第二章學校體育與學生的全面發展

學習目標：1、認識與理解學校體育在學校教育中的地位與作用2、了解體育活動對發展學生身體健康、心理健康、社會適應發展具體作用與要求。《學校體育學》課件實例：有這樣一節體育課每個周末的下午，八中的“自然體育課”是學生們最開心的時候，同學們在老師的帶領下走出校門，開始野外訓練，內容有越野、爬山、騎車、劃船、游泳、跳水、潛水、滑冰、自救互救等活動。一位同學在日記中這樣寫道：“從蘋果園走回學校，有17.8公里呢……烈日當頭，腿直打軟，但我喊著自己的名字，你要堅強起來！于是又挺著走下去。到了學校，一種幸福感從心底油然而生，因為這是我忍著艱苦用自己的又腿走回來的。這次我嘗到了歷盡艱苦達到目的的幸福。”

《學校體育學》課件他們的野外訓練歷經全國7個省、幾十個縣（市），行程近3萬公里，相當于從北京到廣州的5個往返距離。每一次到外面去“經風雨見世面”，同學們都是“滿載而歸”，從大自然、鄉村城鎮、旅行經歷中，得到許許多多的過去沒有的感受。這是一堂生動的綜合課，學生們在感受外界的同時，也感受自己在堅韌精神、集體互助方面，還有被稱作是“財政”、“交通”、“內務”、“外交”、“安全”、“攝影”、“紀檢”等能力方面的考驗。《學校體育學》課件討論的問題：1、自然體育課在許多地區實施可能嗎？2、回憶讓自己記憶深刻的一位體育老師及一件事？3、體育活動能做什么，不能做什么？《學校體育學》課件第一節

學校體育與學生身體發展

一、認識學生的身體發展（一）學生身體發育的主要特點1、表現形式：長度、圍度、重量及相互關系2、影響因素：遺傳，后天環境。3、特點：波浪式，階段式；不均衡性“身長體輕”（二）學生身體機能發育的主要特點1、神經系統小學階段------神經活動第一信號占主導，抽象能力比較差初中階段------抽象能力提高，兩個信號系統關系開始協調高中階段------大腦結構基本達到成人水平.《學校體育學》課件2、骨骼肌肉系統(1)青少年兒童長骨快速增長，骨彈性大而硬度小，容易彎曲------體育活動中如何注意？(2)肌肉長度增加比較快，但肌肉耐力與力量比較差，恢復比較快-------體育活動中如何注意？3、呼吸系統小學初中階段胸廓就小，呼吸比較表淺，頻率比較快-------體育活動中如何注意？4、心血管系統中小學生的心臟發育不如骨骼肌快，心率比較快，每搏輸出量低，心收縮力比較弱。-------體育活動中如何注意？（三）學生體能發展的主要特點(見書27頁)《學校體育學》課件二、學校體育對促進學生身體發展的作用（一）促進身體形態正常發育，養成正確身體姿勢（二）提高身體機能水平，全面發展體能（三）全面發展學生的體能（四）提高對外界環境的適應能力《學校體育學》課件第二節學校體育與學生心理發展

本節課教學目標：1、了解青少年的心理問題；2、體育活動對青少年的心理問題作用；3、不同的體育活動的不同作用。《學校體育學》課件

案例2：瘋狂開槍射擊

美國俄亥俄州一所高中2007年10月10日發生槍擊事件，一名14歲的學生開槍打傷至少4人后飲彈自盡。這是美國國內最近幾周來發生的又一起校園槍擊事件。當地時間10日下午1時左右，一名年輕槍手手持兩把手槍進入該校，并在教學樓的樓道里瘋狂開槍射擊，4人被打傷。槍手隨后在一個教室內開槍自殺。據目擊者回憶，教學樓的兩個樓層當時先后響起槍聲，慌亂和驚叫聲四起，一些學生和老師恐懼地躲在柜子里和書桌下。警方在接到報警后立刻趕到現場，并在各個樓層搜尋開槍者。據報道，警方在教學樓的四層發現了槍手的尸體，隨后解除了大樓的警報，樓內的學生和教師被允許走出大樓。

所幸只有4人在這起事件中受傷，包括兩名學生和兩名教師。現年18歲的達內爾·羅杰斯是受傷的兩名學生之一。他是在當天中午1點左右上樓去教室的途中被槍手開槍擊中肘部的。由于傷勢不重，他在醫院接受了幾個小時的治療后出院。據警方說，另外一名學生肋部中彈，兩名受傷教師目前情況穩定。

