的粥突襲了我的味蕾，沒反應過來，卻只覺口中的粥甜而不膩，清而不寡，慢慢逸散。……白米如同飄落的白梅，撒落一地，襯得小米的淡黃，南瓜的金黃，越發顯眼……

入口，盡是大米的清香，是水稻里飽含的陽光的味道，細細咀嚼，軟糯的沙沙的南瓜的甜味迸開來，跳躍著沖破白米的寡味，唇齒間只剩下甜味。而咽下之后，甜味又一點一點褪去，只留下大米、小米的清香，讓人回甘。“不錯吧？”母親朝我笑，眉眼彎彎，眸子清亮，仿佛早已洞察了人生百味，物性相諧。本以為米會失了清淡，南瓜會失了甜，卻不曾想，甜味彌補了淡，清味稀釋了膩，本味不減，反倒更加張揚了。

偶嘗改觀偶嘗改觀《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT14

細想來，有人追求日子的清淡，渴求南宋蔣捷筆下“只把平生，閑吟閑詠”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜膩膩的時光，但也許，二者的結合更勝一籌，平淡中有些許甜蜜，甜膩中又不失內心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。

清晨的陽光碎碎灑在碗內，白色的大米依舊清香，金色的南瓜依舊甜蜜，卻都淺淺地被陽光調和。這樣一碗融百味之華，煮出紛呈人生的南瓜小米粥，不知你可喜歡？

事理升華——再點調和《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作15

優作啟示：1.選象展開南瓜小米粥2.有點波瀾開篇扣題——起初抵觸——偶嘗改觀——事理升華——再點調和3.描寫生動入口，盡是大米的清香，是水稻里飽含的陽光的味道，細細咀嚼，軟糯的沙沙的南瓜的甜味迸開來，跳躍著沖破白米的寡味，唇齒間只剩下甜味。4.議論深刻有人追求日子的清淡，渴求南宋蔣捷筆下“只把平生，閑吟閑詠”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜膩膩的時光，但也許，二者的結合更勝一籌，平淡中有些許甜蜜，甜膩中又不失內心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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三、物象類別《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）三、物象類別《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記17

物象的作用1.寄托情意2.襯托人物3.成為線索4.揭示哲理《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）物象的作用1.寄托情意《記敘性散文的18

物象類別1.物件類《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）物象類別1.物件類《記敘性散文的寫作19

物象類別

2.草木類（艾草、狗尾巴草、桃花、古藤……）3.食物類（蕎麥餅、湯圓……）4.細節類（在草垛上曬太陽……）

踢著石子回家回憶學生時代踢著石子回家的單純、自在與歡樂再對比眼下的自己，穿著整齊的西裝，卻不敢以锃亮的皮鞋去踢路邊的石子，害怕因此招來異樣的目光。作者借此反思自己“太習慣于違心地將本真的自已藏匿于身后，以莊重卻并不十分真實的臉色去面對世界”。這又何嘗不是我們成長路上共有的體驗？《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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四、具體寫法《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）四、具體寫法《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記21

1.選擇物象1.選擇物象，切合主題。

例：消逝的美好艾草春水歸舟一支篙鄉間瓦在草垛上曬太陽《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）1.選22

2.揭示物象

例：消逝的美好美好：粥香甜爽口，養生。消逝：現代人吃快餐食品，吃粥的美好感覺消逝了。美好：與奶奶一起煮粥的日子是美好的。消逝：奶奶去世了。美好：清粥簡單。

消逝：追求簡單生活的心消逝了，變得追求物質。美好：粥是熬出來的，人生也一樣是熬出來，不輕言放棄。消逝：現代人耐挫力消逝了。立意層次：味覺——情感——精神——文化《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

