淺談病理實驗室組織切片教學中常見的問題及有效措施〔〕:

摘要：在病理實驗室當中，組織切片是非常常見的一種研究方法，許多研究都是在制作組織切片的根底上完成的，因此對于許多學生來說想要學習好病理實驗，必需要學會進展組織切片的制作和觀察。本文就對病理實驗室組織切片教學當中存在的一些問題進展簡單的說明。從病理實驗室組織切片的概念出發，對其常見的問題進展詳細的闡述，并且對解決問題的有效措施進展簡單的說明。

關鍵詞：病理實驗室；組織切片；教學；常見問題；有效措施

本文引用格式：潘淑琴.淺談病理實驗室組織切片教學中常見的問題及有效措施[J].教育現代化,2022,6(73):147-148.

醫學關乎于人們的身體安康，對于整個社會以及人類的開展都有著極其重要的作用。因此，對于學醫的人們來說要把整個根底打好，才可以更好的在醫學當中有更大的打破。因此病理學作為整個的根底學對整個的學習有著極其重要的影響，其中病理實驗室組織切片的學習更是重中之重。病理實驗室組織切片需要有許多注意的地方，而且要根據不同的實驗要求選擇不同的制作方法。這樣對于整個的實驗效果也會有很明顯的差異。下面就對病理實驗室組織切片的概念進展全方面的解析。

一病理實驗室組織切片

病理實驗室組織切片是指取一定大小的病變組織，用病理組織學方法制成病理切片，通常將病變組織包埋在石蠟塊里，用切片機切成薄片，再用蘇木精－伊紅〔H-E〕染色，用顯微鏡進一步檢查病變。因此在病理實驗當中，組織切片有著極其重要的作用，整個病理實驗的過程都是要以組織切片的制作成功為根底，這樣才可以更好的對整個病理進展研究，從而也可以有效地保障整個病理實驗的順利進展【1】。

二病理實驗室組織切片的地位

〔一〕病理實驗室組織切片是實驗教學的主要內容

病理學是一門根底的學科，對于醫學研究來說，學好病理學才可以更好的掌握其他學科。在學習病理學時，它具有一定的理論性和直觀性，在學習的過程當中，要對疾病的形成開展和轉化規律進展詳細的研究，而這些研究都離不開病理實驗。在病理實驗當中，組織切片又作為實驗教學的主要內容，在整個病理實驗當中占有重要的地位。他不但可以驗證病理學的一些理論，同時也可以進步學生的動手才能和理論才能。

〔二〕病理實驗室組織切片是許多學科實驗研究的載體

病理實驗室組織切片在許多學科實驗研究當中都占有重要的地位，許多學科在進展研究時，都是通過制作組織切片來進展觀察研究，從而得出正確的結論。尤其是在最近幾年，隨著社會的不斷開展，數字化切片以及虛擬組織切片已經開始在不斷的應用。這些新的組織切片的開展目的就是想要讓一些實驗的進展更加順利，而且更加方便。從這一點也可以看出組織切片對于許多病理學職業研究是非常重要的，它是大量醫學實驗在進展研究時的一個載體。

總之，病理實驗室組織切片在病理學以及其他學科學習過程中有著重要的作用。因此，學校必需要對組織切片的制作進展詳細的教學，并且通過更多的實際案例來幫助學生進展理解和學習【2】。

三病理實驗室組織切片教學中常見的問題

〔一〕學生學習興趣較低

病理實驗室組織切片教學，整個的學習氣氛是比擬枯燥的，因此許多學生在學習的過程當中，它的興趣就會逐漸的降低，尤其是姜切片放置于顯微鏡下進展觀察時，許多學生可能會毫無頭緒，這樣的話，他們就會對整個學習內容感到絕望，逐漸的失去興趣，這樣的話，整個的教學質量也會出現各種各樣的問題，從而是整個的教學效果有所降低。

〔二〕教學內容過于單調枯燥

病理實驗室組織切片教學對于整個實驗的順利進展有著極其重要的作用，但是他的教學內容卻是根本一樣的，那么這樣的內容對于學生來說就會有一定的單調和枯燥性，久而久之，學生就會對所學習的內容不上心，從而使整個的教學進度也會有所改變【3】。學生在學習的過程當中也會這門課程感受到一定的困難。

