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本文格式為Word版，下載可任意編輯—3—部編版一年級語文8,小書包（5）教案

小書包教學目標1、熟悉11個漢字,熟悉3個偏旁,會寫5個生字。

2、熟悉一些簡樸的文具用品,能將它們與對應的詞語聯系,同時容許在生活中主動識字。

3、能正確、流利的朗讀課文。

4、能將文具擺放整齊,整理好書包。

學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說彌漫了奇怪和好玩,他們留神力的特點之一是，一旦把留神力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘卻了別的事情，他們留神力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣啟程，激發學生的查看興趣。倡導學生開頭合作學習。當前入學的孩子，絕大多數是獨生子女。倡導學生開頭合作學習。任性，隨意，在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。

教學重難點1、熟悉11個生字,熟悉3個偏旁,會寫5個生字。

2、熟悉簡樸的文具用品,能將它們與對應的詞語聯系。

3、容許在生活中主動識字。

教學過程活動1猜謎引題1、師引導學生猜謎：它是我的好摯友,每個同學全都有.筆墨書本幫我拿,可我還得背它走.2、學生猜謎，師引導透露謎底——書包。

3、板書課題：小書包。（認讀“書”為翹舌音。）活動2看圖讀詞語(1)自由讀看,老師把這些寶物都搬到了大屏幕上,現在我們看著圖片跟它們打打招呼,自己讀一讀,開頭吧。

(2)齊讀孩子們,生詞都會讀嗎?咱們一起來讀一讀。每個詞讀兩遍。

活動3讀課文1.師讀課文2.生讀課文活動3去掉圖片，認讀生字1、小組合作讀詞語(帶拼音)讀得真好,那老師要提高難度了。沒有了圖片,你們還熟悉這些詞語寶寶嗎?請你們在二人小組內,和你的同桌彼此讀一讀,開頭吧。

2、小組表示(1)讀音(2)指點易錯字(“作”zuo)3、開火車讀小老師教的真好,孩子們跟讀得也很棒,那經過了他們的教讀和指點,字音都能讀切實了嗎?老師來檢查一下,我們來開火車讀詞語。

4、檢測生字(1)火車開得很順遂,老師要和大家玩一個嬉戲,老師讀詞語,同學們把有這個詞語的卡片舉起來.活動4介紹兩個偏旁1、介紹“亻”(1)孩子們,我們來看看蘋果樹上的結果一個字。作。

那我們都學過,人是這樣寫的,可是在這里,它作為偏旁,“人”字在這兒變成了偏旁,產生了變形,變成了

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