幼兒教育學教師資格考試考試第二次綜合檢測題含答案一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教師領導風格對課堂管理（）。A、有直接影響B、有間接影響C、沒有影響D、有一定影響【參考答案】：A2、教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統性原則C．教育性原則D．發展性原則【參考答案】：A【解析】：客觀性是任何科學及其研究都必須遵循的原則，教育心理學也不例外。3、馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。A、歸屬B、自我實現C、尊重D、生理【參考答案】：B【解析】：馬斯洛的需要層次理論認為人的最高層次需要是自我實現的需要。4、動機一般具有（）A、激活功能B、指向功能C、強化功能D、ABC都是【參考答案】：D5、理解新的事物關鍵屬性的過程也就是（）。A、概念同化的過程B、概念順應的過程C、適應的過程D、守恒的過程【參考答案】：A【解析】：概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關系，把新學的概念與自己認知結構中已有的某些適當的概念相結合，將新信息內化的過程。概念同化的過程就是學生理解新的事物關鍵屬性的過程，也是增長知識的過程。6、更多地依靠環境參照對客觀事物做出反映屬于（）。A、場依存型B、場獨立型C、內向型D、外向型【參考答案】：A7、加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解，此現象屬于（）A、正強化B、負強化C、正遷移D、負遷移【參考答案】：C8、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【參考答案】：A【解析】：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。9、社會自我基本成熟的時期在（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期【參考答案】：D【解析】：社會自我基本成熟的時期在少年期。10、專家型教師和新教師差異主要體現在三個方面，即（）A、課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價B、課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用C、教學內容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價D、教學內容選擇、教學環節設計、教學過程控制【參考答案】：A11、用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）。A、形成問題的表征B、知識技能的調用C、解題成果的評價D、舊題表述的重復【參考答案】：B【解析】：知識技能的調用是用已有的知識對問題進行表述。12、下列哪項屬于真正的創造?（）A、魯班發明鋸子B、高斯少年時做數字1～100的連加C、找到遠古時期的化石D、陶淵明發現桃花源【參考答案】：A【解析】：真正的創造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。13、學習漢語拼音后學習英語的48個音標發音最初受到的干擾是（）。A、正遷移B、負遷移C、縱向遷移D、橫向遷移【參考答案】：B【解析】：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經驗的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。14、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。A、不可知性B、獨特性C、即時性D、獨創性【參考答案】：B【解析】：課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。15、復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）A、感覺記憶B、瞬時記憶C、短時記憶D、長時記憶【參考答案】：C【解析】：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現為出聲的外部言語，也可以表現為默默的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。16、組織策略屬于（）。A、精加工策略B、認知策略C、元認知策略D、調節策略【參考答案】：B【解析】：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。17、學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A、學生的智力水平B、學習的理解和鞏固程度??C、學習對象之間的共同要素D、學習的方法【參考答案】：C【解析】：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。18、當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A、謀劃策略B、調節策略C、監視策略D、組織策略【參考答案】：B【解析】：元認知調節是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。19、在背誦一篇短文時，一般前后端的內容容易記住，中間的內容難記且易遺忘，這是哪種影響的結果（）。A、同化說B、痕跡消退說C、動機說D、倒攝抑制與前攝抑制【參考答案】：D20、根據加涅對技能的分類，將主動句“風吹倒了大樹”改為被動句“大樹被風吹倒了”屬于（）。A、動作技能B、智慧技能C、認知策略D、操作技能【參考答案】：B【解析】：技能分為心智技能和動作技能，加涅根據學習結果把心智技能分為智慧技能和認知策略。運用規則對外辦事的能力稱為智慧技能。21、所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化，這指的是（）A、操作的熟練階段B、操作的整合階段C、操作的模仿階段D、操作的定向階段【參考答案】：A22、根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）。A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權威和社會秩序取向階段【參考答案】：C【解析】：根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。23、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。A、功能B、大小C、用途D、年齡【參考答案】：A【解析】：教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。24、智商（IQ）等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘~A100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100【參考答案】：A【解析】：智商(IQ)等于智力年齡與實際年齡之比乘以100，見智商的定義。25、根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和（）A、活動技能B、學習技能C、一般技能D、認知技能【參考答案】：D【解析】：根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動作技能，心智技能也稱為智力技能、認知技能。26、學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為屬于（）A、直接強化B、間接強化C、自我強化D、替代性強化【參考答案】：C【解析】：學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督，以強化學習的行為屬于自我強化。27、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A、實踐B、反應C、反射D、學習【參考答案】：D【解析】：個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是學習，見學習精要中學習的定義。28、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或（）。A、感情關系B、心理距離C、友誼關系D、互助關系【參考答案】：B【解析】：見學習精要中人際關系的定義。29、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。A、效標關聯效度B、預測效度C、構想效度D、內容效度【參考答案】：D【解析】：心理學上，效度可分為效標關聯效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。30、運用斯坦福一比納量表對一個l0歲兒童進行智力測試．測量結果其智力年齡為9歲，那么其智商則為（）A、85B、90C、100D、111【參考答案】：B31、教育心理學的創始人是（）。