2.23

當時只道是尋常剛出爐的蕎麥餅，沒有紅燒肉的誘惑，沒有爆炒米0的香氣撲鼻，一副拘謹沉默的規則圖形混著氣味，徐徐飄來，即使拼命嗅，也只能是微苦中的清香，是一種安于平淡、樂享閑適的香………而今，當電磨代替手工推磨，當飯店酒席成為日常，蕎麥餅的地位日益下降，當步履匆匆成為常態，當回家看看成為一種奢望，我知道，那種平淡、閑適正離我們遠去。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）當時只道是尋常剛出爐的蕎麥餅，沒有紅燒肉24

3.描寫物象《母親手中的稻草繩》母親啊，您可曾知您坐在門前編稻草繩，那藍布褂，那雙矯捷而勤勞的腳將稻草一顛一顛編成草繩，是我記憶中最美的風景。您生病，父親讓我給您買點菜。我低頭行走在人群中，老伯正在用稻草繩綁著菜，好熟的稻草繩……這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體正倚在門前，腳一顛一顛將稻草編成繩索……還記得我開學前的那個夜晚嗎？父親抽著悶煙，您依舊在門外編著草繩，腳一顛一顛的……父親猛滅了煙，起身來了鄰家，您依舊腳一顛一顛將稻草編成草繩……母親啊，我就是您腳中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙腳在我的記憶里永不褪色。

《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）3.描25全文構思：

1.以物襯人（寒假檢測一）根據以下材料，選好角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，我們要通過改變自己，進而改變世界；有人說，我們不能改變世界，就改變自己；還有人說，我們不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們……

蓑衣一人，一釣，一蓑衣。老屋前門的后墻上，掛著一件老舊的蓑衣。是太祖父傳下來的，深淺不一的棕櫚片編制，映著白墻，像是濃淡相宜的水墨，圓領開口，三角分釵為袖，領前系一絲帶，毛毛觸觸得一直及膝。（描寫物象）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）全文構思：1.以物襯人（寒假檢測一）根據以下材料，26

遇上晴好的天，祖父攜一只釣桿去村口的小石橋垂釣，下雨的日子，他便披上這一身蓑衣，坐到石橋下廢置的木舟上去釣。橋上是紛繁的世界，是追逐的腳步；橋下是清靜的空間，是安逸的心靈。

一蓑一笠一扁舟，一人一釣一江秋。為何要追尋世界的步伐，改變自己？萬千世界，身外名利，與我何干？蓑衣雖樸且陋，卻是守住自己的精神殿宇。遠離喧囂，樸素人生，自在開闊。

描寫物象+揭示物象《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）遇上晴好的天，祖父攜一只釣桿去村口的小石橋垂釣，下雨27

(2020屆泰州一模）共贏是世界朝流。是時代話語，是積極心態，是獲勝法寶。相互尊重、友好相處，取長補短。強強聯合……都可以實現共贏。共贏當下精彩，共贏明天瑰麗。

五月枇杷正滿林高三（8）班吳彬

外婆門前有一棵枇杷樹，亭亭如蓋，葉子濃眉大眼，珊珊可愛。站在樹下，可以望見無邊的麥田用金黃入侵藍天，田邊水杉用樹梢試探白云，路邊的雞，見有人來，撲棱幾下翅膀。五月，正是麥收時節，農人們在田間，收獲他們與自然共贏的成果。農人們尊重自然。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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曾有一段時間，村中修路，一條水泥路，橫貫西東，恰好穿過這株枇杷樹。村支書本想把這株樹砍掉，好讓村里的交通便利，可村長卻帶著眾村民勸說道：“咱們農民，是在老天爺手底下討生活，不僅得和人家加強溝通，實現共贏，還得和自然相互尊重，實現共贏，這樣才能有好收成。”村民紛紛應和，于是這個小小的村莊就出現了這樣的奇觀：一條筆直的道路，冰冷沒有溫度，卻像長了眼睛似的繞過了這株枝葉蒼蒼的樹。鳥雀呼晴于其上，孩童嬉戲于其下，往來種作，怡然自樂。