《學校體育學》課件一、學生心理發展的具體內容（一）認識發展的特點1、感知：小學階段感知能力比較差，抽象能力比較差，模仿能力比較強。中學階段抽象能力比較提高，運動知覺加強.2、注意：小學生有意注意差，中學生有意注意顯著提高，注意范圍擴大，自覺性、靈活性有所加強。3、思維（二）情感和意志發展的特點1、情感：小學生情感豐富、生動、表現強烈，鮮明但控制能力差，中學生情感強烈，容易沖動，情感表現具有間接性。2、意志：小學生意志的獨立性，果斷性，堅持性和自制性比較差，初中以后，學生的獨立性和堅持性迅速發展，自控能力加強，但容易高估自己的力量，容易草率決定與倉促行事。（三）個性發展的特點《學校體育學》課件結合案例,根據中小學生年齡特點，總結中學生心理要點?????《學校體育學》課件二、學校體育對學生心理發展的作用（一）促進智力與能力的發展問題：1、什么智力？2、與一般的智力有什么不同？主要的作用是：1、改善促進智力發展的環境，如大腦的供氧狀況、神經系統的靈活性.2、對外環境的刺激的反應、對變化環境的分析與綜合能力、觀察能力等.《學校體育學》課件（二）調節情緒，緩解心理壓力

1、中小學生有沒有情緒？

(舉例說明)

2、如何調節？

3、體育活動能調節哪些情緒？《學校體育學》課件（三）有助于情感的發展。

如培養學生的友愛、樂觀、同情等良好的情感。

問題：舉例說明體育活動中人際交往的特殊性？……與一般人際交往的區別？《學校體育學》課件（五）培養與形成健康的個性。

問題：1、為什么說體育活動能形成健康的個性？與其他活動的區別是什么（游戲、麻將、打牌）？2、個性與自由主義有區別嗎？《學校體育學》課件3、體育教材與心理健康之間的關系

心理健康的目標針對的心理狀態途徑對應的教材心靈的陶冶麻木的心態、低調的舉止、較封閉的人際關系、木然的表情激動而亢奮的心情、更加活躍的舉止、良好的人際關系的溝通與交流，挑戰的勝利激烈的比賽、需要良好的配合的集體活動（熱血運動和比賽）心理的鍛煉懦弱、恐懼、回避、煩躁、粗心、任性勇敢的行為、挑戰的課題、冷靜的思考、努力的過程、細心的檢點、傾聽的態度各種各樣體驗的內容，如：體操、游戲、極限運動、心理素質訓練集體心理改善沒自信心、傲慢、孤獨、排斥大集體的小集體自信、關心他人、謙虛、服從集體在體育習得中進行正確的評價以及學習集體的形成行為的規范性約束任性、不適當的自由性傾向、散漫的行為特殊的行為規范，要求對行為的限制規定、要求《學校體育學》課件第三節

學校體育與學生社會適應一、認識社會適應及社會適應能力（一）適應及社會適應：適應（生理學概念）——是指有機體改變其生理構造和功能以適應環境、圖謀生存的過程。適應（社會學概念）——指個體或群體調整自己的行為使其適應所處社會環境的過程。（二）社會適應能力及社會化：社會適應能力——社會健康：指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好人際關系和實現社會角色的能力。它與人的社會化程度有關。社會化過程：家庭社會化——學校社會化——進入社會初期的社會化——完全社會化《學校體育學》課件二、學校體育對提高學生社會適應能力的作用（一）有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力：體育活動中的人際關系特點：單純性（相對于功利性）、規范性（相對于多變性）、頻繁性（相對于偶發性）、直接性（相對于間接性）。（二）有利于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力：體育活動的競爭特點是與失敗相伴的、體育活動是一個人為設置困難、障礙的過程。（三）有利于培養學生良好的體育道德規范及協作精神：體育活動中的“規則效應”——游戲規則能培育學生遵守紀律、尊重裁判、公平競爭等道德規范。體育活動中的“集體項目”要求學生的合作精神、團隊意識。（四）有利于培養學生的社會適應性：體育活動的規則與道德規范與社會中的法律與道德規范具有一