小學一年級《烏鴉喝水》教學設計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動腦筋想辦法作業(yè)安排和設計：課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學時間：三課時。第一課時一.談話揭示課題1.談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。2.板書課題。3.教學烏、鴉、喝。二.范讀課文1.烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2.教師范讀。三.自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1.自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。2.看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3.檢查生字詞掌握情況。(1)烏鴉為什么找水喝?引出渴與喝比較學習。(2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?引出面、辦，指導寫法。(3)烏鴉是怎樣想辦法的?引出圍，掌握筆順。(4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?引出終于，指導寫法。(5)烏鴉想出了什么辦法?引出叼來、一顆、漸漸，指導讀音。指名認讀上面的'詞語。齊讀。四.試讀課文1.師生共同糾正讀錯的地方。2.指導讀好長句。五.作業(yè)1.正確、流利地讀課文。2.按筆順描紅。3.抄寫生字。(兩遍)第二課時一.復習檢查1.抽讀生字卡片。2.口頭組詞。烏()喝()于()冬()鳥()渴()干()終()二.講讀課文1.講讀第一段。(1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?(2)理解重點詞句，指導朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。到處是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀，學生練讀)b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)(3)小結(jié)。a.指名讀課文第一段。b.小結(jié)板書。2.講讀第二段。(1)看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?(2)指名讀。(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?(4)比較句子。哪中說法好?為什么?a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b.它叼來小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水漸漸升高了。(5)指導朗讀。(6)小結(jié)板書。三.作業(yè)1.口頭擴詞。烏()()()辦()()()圍()()()終()()()2.有感情地朗讀課文。第三課時一.復習檢查1.開火車讀生字。2.指名讀課文。二.指導背誦引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。三.總結(jié)課文1.齊讀課文。2.想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。四.課堂練習1.看拼音，寫詞語。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2.寫筆順，數(shù)筆畫。烏--------()畫喝()畫辦()畫圍()畫3.填空。烏鴉口()了，到處()水()。烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個辦法。

第一篇：課文《烏鴉喝水》教學設計一、教學目標1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學重點采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。三、教學難點區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。四、課堂準備生字卡片、課件。五、教學過程：（一）示圖導入，激發(fā)興趣1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學習“喝”字。出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。（三）交流讀文，引導識詞1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處①口渴：教師講述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第３自然段，學習：旁邊、辦法①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。②辦法：練習用“辦法”說一句話。4、指讀第４自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。②放進：區(qū)別“進”“近”③通過猜詞游戲?qū)W習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。１、出示生字，自由認讀。２、學習方法，交流記字。①思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。②老師簡介比一比的識字方法。③短信記字：外對處說：你干嘛把腳伸那么長？力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？行對銜說：？去對法說：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開火車檢查生字掌握情況。5、換語言環(huán)境，鞏固識字。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點，指導寫字。1、學生自由認讀要求寫的字。2、觀察要寫的字找出難寫的字。3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

第二篇：課文烏鴉喝水優(yōu)秀教學設計教學目標：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。2、學會15個生字，會寫8個生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學重、難點：１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；２、學會本課的生字詞。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話引入。同學們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學生齊讀課題。二、讀了這個題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學生認真聽。四、初讀課文，學習生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝——渴”。4、開火車認識生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學習課文。1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書齊讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說話。）還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學習什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時一、朗讀課文。１、自由朗讀課文。２、分小組比賽朗讀。二、學習寫字。1、抽學生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開火車認讀。4、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。5、認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習冊作業(yè)。板書設計：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）銜石子進瓶子（喝著水了）

