社戲魯迅社戲魯迅什么是社戲？

在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。什么是社戲？人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《二心集》等。

作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)

短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。寫作背景短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社

魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件精美圖片平橋村精美圖片平橋村精美圖片精美圖片精美圖片精美圖片精美圖片月下的平橋如詩(shī)如畫精美圖片月下的平橋如詩(shī)如畫精美圖片精美圖片人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件一、通讀課文，理清思路，把握敘事有詳有略的安排。三、把握人物性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。二、感受文章描寫的優(yōu)美畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、把握人物性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。二、感受文章掃除障礙xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé歸省（） 行家（）憚（） 絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（） 蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）

掃除障礙xǐnghángdànxùdaodàicuānd倘（）若行（）輩松懈（）舀（）水踱（）躥（）旺相（）撮（）頗（）鉗（）好歹（）篙（）篷（）癩（）艇tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎi掃除障礙qiángāoPénglàitǐng倘（）若行（）輩tǎnɡhánɡ整體感知課文：快速閱讀課文，結(jié)合標(biāo)題，看看文中一共回憶了哪些事情？這些事情，為何要安排的有詳有略？盼看

去看社戲懷念看社戲前的波折月夜行船趙莊看戲月夜歸航略寫“社戲”，詳寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物，為什么？整體感知課文：盼看 品味景物描寫品味景物描寫在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺(jué)視覺(jué)聽覺(jué)想象嗅覺(jué)（清香）(撲面吹來(lái)）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺(tái)、漁火）3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：—22段：用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度，寫出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。

深入探究22段：用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度，寫出了“我人物形象分析人物形象分析阿發(fā)、桂生的樸實(shí)厚道、純潔無(wú)私深入探究阿發(fā)、桂生的樸實(shí)厚道、純潔無(wú)私深入探究

分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因表現(xiàn)雙喜聰明

表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了，哪里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話表現(xiàn)雙喜考慮事情周到表現(xiàn)雙喜考慮周到表現(xiàn)雙喜考慮事情周到

表現(xiàn)他做事有始有終表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。分析雙喜的言行，談?wù)?）當(dāng)我看社戲受到分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)怎樣的老人？1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”2）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請(qǐng)客？

——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道4）六一公公送豆給母親和我吃

表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)表現(xiàn)他淳樸、好客表現(xiàn)她淳樸、厚道表現(xiàn)他淳樸、好客、熱情六一公公是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人分析六一公公的言行，談?wù)?）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了雙喜：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷。阿發(fā)：熱情好客、淳樸無(wú)私、憨厚善良、天真活潑六一公公：善良淳樸、寬厚好客、豪爽風(fēng)趣桂生：機(jī)靈勤快雙喜：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫

課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了其實(shí)最令我難忘的是什么？

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)。在以后的人生路上也很少見到的。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，—小結(jié)中心思想

本文通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。小結(jié)中心思想本歸省（）偏僻（）挖掘（）釣魚（）悠揚(yáng)（）彌散（）宛轉(zhuǎn)（）踴躍（）獸脊（）蘊(yùn)藻（）烏篷（）支撐（）漂渺（）旺相（）撮著（）

桕樹（）一、給下列畫線字注音。xǐng

pì

jué

diào

yōu

míwǎnyǒng

jǐyùnpéng

chēngmiǎo

xiàng

cuōjiù歸省（）偏僻（）一、1．最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)。（

）A．像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖B．引起注意，使人吃驚C．造成某種局面，使人震動(dòng)D．如懸崖峭壁一般

2．外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢……（）

A．冷淡。這里是客套話，招待不周的意思

B．懶惰

C．有意地不積極工作，降低工作效益

D．松懈二、為下列句中畫線詞選擇正確的解釋。AA1．最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)。（3．我晌午才起來(lái)，并沒(méi)有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛。（）

A．糾纏不清的事情B．爭(zhēng)執(zhí)的事情

C．互相纏繞D．糾正偏差或偏向A3．我晌午才起來(lái)，并沒(méi)有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛。（三、下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格？