枇杷亦以相同的溫柔回贈給農人。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的29

五月榴花照眼明，五月枇杷亦滿懷。黃橙橙的果實掩映在其間，一陣風吹來，便像頑皮的小孩子，與風，與葉，與影嬉鬧，你側耳聆聽，還可以聽到他們銀鈴般的笑聲。幾只小麻雀在其上啄食，小腦袋一點一點的，似乎也在為這生命的豐美而喜悅。（描寫物象）人見鳥雀，亦不驅趕。外婆采摘枇杷，我拿著小籃子在外婆身旁，握著一個絨絨的果實——這自然與農人共贏的結晶，忍不住剝開，讓這酸甜在味蕾中炸開。

《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作30

外婆只將下面的枇杷摘凈，卻不去摘上面那些陽光雨露恩賜的果實，我問外婆原因，外婆笑，每一條皺紋都舒展開，“人不能太貪心，總要留些給鳥兒雀兒。”

這似乎也是農人實現共贏的方式，適當的索取，不奪，不貪。所以，外婆的村莊才是如此生機勃勃，人們的房屋都不像是建造起來的，而像一株枇杷樹，生長在這片土地上，樹葉蔥蘢，兀自繁榮。在這個鄉村被城市漸漸吞噬的時代，依然是如此充滿活力，還有不少年輕人回鄉種蘑菇，修果園。

農人與自然的共贏，讓這個村莊擁抱未來。到黃昏，電線如同散落的五線譜，麻雀嘰嘰喳喳，如同棲息于其上的音符，外婆忙著將枇杷分給四鄰，讓他們享受，這共贏而成的果實。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）外婆只將下面的枇杷摘凈，卻不去摘上面那些陽光雨露恩賜的31

以物襯人

1.人為主體（寫兩件事）2.物作線索（貫穿其中）3.描寫物象（細致生動）4.主旨揭示（夾敘夾議）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）以物襯人32

2.托物言志據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。（1）古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。（蘇軾）（2）盡吾志也，而猶有不至者，可以無悔矣。（王安石）

化繭成蛾黑暗如水般襲來，一陣一陣漫上心頭。雙腋處似乎傳來野獸的咬噬，牽連著心，扯得生疼生疼；又像有火，熊熊的烈焰，伸吐著炙熱的唇舌，吮噬著我全身的肌膚，焦灼著我原本白皙的面容。

“放棄吧。”我孱弱而無力，暗自在黑暗中摸索，卻掙不開那如鐵筑壁的繭。“放棄吧。”一如那些僵硬多時再也育不出蝶的蛹。（放棄）我驀地一怔，心被扯得生疼。腦海中那片鱗粉羽翼的念想是我永恒的夢，如同透亮的光驅逐了黑暗。（希望）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）2.托物言33

我咬緊了牙關，化蝶化蝶。堅忍不拔的意志悄悄在我體內發酵，如同一陣陣薄而輕柔的網，我靜靜地蟄伏著，忍受著無邊際的黑暗與痛苦，積蓄著能量，只待那一刻炸開，沖破束縛，成蝶，成為鱗粉羽翼的蝶。日子便在這一次次苦痛的咬噬中艱難徙轉。我欣喜地發覺我長了雙翼，雖看不見它的模樣，卻依稀覺察到那些細微的變化，每一陣悸動都仿佛扯碎身心的疼，我渾身都似乎焦灼，而心中化蝶的夢卻日益清晰。火終于燒灼到頂峰，在疼痛的窒息中我凝聚了生命的精魂沖破了繭。而我終究失望了。陽光灼得我疼痛欲裂。灰撲撲的翅膀在萬花叢中分外刺目。我是蛾？我是蛾。沒有鱗粉羽翼，沒有光明，只有撲火的權力，我終究無法化蝶。（失望）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）我咬緊了牙關，化蝶化蝶。堅忍不拔的意志悄悄在我體內發酵34

