課題百分數的意義和讀、寫法課型新授課科目數學年級六年級主備人時間執教人學校教學目標1.使學生理解百分數的意義,能正確地讀、寫百分數。2.通過對百分數概念的學習,培養學生分析、比較、綜合的能力。3.通過有說服力的數據,體會到保護視力的重要性。教學重難點重點:理解百分數的意義。難點:區分百分數和分數的不同。課前準備實物投影和投影片課時安排1課時教學過程教學環節教師活動學生活動個人調整一、復習導入。1.說出下面分數的意義。（1）一塊木頭的質量是一塊鐵的質量的57100（2）一塊鐵的質量是57100說一說以上兩個分數哪個表示具體數量,哪個表示倍數關系。2.老師:在生產和生活中進行調查統計、分析比較時,經常要用到百分數。這節課,我們就來學習百分數的意義和寫法。學生思考之后說出“57100千克”表示的是具體的數量。57二、自主探究新知，合作交流學習成果。1.學習百分數的意義。投影出示教材第80頁的圖。讓學生觀察圖像說出每幅圖中的信息，并回答問題：什么樣的數叫做百分數？2.提問:你還在什么地方見過百分數?3.說一說下面百分數的具體含義。例如:（1）小學生的近視率為18%。（2）初中生的近視率為49%。說明了什么？

老師有選擇地板書，這樣既有利于學生抽象概括百分數的意義，又讓學生看到百分數的分子可以大于、小于或等于100,為區別百分數與分數作好鋪墊。抽象概括:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

5.加深理解:為什么百分數又叫做百分率或百分比?

老師說明:因為百分數只表示倍比關系，如出勤率、出油率等。

6.說說百分數和分數在意義上有什么不同？學生發言后老師歸納:百分數只表示兩個數的倍比關系,不能帶單位名稱；例如:2=200%、14=250.5=50%.....，分數既可以表示具體的數,又可以表示兩個數的倍比關系,表示具體數時可帶名稱。7.學習百分數的讀、寫法。(1)百分數通常不寫成分數形式,而是在原來的分子后面加上“%”來表示。(2)寫法指導:先寫分子,再寫“%”。老師邊講解,邊在黑板上寫幾個百分數作示范。例如:百分之九十寫作:90%百分之六十四寫作:64%百分之一百零八點五寫作:108.5%(3)讀法指導:先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子。例如:50%讀作:百分之五十7.5%讀作:百分之七點五100%讀作:百分之一百(4)老師強調:在讀、寫百分數時,要注意以下兩點:①寫法:百分號的兩個圓圈要寫得小一些,避免與百分號前面的數字混淆。②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。學生試著說出每幅圖中的信息,并了解像14%、65.5%、120%……這樣的數叫做百分數。2.學生展示搜集的含有百分數的句子:例如:河北省今年的棉花產量是去年的125%。春運期間北京站的列車正點發車率達到98.7%。我國用占世界耕地面積7%的土地,養活了占世界22%的人口。……3.學生試著說出每個百分數的意義：就是說小學生中近視的人數占全體小學生人數的18100就是說初中生中近視的人數占全體初中生人數的49100。說明初中生的近視率比小學生高。學生進行小組討論得出結論后，選一位代表發言。（列如：百分數表示倍比關系，不能帶單位名稱等等。）三、鞏固提高。完成教材第84頁練習十八的第1、2、3題。學生獨立完成,集體訂正。四、課堂小結，布置作業1.通過本節課的學習，你有什么收獲？2.布置作業。1.結合板書談本節課的收獲。板書百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數指的是兩個數的比,因此百分數也叫百分率或百分比。需要注意:一是任何一個百分數都不能帶單位名稱;二是表示具體數量的分母是100的分數也不能用百分數表示。/r