A、桑代克B、華生C、布魯納D、加涅【參考答案】：A32、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習【參考答案】：D【解析】：命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特殊的三角形”，這句話表述了直角三角形和三角形的關系，因此對它的學習屬于命題的學習。33、愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。A、倫理的道德情感B、想象的道德情感C、直覺的道德情感D、道德行為【參考答案】：A【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。34、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。A、環境B、遺傳C、學校教育D、家庭教育【參考答案】：C【解析】：學校環境中的各種因素都對學生品德形成和發展產生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵與認可，也影響學生品德的認知和行為。35、使人格各部分整合和統一起來的核心力量是（）A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識【參考答案】：D【解析】：D自我意識是個體對自己的認識和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力量。36、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于（）。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價【參考答案】：B【解析】：見學習精要中形成性評價的定義。37、成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基【參考答案】：B【解析】：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。38、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【參考答案】：A【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。39、廖世承編寫我國第一本《教育心理學》是在（）A、1932年B、1924年C、1919年D、1903年【參考答案】：B40、下列選項中屬于結構良好問題的是（）A、建筑設計B、劇本創作C、技術革新D、演員根據劇本表演角色【參考答案】：D【解析】：D有結構的問題，已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。二、填空題1、根據學習理解程度，學習可以分為__________和__________兩大類。【參考答案】：機械學習有意義學習2、動覺是復雜的內部運動知覺，它反映的主要是__________的各種肌肉活動的特性。【參考答案】：身體運動時3、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是_______；三是存在的_______。【參考答案】：要達到的目標限制或障礙4、人們在交往中形成的比較穩定的心理關系稱為________。【參考答案】：人際關系5、依據反映活動的形式，知識可以分為____和____。【參考答案】：陳述性知識程序性知識6、桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了，和三大學習定律。【參考答案】：練習律準備律效果律7、美國心理學家斯金納把人和動物的行為分為應答性行為和__________行為。【參考答案】：操作性8、學校的期終考試通常是對全學期教學情況的測評。這種測評類型屬于_________。【參考答案】：總結性評價9、高中生的抽象邏輯思維已由經驗型向__________轉化，并開始出現辨證思維。【參考答案】：理論型10、會談是心理咨詢與輔導的基本方法，可分為__________和影響性會談兩種類型。【參考答案】：評估性會談11、處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響被稱為__________。【參考答案】：水平遷移12、一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做__________遷移。【參考答案】：具體13、影響學生成就動機的主觀因素有學生的年齡特征、學生的抱負水平和______。【參考答案】：學生的個性特點14、課堂教學環境包括____和____兩個方面。【參考答案】：課堂物理環境課堂社會環境15、評分時必須以一定的________為依據，評分的標準可分為絕對標準和________兩種。【參考答案】：比較標準相對標準三、判斷題1、教學評價是對學習結果的客觀描述。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。2、技能是學生學習的重要目標和手段。（）【參考答案】：正確3、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（）【參考答案】：正確4、個體心理健康狀況受到外在環境和自身內在特征兩方面因素的影響。（）【參考答案】：對5、以學生為中心的教學策略有發現教學、情景教學等。（）【參考答案】：對6、機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。【參考答案】：答：錯誤。有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。7、學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對智力的影響。（）【參考答案】：錯誤學習遷移即一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。8、1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。【參考答案】：正確9、認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯系組成的。（）【參考答案】：正確10、概括說認為。遷移的發生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發現兩種學習情境中的關系，這才是實現遷移的根本條件。（）【參考答案】：錯誤四、定義題1、教育心理學【參考答案】：教育心理學：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學和教育學的交叉學科。具體而言，教育心理學旨在探討學生學習的心理規律。2、價值觀【參考答案】：價值觀：是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平、生活環境等因素決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態度等個性因素所制約。3、自我效能感【參考答案】：自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念由班杜拉最早提出。4、學習過程【參考答案】：學習過程：指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。5、連鎖學習【參考答案】：連鎖學習：指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。各種動作技能的形成，都離不開這類學習。五、概念題1、簡述布魯納對發現教學的教學設計提出的四項原則。【參考答案】：對發現教學的教學設計，布魯納提出了四項原則：(1)向學生解釋清楚學習情境和教材性質。(2)配合學生的經驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎上，根據教材內容設計一個一個的發現過程。教師要仔細設計要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設備充足，以促進學生進行自我發現。(3)根據學生心理發展水平，適當安排教材難度與邏輯順序。(4)材料難度要適中，以維持學生的內部學習動機。材料太容易，學生缺乏成就感；材料太難，學生容易產生失敗感。2、在操作定向階段形成的映象應包括哪兩方面?【參考答案】：在操作定向階段形成的映象應包括兩方面：有關操作動作本身的各種信息，操作活動的結構要素及其關系的認知和對操作活動方式的認識等；與操作技能學習有關或無關的各種內外刺激的認識與區分。3、簡要說明群體凝聚力的培養。【參考答案】：首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。再次，引導所有學生在情感上加人群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。最后，當學生表現出符合群體規范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。4、對兒童的表揚或批評應遵循哪些原則?【參考答案】：對兒童的表揚或批評應遵循的原則有：(1)教育性；(2)實事求是；(3)及時性；(4)適當性；(5)兒童化原則。5、簡述遺忘的原因。【參考答案】：遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱,至最后消退的結果。干擾理論認為，長時記憶中信