我身心似乎都散入虛無。眼前空茫茫白迷迷。何不投火？哪怕以死亡為代價也絕不向平庸低下頭顱？而那日日夜夜的撕心裂肺似乎歷歷在目。那千百個日月的堅守、涅槃，我已傾盡所有，又何求？這個世上，化蛾者眾，化蝶者稀。我懷著化蝶的夢，卻被造物者戲弄。化蛹，在無邊際的黑暗里；涅槃，在無邊際的痛苦里。我已盡吾志，雖不得化蝶，又有何悔？我直起了身，我要活下去，用熱血蒸干汗水與淚水，用飛翔來證明我存在的意義與價值，用灰色的羽翼來撞擊命運傾斜的天平。我已盡吾志，我不悔，天地亦不悔。茫茫中，似有佛音悠悠傳來，凡所有相，皆是虛妄，但見諸相非相即可見如來。我輕輕旋了個圈兒，細嗅夜曇馥郁的芬香，充盈地過起為蛾的平淡樸實的一生，無怨亦無悔。（無悔）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）我身心似乎都散入虛無。眼前空茫茫白迷迷。何不投火？哪怕35

托物言志寫法：1.我是物象2.心理活動3.有點波瀾（放棄——希望——失望——無悔）4.揭示中心《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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課堂小結《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）課堂小結《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記37

巧借物象著華章物象類型1.物件類2.草木類3.食物類4.細節類具體方法片段寫法：1.選擇物象2.揭示物象3.描寫物象整體寫法：1.以物襯人2.托物言志《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）巧借物象著華章物象類型38作業：寫一個片段作文：或以物襯人，或托物言志，中心自定，150字左右。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）作業：寫一個片段作文：《記敘性散文的寫作》課件（40張PP39

留心生活，美在其中。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

40巧借物象著華章——記敘性散文的寫作

41一、概念理解二、名家范作三、物象類型四、具體寫法一、概念理解42

一、概念理解一、概念理解43

個性化寫作1.專題寫作①人——女子《書中自有顏如玉》高三實驗班作文1②城市——《維也納的智慧》③文化——方言《步入方言之夢》2.時評寫作3.議論性散文4.記敘性散文優美、舒緩個性化寫作1.專題寫作44

散文的特點1形散而神不散一個中心，幾個片段2.多種表達方式的綜合運用記敘+描寫+抒情+議論+說明散文的特點1形散而神不散45

記敘性散文的取材1.生活中忌纏綿悱惻的浪漫言情忌天馬行空的武林傳奇忌漫無邊際的科學幻想2.閱讀中2002年《昭君的選擇》2005年《夸父追日》記敘性散文的取46

理論支撐凡物色之感于外，與喜怒哀樂之動于中者，兩相薄而發為歌詠。—紀昀在《清艷堂詩序》文學創作往往是由于內在情感與外在物象相契合而產生。當列夫·托爾斯泰看見了一株斷掉的牛蒡——盡管曾被車壓過，但仍然向上挺著，他醞釀的哈吉·穆拉特的形象一下子鮮活起來。——列夫·托爾斯泰中篇小說《哈吉·穆拉特》

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二、名家范作二、名家范作48

名家引路

含羞的心

林清玄

在父親的墳頭，看到幾叢含羞草正盛開著，有的還開著粉紅色的花，有的已結了種子。含羞草的花非常美，像極了粉紅色的粉撲，使雜亂的野草叢也顯得溫柔了。我想到小時候，最喜歡采含羞草的花和銀合歡的花，一整盤放在盤子上，兩種花都是粉撲的形狀，白，真是美極了。爸爸看見了，總會感慨地說：“這個囝仔，心這樣細膩，親像查某囡仔同款！”我想從父親墳頭采一些含羞草的種子回去種，一觸動，所有的含羞草都急速地合掌，好像虔誠的祈禱一樣。

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全身長滿棘刺，被認為粗賤的含羞草，對外界的觸動有著敏銳細膩的感受，并開出柔軟而美麗的花朵，其實是像極了鄉下農人的心。我的父親雖然一生都做著粗重的農事，但他的感情細膩柔軟而美麗，正像是含羞草花。