〔三〕學習內容有一定難度

病理實驗室組織切片的學習內容雖然有很多的相似之處，但是他從整體來說，每一個切片的形態特征等都會有所不同，對于學生來說，想要真正的去掌握這些內容的話，還是會存在一定的難度。假設在最開始沒有對整個課程進展一個完全的理解，或是使用正確的學習方式，那么就會讓學生對所學習的內容感受到一定的難度，這樣也不利于激發學生的學習興趣。

〔四〕缺乏專業的教師團隊

病理實驗室組織切片對于整個病理學來說是非常重要的，它有著極其重要的地位，但是在實際學校教學的過程中發現對于這些專業的教師是非常缺乏的。實驗室的門檻一直都是較高的，這樣就導致實驗室的穩定性較差，越來越多的人選擇在原單位繼續深造或是轉移崗位，使切片制作技術成為一種不被重視的技術【4】。

〔五〕教學資源出現短缺

隨著時間的不斷流逝，早些年已經制作完成的切片也會喪失或是損壞。在進展教學的過程當中，學生可能也會因為不小心而破壞一些切片，這樣就造成學校的教學資源越來越短缺，從而影響整個的實驗教學。此外，閱讀切片的傳承也出現了一定的問題，在隨著新老更替，或斷層斷代的快速開展時期，在伴隨學歷進步的同時，忽略了切片的閱讀和共享，側重授課。另外，切片本身可能存在局部的病理變化，沒有被很好地開掘和糾正。

四改善病理實驗室組織切片教學中常見的問題的有效措施

〔一〕通過有趣的問題，進步學生的學習興趣

通過有趣的問題可以進步學生對于所學習內容的積極性和興趣。例如，在顯微鏡下觀察異常病理組織之前.先在顯微鏡下引導學生觀察正常組織構造.然后在正常的組織構造中找出病理變化特點.通過觀察，鮮明的比照，激發學習興趣如在看"肺淤血，出血"這張病理切片時，以同學都認識的紅細胞為主題先指導學生找出肺泡，靜脈毛細血管等正常構造，再結合病理狀態下淤血是靜脈及毛細血管內血液含量多于正常的理論，用正常狀態與病態下紅細胞的多少進展比照分析.從而得出病態下靜脈及毛細血管內紅細胞明顯增多的現象就是淤血的病理變化。通過這樣的教學方式，可以有效的進步學生的學習興趣，對整個課堂所要教學的內容感到一定的好奇，這樣也可以有效的進步整個的教學質量和效果【5】。

〔二〕將理論知識與實際疾病結合起來進展分析教學

要將所要教學的理論知識與實際疾病相結合起來，這樣的話，學生就可以及時的將自己所學到的知識應用到實際當中，可以用所學到的理論知識來檢視一些日常生活當中的疾病，這樣學生就會對整個的學習內容更加感興趣，而且也真正的可以體會到所學內容的價值和意義。例如，將顯微鏡下組織切片所觀察到的知識與實際臨床當中的一些病癥結合起來，用所觀察到的現象和所理解到的一些知識來檢視一些日常疾病，這樣的話可以對所學到的知識有更加深化的印象。

〔三〕屢次讓學生進展理論教學，進步學生的理論動手才能

在進展病理實驗切片教學的過程當中，要給學生提供更多的理論時機，讓學生可以真正的去自己制作切片，并且可以熟悉的掌握切片制作的步驟。當理解到這些步驟之后，可以及時的應用到實際當中，用動手才能來加強理論知識的學習。常言道嘴過十遍不如手過一遍，這就是說明理論動手才能對于學生來說是非常重要的，它可以及時的將學生所學到的一些知識應用到理論當中，從而可以在理論的過程當中發現更多的問題，對整個的知識有更加系統的理解。

五結語

病理實驗室組織切片教學對于整個病理實驗的開展有著極其重要的作用。因此對于他的教學也必需要有一定的方法和策略，對于如今在教學過程當中出現的這些問題，要有針對性的解決。例如學生對所學習的內容感到無趣的話，那么教師就要通過有效的措施來激發學生的學習興趣，例如通過一個有趣的問題，或是一個日常生活中的例子，來幫助學生引入到課堂當中。這樣的話就可以大大地激發出學生的學習興趣，從而可以保證學生有更多的精力和注意力投入到所要學習的組織切片教學當中，從而可以有效地進步整個的教學質量和效果。

參考文獻

【1】赫睿.淺談顯微鏡下觀察醫學病理組織切片的教學[J].醫藥前沿,2022,(23):361-362.

【2】焦紅麗,冶亞平,楊曉煜.淺談組織病理學實驗教學中的幾點體會[J].科技信息,2022,(33):200.

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