第三篇：課文《烏鴉喝水》教學反思一篇老課文，這樣上也挺有意思。開篇，讓孩子觀察圖畫，說說烏鴉的樣子。龐說：“烏鴉黑黑的，嘴巴長長的、大大的?！蔽艺f:"是啊，烏鴉羽毛黑黑的?！弊彀?，我靈機一動板書，長長的，大大的，“可不可以用一個詞把這兩個詞連起來，說得更簡短些呢？”學生想了想，我寫下“又”學生立即領(lǐng)會，“烏鴉的嘴巴又長又大”，嘴巴還尖尖的，“烏鴉的嘴巴又長又尖。”教學第一段。主要抓住了第一句話“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！薄盀貘f為了找水，飛到了哪些地方？”琮媛說：“飛到了東南西北?！睘柵嬲f：“飛到了沙漠找綠洲?！庇袑W生說：“飛到了水井旁。”是啊，怎么深的井怎么喝呀。“飛到了沙漠、城市、鄉(xiāng)村、平原。課文用一個詞來形容這個意思”孩子們立即領(lǐng)會“到處”。飛了怎么多地方真不容易啊，我來采訪一下烏鴉，“烏鴉你到處找水，你心情怎樣？”宇嘉說：“我很著急?！辈┯钫f：“我飛得羽毛都掉了很多。”我接著話“很累很累了！”有的說我覺得太渴了。那么能不能讀出口渴的語氣呢？指名孩子們讀得很慢，口渴這里強調(diào)了?！澳茏x出很累嗎？”“能讀出很渴嗎？”孩子們一一讀出了自己不同的理解。教學第二段，烏鴉這怎么看著瓶子嗎？“不，他很冷靜地想辦法！”灃沛忍不住說，是啊，它怎么想出辦法的？課文怎么寫的？指名讀。教學第三段。齊讀。烏鴉是怎么做的？我板書了兩個句子給孩子們讀讀、比比說說哪句好？“1、它叼來石子，一個一個地放進瓶子里。2、它叼來石子放進瓶子里?！狈茡P說：“第一句好，說清楚了是一個一個地放。很具體?！笔前?，它怎么不一下子放呢？“他很耐心?！辩掠盅a上，“堅持就是勝利！”是啊，多聰明的烏鴉啊，還知道堅持就是勝利！一城說：“是啊，老師為什么不是咬呢？”同學們想想烏鴉嘴巴怎樣的？尖尖的，是啊，做做動作，能咬嗎？哪個詞更準確？”第二個訓練點“瓶子里的水漸漸升高了?！币彩峭瑯佑帽容^句子讓孩子感受，還讓孩子用上“漸漸”這個詞說話。最喜歡繼仁的“帆船漸漸開遠了！”鋼城的“我們漸漸長大了！”琮媛的“我們的爸爸媽媽漸漸老了”多感動的句子啊！最后一個環(huán)節(jié)，目的檢測孩子們一節(jié)課學習理解內(nèi)容的情況。請你來夸夸這只烏鴉，他聰明在哪里？開始學生說得很籠統(tǒng)“小烏鴉，你真棒！你真聰明！”我說不行，具體說聰明在哪些方面？我立即讓孩子比較，現(xiàn)在有的同學看到張老師站了一節(jié)課很累，他看到了會安靜認真地聽課，不讓張老師操心，他這樣也是聰明啊。烏鴉的聰明在哪？這樣一說孩子們領(lǐng)悟了。有的夸“小烏鴉，你真愛動腦筋！你愛想辦法！你真有耐心！你真冷靜！你看到旁邊有許多小石子，就想出辦法！”引導后，孩子們都說得很具體，認識很到位。

第四篇：課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學設計第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學過程：教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思一：導入新課通過看動畫片聽故事抓住學生的注意力，引發(fā)學生的學習積極性。1、出示烏鴉圖。誰認識它？你是怎么知道的？2、揭題，板書。3、齊讀課題。4、放動畫片。仔細看圖，指名說說。邊看邊想：“烏”和哪個字有點像？學生書寫“鳥”。看動畫片聽故事。二、初讀課文讓學生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。1、請同學們打開書本，借助拼音讀課文。要求：一讀：讀準字音，讀通句子。二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？2、學生自由練讀課文。3、出示生字詞，正音?！昂取迸c“渴”不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。5、檢查長句。注意看清音節(jié)，讀準字音。自己再讀課文，思考課文寫了什么。同桌互讀，在小組中讀。讀準各種音。把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。指名學生讀長句。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。三、初步理解課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）2、指名逐段朗讀課文。3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。共同正音、評議。在小組中討論初步說說課文主要講了什么。齊讀課文。四、學習生字識字是低年級語文學習的重點，讓學生自由學習生字，充分發(fā)揮學生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。2、比較“喝、渴”有什么不同？3、自學課后生字筆順。4、你愿意給哪個生字找朋友。5、復習字的讀音。學生認讀本課生字。指名從音、形、意三方面來說。自學筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。給生字組詞。復習字的讀音。五、指導書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。2、教師講解并示范書寫?！翱?、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。3、指導學生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)?？唇處煏鴮懀莆展P畫在格中里的安排。都是左窄右寬。學生在本子上書寫。第二課時教學目標：1、復習鞏固所學的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。教學過程：教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思一：復習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。2、說說“辦、渴”的筆順。3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。書空漢字的筆順。辦法方法書法終于終點終生口渴干渴饑渴二、學習課文指導學生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。抓住“終于”指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。通過實物演示，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，進行想象說話練習。1、齊讀課文，思考你明白了什么？2、學習第一小節(jié)（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？（2）出示課文第一句。“到處”是什么意思？指導讀詞。（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導朗讀。（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？（5）指導朗讀第一節(jié)3、學習第二小節(jié)（1）烏鴉怎么做了？（2）出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。*什么是“終于”？*指導朗讀。（3）到底是什么辦法呢？*比較句子：它叼來小石子，放到瓶子里。它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水漸漸升高了。實物演示這一部分。*指導朗讀。4、這時烏鴉喝著水了，多開心啊！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。學生說。并用“到處”說話。再指名讀。小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。自己讀一讀，體會當時的心情：高興——著急、失望有感情地朗讀。自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。指名讀。做動作。通過朗讀體會。體會烏鴉高興的心情。小組里讀一讀，并討論一下。讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？小組討論后指名交流。有感情的讀詞：一顆一顆漸漸指讀，評議，賽讀。各抒己見。通過讓學生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的能力?！端浪方虒W設計教學重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；2、揣摩詩中的愛國之情，《死水》教學設計1。教學過程：一、導入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。二、結(jié)合背景資料指導學生吟誦《死水》1、誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字數(shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。2、讓學生在讀的過程中留意詩句中有關(guān)色彩的描繪。3、讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。三、在反復誦讀的基礎(chǔ)上，讓學生說出“死水”的象征意義。明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：1、死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。2、象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，3、象征黑暗的中國。四、閱讀第一小節(jié)：1、提問：這一