1．阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”（

）

2．不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著輯子過(guò)去了。（

）

3．雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。……“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。（

）

4．真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了（

）熱情好客，淳樸，無(wú)私。善良，淳樸，好客聰明，能干，機(jī)智，熱情，爽直。對(duì)美好生活的向往。三、下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格？熱情好客，淳樸，無(wú)私四、指出下列描寫人物時(shí)所使用的描寫方法。

1．大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾（

）

2．“阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？（

）

3．總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（

）動(dòng)作描寫

語(yǔ)言描寫心理描寫四、指出下列描寫人物時(shí)所使用的描寫方法。動(dòng)作描寫

語(yǔ)言描寫心下課了！同學(xué)們?cè)僖娤抡n了！社戲魯迅社戲魯迅什么是社戲？

在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。什么是社戲？人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《二心集》等。

作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)

短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。寫作背景短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社

魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件精美圖片平橋村精美圖片平橋村精美圖片精美圖片精美圖片精美圖片精美圖片月下的平橋如詩(shī)如畫精美圖片月下的平橋如詩(shī)如畫精美圖片精美圖片人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》課件一、通讀課文，理清思路，把握敘事有詳有略的安排。三、把握人物性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。二、感受文章描寫的優(yōu)美畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、把握人物性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。二、感受文章掃除障礙xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé歸省（） 行家（）憚（） 絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（） 蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）

掃除障礙xǐnghángdànxùdaodàicuānd倘（）若行（）輩松懈（）舀（）水踱（）躥（）旺相（）撮（）頗（）鉗（）好歹（）篙（）篷（）癩（）艇tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎi掃除障礙qiángāoPénglàitǐng倘（）若行（）輩tǎnɡhánɡ整體感知課文：快速閱讀課文，結(jié)合標(biāo)題，看看文中一共回憶了哪些事情？這些事情，為何要安排的有詳有略？盼看

去看社戲懷念看社戲前的波折月夜行船趙莊看戲月夜歸航略寫“社戲”，詳寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物，為什么？整體感知課文：盼看 品味景物描寫品味景物描寫在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺(jué)視覺(jué)聽覺(jué)想象嗅覺(jué)（清香）(撲面吹來(lái)）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺(tái)、漁火）3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：—22段：用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度，寫出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。

深入探究22段：用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)的角度，寫出了“我人物形象分析人物形象分析阿發(fā)、桂生的樸實(shí)厚道、純潔無(wú)私深入探究阿發(fā)、桂生的樸實(shí)厚道、純潔無(wú)私深入探究

分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因表現(xiàn)雙喜聰明

表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了，哪里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話表現(xiàn)雙喜考慮事情周到表現(xiàn)雙喜考慮周到表現(xiàn)雙喜考慮事情周到

表現(xiàn)他做事有始有終表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。分析雙喜的言行，談?wù)?）當(dāng)我看社戲受到分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)怎樣的老人？1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”2）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請(qǐng)客？

——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道4）六一公公送豆給母親和我吃

表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)表現(xiàn)他淳樸、好客表現(xiàn)她淳樸、厚道表現(xiàn)他淳樸、好客、熱情六一公公是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人分析六一公公的言行，談?wù)?）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了雙喜：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷。阿發(fā)：熱情好客、淳樸無(wú)私、憨厚善良、天真活潑六一公公：善良淳樸、寬厚好客、豪爽風(fēng)趣桂生：機(jī)靈勤快雙喜：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫

課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了其實(shí)最令我難忘的是什么？

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)。在以后的人生路上也很少見到的。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，—小結(jié)中心思想

本文通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。小結(jié)中心思想本歸省（）偏僻（）挖掘（）釣魚（）悠揚(yáng)（）彌散（）宛轉(zhuǎn)（）踴躍（）獸脊（）蘊(yùn)藻（）烏篷（）支撐（）漂渺（）旺相（）撮著（）

桕樹（）一、給下列畫線字注音。xǐng

pì

jué

diào

yōu

míwǎnyǒng

jǐyùnpéng

chēngmiǎo

xiàng

cuōjiù歸省（）偏僻（）一、1．最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)。（