我把含羞草的種子種在陽臺，隔年就長得十分茂盛，也開花了。每次碰觸到含羞草，看它合十祈禱的樣子，我也會雙手合十，祈愿父親去到更美麗的世界，也祈愿我們父子有重逢之日。《記敘性散文的寫作》課件50

名家引路魯迅《風箏》史鐵生《合歡樹》蕭乾《棗核》賈平凹《訪蘭》肖復興《荔枝》席慕蓉《海棠》名家引512019江蘇卷

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。切題是生死關全面把握材料凡扣住“調和”立意謀篇，視為切合題意。僅圍繞“物各有性”視為基本切題（在三四類判分，最高不超過55分）。罔顧材料內容，與特征（個性）、調和、百味無關，視為不切題。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）2019江蘇卷《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《52

南瓜小米粥68分（姜堰中學一考生）

白米味清，小米味淡，南瓜味甜，一碗南瓜小米粥，融百味，煮紛呈。為何不直接喝一碗清清寡寡的白粥，或是一盤冰涼沙甜的南瓜呢？本是兩種個性十足的食物，卻要將它們混于一鍋之中，味道必是失去了各自的美而剩下混雜的怪。

開篇扣題——起初抵觸《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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一勺黃白相間的粥突襲了我的味蕾，沒反應過來，卻只覺口中的粥甜而不膩，清而不寡，慢慢逸散。……白米如同飄落的白梅，撒落一地，襯得小米的淡黃，南瓜的金黃，越發顯眼……

入口，盡是大米的清香，是水稻里飽含的陽光的味道，細細咀嚼，軟糯的沙沙的南瓜的甜味迸開來，跳躍著沖破白米的寡味，唇齒間只剩下甜味。而咽下之后，甜味又一點一點褪去，只留下大米、小米的清香，讓人回甘。“不錯吧？”母親朝我笑，眉眼彎彎，眸子清亮，仿佛早已洞察了人生百味，物性相諧。本以為米會失了清淡，南瓜會失了甜，卻不曾想，甜味彌補了淡，清味稀釋了膩，本味不減，反倒更加張揚了。

偶嘗改觀偶嘗改觀《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT54

細想來，有人追求日子的清淡，渴求南宋蔣捷筆下“只把平生，閑吟閑詠”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜膩膩的時光，但也許，二者的結合更勝一籌，平淡中有些許甜蜜，甜膩中又不失內心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。

清晨的陽光碎碎灑在碗內，白色的大米依舊清香，金色的南瓜依舊甜蜜，卻都淺淺地被陽光調和。這樣一碗融百味之華，煮出紛呈人生的南瓜小米粥，不知你可喜歡？

事理升華——再點調和《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作55

優作啟示：1.選象展開南瓜小米粥2.有點波瀾開篇扣題——起初抵觸——偶嘗改觀——事理升華——再點調和3.描寫生動入口，盡是大米的清香，是水稻里飽含的陽光的味道，細細咀嚼，軟糯的沙沙的南瓜的甜味迸開來，跳躍著沖破白米的寡味，唇齒間只剩下甜味。4.議論深刻有人追求日子的清淡，渴求南宋蔣捷筆下“只把平生，閑吟閑詠”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜膩膩的時光，但也許，二者的結合更勝一籌，平淡中有些許甜蜜，甜膩中又不失內心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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三、物象類別《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）三、物象類別《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記57

物象的作用1.寄托情意2.襯托人物3.成為線索4.揭示哲理《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）物象的作用1.寄托情意《記敘性散文的58

物象類別1.物件類《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）物象類別1.物件類《記敘性散文的寫作59

物象類別

2.草木類（艾草、狗尾巴草、桃花、古藤……）3.食物類（蕎麥餅、湯圓……）4.細節類（在草垛上曬太陽……）

踢著石子回家回憶學生時代踢著石子回家的單純、自在與歡樂再對比眼下的自己，穿著整齊的西裝，卻不敢以锃亮的皮鞋去踢路邊的石子，害怕因此招來異樣的目光。作者借此反思自己“太習慣于違心地將本真的自已藏匿于身后，以莊重卻并不十分真實的臉色去面對世界”。這又何嘗不是我們成長路上共有的體驗？《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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四、具體寫法《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）四、具體寫法《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記61

