Word———教師網絡培訓心得體會無論是思想意識還是個人工作力量都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家老師點評，我對班主任工作有了更深的熟悉，教育思路開闊了許多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現將我的培訓收獲和體會總結如下：

一、把握正確的愛的方法

通過學習，我覺得老師應當給同學正確的、勝利的愛，由于“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個老師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻經常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向進展呢？這往往是由于我們沒有把握正確的愛的方法。

1、了解是愛的根基

老師的愛不應是盲目的、隨便的，它應當建立在我們對每一個同學全面、深化、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個同學的性格愛好、脾氣秉性、愛好特長、家庭狀況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作制造前提，為我們選準教育的最佳突破口制造條件。

了解同學的途徑許多，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀看，專心去溝通，只有當你真正贏得了同學的信任，她們才會真正對你放開心扉，你才能深化他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2、敬重是愛的前提

我們要想贏得同學的信任與敬重，就先要學會敬重同學，由于敬重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當然就要聽我們的。要糊涂地意識到：在人格上，我們與同學是完全公平的，他們同我們一樣渴望得到敬重與呵護。我們應當在同學的心靈上從小為他們撥撒下理解、敬重與信任的種子。

以敬重為前提的愛才是真正意義上的愛。給同學發言的機會、傾聽他們的看法與呼聲、賜予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、確定他們的點滴進步、不說任何損害他們自尊的話語等等這些都是敬重同學的表現。我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護同學的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應當明白：一個沒有自尊的同學是燃不起奮進的雄心的。

3、敬重同學的關鍵是敬重同學的差異與潛能

愛惜和敬重好孩子很簡單，難就難在，我們要敬重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題同學。我們應當熟悉到同學是有差異的，差異來源于遺傳與環境的共同作用，每個同學都擁有一個五彩繽紛的閱歷世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種珍貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不行能打造出一個模式的同學。愛同學就要敬重同學的差異，從同學的差異動身，因勢利導，實行有針對性的做法，關心同學健康成長、不斷進展，引導他們走上良性進展的軌道。

敬重差異就是對同學潛能的敬重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的同學，而應讓每個同學都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個同學都可能達到勝利的彼岸。

4、鼓舞、贊揚與熱忱的期盼是一串金鑰匙

老師不要吝惜對同學的表揚與贊美，其實它是促使同學進步的助燃劑。在同學遇到困難與挫折時賜予關心和鼓舞，在他們獲得勝利或獵取點滴進步時賜予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱忱的期盼，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：老師預言某些同學將會消失特別的好的行為時，這些同學真的展露出老師所預言的才華；反之，老師假如預言同學是難雕的朽木，同學的表現必將腐朽不堪。由此可見老師的期盼對同學的影響是巨大的。當同學犯錯時，老師一個期盼的眼神，說一句：“我信任你是無心的，你肯定會改正的。”這勝似多少說教！當同學在困難前退縮時，班主任一個期盼的微笑：“去吧，我信任你肯定會勝利的。”同學或許就會戰勝自己。當同學悲觀失意時，一個期盼的摩挲：“站起來吧！失敗乃勝利之母”或許，同學就會成為最終的勝利者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關懷同學，多給同學一些情感上的理解，多給同學情感上的期盼。當你信其可行，他便可行；當你信其不行行，他將萬劫不復，莫非我們真的盼望我們的同學毫無所成嗎？我們何不多給同學一些確定呢？

5、愛同學就要擅長從根本上關心同學

關心同學就猶如給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清同學消失問題的根本緣由，對癥下藥，從根本上關心同學改正錯誤，不要只看到表面，不關懷內里，使得類似的問題總是不能得到解決。

6、老師的愛應是伴侶之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是伴侶之愛。其緣由就是伴侶之愛才是公平的，像伴侶一樣談時事，談學習，談將來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦肯定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

二、把握一些班級管理的方法

班集體對同學的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的某些特別的印記：嚴謹的、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。在網上學習的《班級日常管理》和進行的“班主任論壇”，使我把握了一些班級管理的方法。

1、班有班規

一個新的班級組建后，老師要引導同學達成這樣一個共識：珍惜友情、互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種“我是第一責任人”的小仆人意識。

班規的制定不應班主任一人說了算，應由同學集思廣益，共同參加制定，共同討論為什么要這樣制定，進而在全班同學中形成共識。試想像同學對某項要求假如不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自己的需要時，又如何去遵照執行呢？

2、班規落實要持之以恒

班規的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以同學為主體的管理機制，使常規訓練落到實處，增加同學的主體意識、創新精神和實踐力量。

我充分調動同學的參加意識，讓他們通過競選爭取班內的職務，給予他們不同的職責權限，鼓舞他們來幫助老師工作。此外，我還在班內開展了輪番班長負責制，使每一項制度都能得到落實。提高了同學遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發揮集體的輿論功能

當班內消失一些不好的現象時，可以隨時召開班隊會，引導全班同學共同爭論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學熟悉危害，自覺改正。把不良行為的苗頭準時扼制住。在班內設置看法建議箱即時了解。

4、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動可以熬煉同學的參加精神，增加班級的分散力。

三、熟識了處理偶發大事要點

1、了解偶發大事的成因

偶發大事來得突然，會對當事者或其他人產生肯定的心理壓力。同學處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊急，或是心情感動，使整體環境消失一種不易冷靜的狀態，同學們都非常關注班主任的態度和心情。班主任最好能夠把握大事的基本脈絡，并臨時平靜沖突，不使事態擴大。

2、遵循冷靜鎮靜的原則

遵循冷靜鎮靜的原則，班主任就要快速堅決地決策，化解激化的沖突沖突，穩定當事人的心情，對全班同學(假如涉及面很廣的話)提出要求，并隨即實行必要的措施。班主任就要擅長發覺和捕獲偶發大事中的“閃光點”和轉化的“契機”，挖掘樂觀因素，化不利為有利，將偶發大事的處理快速納入最為有利的軌道。心理學的討論成果也表明：平常，同學的心理處于相對平衡狀態，偶發大事的爆發使這種心理平衡被打破。這時，他們對四周信息反應特殊敏感，思想沖突特殊尖銳，是同學最易接受教育的時機。抓住這些時機，常可收到意想不到的抱負的教育效果。因此，處理得當，偶發大事經常成為教育同學的“契機”。

3、本著熱心相助的心態

偶發大事多半會帶給同學不同程度的損傷或刺激，帶給他們心理壓力和負擔。這時候同學渴求他人的理解、關懷、關心，又往往會有一些不協調的表現，處于極度敏感或實行不合作的態度。因此班主任在偶發大事后必需要對同學熱心相助，為同學解除或減輕壓力，賜予必要的教導，供應需要的關心。熱心相助還體現在對同學的敬重、對同學的懇切、對同學的愛護。這時候班主任不能高高在上、漠不關懷、冷淡厭惡、揭同學隱私、翻同學老帳、貶損挖苦、甚至火上澆油，讓同學感到無助和壓抑。班主任對同學熱心相助，并不是在表演或虛情假意，偶發大事發生后，班主任也要教育其他同學伸手相助。這樣處理偶發大事對同學才能是真正的教育，也是班主任處理偶發大事基本要求。

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