1.選擇物象1.選擇物象，切合主題。

例：消逝的美好艾草春水歸舟一支篙鄉間瓦在草垛上曬太陽《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）1.選62

2.揭示物象

例：消逝的美好美好：粥香甜爽口，養生。消逝：現代人吃快餐食品，吃粥的美好感覺消逝了。美好：與奶奶一起煮粥的日子是美好的。消逝：奶奶去世了。美好：清粥簡單。

消逝：追求簡單生活的心消逝了，變得追求物質。美好：粥是熬出來的，人生也一樣是熬出來，不輕言放棄。消逝：現代人耐挫力消逝了。立意層次：味覺——情感——精神——文化《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

2.63

當時只道是尋常剛出爐的蕎麥餅，沒有紅燒肉的誘惑，沒有爆炒米0的香氣撲鼻，一副拘謹沉默的規則圖形混著氣味，徐徐飄來，即使拼命嗅，也只能是微苦中的清香，是一種安于平淡、樂享閑適的香………而今，當電磨代替手工推磨，當飯店酒席成為日常，蕎麥餅的地位日益下降，當步履匆匆成為常態，當回家看看成為一種奢望，我知道，那種平淡、閑適正離我們遠去。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）當時只道是尋常剛出爐的蕎麥餅，沒有紅燒肉64

3.描寫物象《母親手中的稻草繩》母親啊，您可曾知您坐在門前編稻草繩，那藍布褂，那雙矯捷而勤勞的腳將稻草一顛一顛編成草繩，是我記憶中最美的風景。您生病，父親讓我給您買點菜。我低頭行走在人群中，老伯正在用稻草繩綁著菜，好熟的稻草繩……這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體正倚在門前，腳一顛一顛將稻草編成繩索……還記得我開學前的那個夜晚嗎？父親抽著悶煙，您依舊在門外編著草繩，腳一顛一顛的……父親猛滅了煙，起身來了鄰家，您依舊腳一顛一顛將稻草編成草繩……母親啊，我就是您腳中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙腳在我的記憶里永不褪色。

《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）3.描65全文構思：

1.以物襯人（寒假檢測一）根據以下材料，選好角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，我們要通過改變自己，進而改變世界；有人說，我們不能改變世界，就改變自己；還有人說，我們不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們……

蓑衣一人，一釣，一蓑衣。老屋前門的后墻上，掛著一件老舊的蓑衣。是太祖父傳下來的，深淺不一的棕櫚片編制，映著白墻，像是濃淡相宜的水墨，圓領開口，三角分釵為袖，領前系一絲帶，毛毛觸觸得一直及膝。（描寫物象）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）全文構思：1.以物襯人（寒假檢測一）根據以下材料，66

遇上晴好的天，祖父攜一只釣桿去村口的小石橋垂釣，下雨的日子，他便披上這一身蓑衣，坐到石橋下廢置的木舟上去釣。橋上是紛繁的世界，是追逐的腳步；橋下是清靜的空間，是安逸的心靈。

一蓑一笠一扁舟，一人一釣一江秋。為何要追尋世界的步伐，改變自己？萬千世界，身外名利，與我何干？蓑衣雖樸且陋，卻是守住自己的精神殿宇。遠離喧囂，樸素人生，自在開闊。

描寫物象+揭示物象《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）遇上晴好的天，祖父攜一只釣桿去村口的小石橋垂釣，下雨67

(2020屆泰州一模）共贏是世界朝流。是時代話語，是積極心態，是獲勝法寶。相互尊重、友好相處，取長補短。強強聯合……都可以實現共贏。共贏當下精彩，共贏明天瑰麗。

五月枇杷正滿林高三（8）班吳彬

外婆門前有一棵枇杷樹，亭亭如蓋，葉子濃眉大眼，珊珊可愛。站在樹下，可以望見無邊的麥田用金黃入侵藍天，田邊水杉用樹梢試探白云，路邊的雞，見有人來，撲棱幾下翅膀。五月，正是麥收時節，農人們在田間，收獲他們與自然共贏的成果。農人們尊重自然。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）

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曾有一段時間，村中修路，一條水泥路，橫貫西東，恰好穿過這株枇杷樹。村支書本想把這株樹砍掉，好讓村里的交通便利，可村長卻帶著眾村民勸說道：“咱們農民，是在老天爺手底下討生活，不僅得和人家加強溝通，實現共贏，還得和自然相互尊重，實現共贏，這樣才能有好收成。”村民紛紛應和，于是這個小小的村莊就出現了這樣的奇觀：一條筆直的道路，冰冷沒有溫度，卻像長了眼睛似的繞過了這株枝葉蒼蒼的樹。鳥雀呼晴于其上，孩童嬉戲于其下，往來種作，怡然自樂。

枇杷亦以相同的溫柔回贈給農人。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的69

五月榴花照眼明，五月枇杷亦滿懷。黃橙橙的果實掩映在其間，一陣風吹來，便像頑皮的小孩子，與風，與葉，與影嬉鬧，你側耳聆聽，還可以聽到他們銀鈴般的笑聲。幾只小麻雀在其上啄食，小腦袋一點一點的，似乎也在為這生命的豐美而喜悅。（描寫物象）人見鳥雀，亦不驅趕。外婆采摘枇杷，我拿著小籃子在外婆身旁，握著一個絨絨的果實——這自然與農人共贏的結晶，忍不住剝開，讓這酸甜在味蕾中炸開。

《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作70

外婆只將下面的枇杷摘凈，卻不去摘上面那些陽光雨露恩賜的果實，我問外婆原因，外婆笑，每一條皺紋都舒展開，“人不能太貪心，總要留些給鳥兒雀兒。”

這似乎也是農人實現共贏的方式，適當的索取，不奪，不貪。所以，外婆的村莊才是如此生機勃勃，人們的房屋都不像是建造起來的，而像一株枇杷樹，生長在這片土地上，樹葉蔥蘢，兀自繁榮。在這個鄉村被城市漸漸吞噬的時代，依然是如此充滿活力，還有不少年輕人回鄉種蘑菇，修果園。

農人與自然的共贏，讓這個村莊擁抱未來。到黃昏，電線如同散落的五線譜，麻雀嘰嘰喳喳，如同棲息于其上的音符，外婆忙著將枇杷分給四鄰，讓他們享受，這共贏而成的果實。《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）外婆只將下面的枇杷摘凈，卻不去摘上面那些陽光雨露恩賜的71

以物襯人

1.人為主體（寫兩件事）2.物作線索（貫穿其中）3.描寫物象（細致生動）4.主旨揭示（夾敘夾議）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）《記敘性散文的寫作》課件（40張PPT）以物襯人72

2.托物言志據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。（1）古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。（蘇軾）（2）盡吾志也，而猶有不至者，可以無悔矣。（王安石）

化繭成蛾黑暗如水般襲來，一陣一陣漫上心頭。雙腋處似乎傳來野獸的咬噬，牽連著心，扯得生疼生疼；又像有火，熊熊的烈焰，伸吐著炙熱的唇舌，吮噬著我全身的肌膚，焦灼著我原本白皙的面容。

“放棄吧。”我孱弱而無力，暗自在黑暗中摸索，卻掙不開那如鐵筑壁的繭。“放棄吧。”一如那些僵硬多時再也育不出蝶的蛹。（放棄）我驀地一怔，心被扯得生疼。腦海中那片鱗粉羽翼的念想是我永恒的夢，如同透亮的光驅逐了黑暗。（希望）《記敘性散文