高中思想--教學相關論文人是萬物的尺度，人是社--義和諧社會的最珍貴的資源，人是實現中華民族的偉大復興的核心氣力，高中思想--教學的目的就是要促進人的全面協調發展。下面是學習啦我為大家整理的高中思想--教學相關論文，供大家參考。高中思想--教學相關論文范文一：淺談高中思想--課教學激趣方法摘要：在課堂教學中，調動學生學習的積極性和主動性，有利于老師很好的完成教學任務，到達預期的目的，也有利于學生理解和把握所學知識。學生對某學科的產生興趣，在一定程度上能夠調動他們學習的積極性和主動性。如何激發高中生學習政治課的興趣，.調動學生學習的積極主動性呢?下面就簡單介紹幾種常用的激發學習興趣的教學手段。關鍵詞：高中政治課激發興趣一詼諧。教學詼諧的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。老師巧妙地使用詼諧技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。運用教育詼諧就要把握大量的詼諧素材，教學詼諧的素材很多，大致;于三個方面：〈一〉教材中的詼諧。這是教學詼諧中的富礦所在，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學插圖大都富有詼諧感，能夠使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學習興趣的積極因素。比方高一（思想--）(上)中的一哄而下，產品一炮打紅，背后鏟球等等，能喚起學生一連串的想象，促使學生去探索，激發起學習的興趣。〈二〉藝術作品中的詼諧。很多笑話，漫畫，歇后語等，無不妙趣橫生，老師信手拈來，便可獲得良好的詼諧效果。如講教條主義的危害時，跟學生講個笑話：糧店的職工對經理講：經理，老鼠跑到油缸里去了。經理問：你把它撈出來了嗎?職工回答：沒有，我把貓放下去了。學生在笑聲中認識了教條主義的危害。〈三〉生活中的詼諧。如老師學生和周圍其別人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的詼諧素材，老師應獨具慧眼、擅長發現、精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時能夠運用一句順口溜：外國有個加拿大，中國有個大家拿。此外，在學習模擬的基礎上老師還能夠加工詼諧、改造詼諧、創造詼諧。例如：金錢不是萬能的。這一格言人人皆知，把它改變一下，就會產生詼諧創新：在市場經濟的條件下，沒有金錢是萬萬不能的，但金錢不是萬能的。這同樣能夠激發學生的學習興趣。二音樂。使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，能激發學生的興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講一切事物都是變化發展的時候，播放音樂（山不轉水轉）：山不轉那水在轉，水不轉那云在轉，云不轉那風在轉，風不轉那心在轉通俗的歌曲能激發學生的學習興趣，也使枯燥無味的哲學原理變得形象生動。三實驗。在思想--課教學中借助于自然科學的實驗法，不僅能夠豐富學生的感性知識，培養學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發學生的學習興趣。如在講述意識是物質的反映時能夠做一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學生觀察竹筷是直的還是曲的，學生觀察到此時的竹筷是曲的。教師從杯中取出竹筷，讓學生再觀察，原來竹筷是直的，然后教師結合學生所學的物理學知識進行分析，使學生較好地理解意識是物質的反映這一哲學觀點，同時使學生對學哲學也產生濃厚的興趣。四電教媒體。當代教學論以為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感悟的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教煤體有助于解決名詞術語脫離事物，抽象事物脫離詳細形象，理解脫離感悟的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生學習的興趣提高課堂教學效果。如在講我國還出在社--義初級階段時，先組織學生觀看有關錄象，在學生看完錄象的基礎上，老師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。五寓言典故。思想--課的很多觀點深奧抽象，而寓言故事則具有詳細形象生動有趣的特點。因而，在分析觀點時，適當地引用一些寓言、典故，能使枯燥的內容詳細化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用欲速不達的寓言講明客觀規律性和主觀能動性的關系;用五十步笑百步、愚人吃餅講明量變和質變的辨證關系原理等等。這樣能夠使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。六詩話。詩話能夠使干巴枯燥的內容變得妙趣橫生，能活躍課堂氣氛，加強感染力，使學生輕松愉快地接受知識。如在講述實事求是內容時，講了這么一段詩話：揚州八怪之一的鄭板橋，一次同他的教師一起遠足，行至一條小河的橋頭，發現一具女尸，他的教師信口吟道：二八女多嬌，風吹落小橋，三魂隨浪轉，七魄泛波濤。鄭板橋問教師：教師怎么知道那女子十六歲呢?你又怎么知道她是被風吹落的呢?教師你還看見她的三魂七魄在水面上游蕩嗎?教師被問得啞口無言，只好講：你看呢?鄭板橋便吟道：誰家女多嬌，何故落小橋?青絲隨浪轉，粉面泛波濤。兩首小詩，誰優誰劣，不辯自明，重要的是辦事情必須實事求是的哲理自然而然印在學生腦海里。當然，激發學生興趣的教學手段遠非以上列舉的數種，只要合理運用這些手段，思想--課就會脫離枯燥無味的填鴨式講教，變得生動活潑，充滿藝術魅力。這樣，學生才有學習興趣，才能很好的到達教學目的。高中思想--教學相關論文范文二：高中思想--課堂教學之我見傳統的高中思想--教學存在著眾多的弊端，十分是課堂教學中學生興趣不高、主動介入意識不強的問題一直困擾著我們政治老師，而高中思想--課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。我們怎樣才能在新課程理念的指導下解決傳統高中政治課堂教學的弊端和實踐中碰到的新問題呢?一、激發學生興趣、充分發揮學生主體作用是課堂教學成功的關鍵興趣是最好的教師，有興趣才會有主動介入的意識，因而要實現思想--課教學目的，老師就應當充分發揮本人在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。1、重視情境教學在課堂的作用新課程理念堅持理論聯絡實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因而我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動介入學習的積極性。例如，在講授高一經濟常識（價值規律）一課時，我受（老漢殺雞）漫畫的啟示進行了（蛋市）情境創設，我讓一名同學扮演養雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求老板根據蛋市供求關系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規模多養雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對老板的決策進行評價。結果，老板的每一次決策都會引起劇烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因而在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。2、重視對時事的簡評新課程理念堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征的統一，時政教育不僅與高中思想--課相互補充，而且也是高中思想--課堂教學中非常重要的內容。我結合高三政治課堂教學特點，在每節政治課開場的前五分鐘進行時事簡評，讓同學們對近年來發生的時事進行扼要評述。例如，伊拉克戰爭爆發后，美軍很快攻占巴格達，不久伊拉克總統薩達姆也被捉，這一系列事件引起了不少同學的震驚。于是我便要求大家關注事態的發展，并要求同學們做好準備對伊拉克戰爭進行簡評。3、組織討論與研究性學習相結合討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中假如能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學會想問題、辦事情，這樣的討論對于學生正確價值觀的構成具有重要的作用。假如我們不讓學生去考慮和討論現實生活中的問題，或者僅僅把討論當作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學生對知識的接受就純粹是應試的需要，那么政治課堂教學中學生的學習主體作用又從何談起呢?新課程理念強調課程施行的實踐性和開放性，因而，高中思想--課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合。當然，由于研究學習的時間太長以及一些主客觀條件的限制，其他研究小組的研究成果都不盡人意。然而與他們的研究經過比起來，研究結果能否理想就反而不重要了，由于在研究經過中他們學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要的影響，也許這才是我們新的課堂教學獲得的最大收獲吧。二、合理組織、正確發揮老師主導作用是課堂教學成功的有力保障1、營造氣氛要把握好度高中思想--新課程標準主張老師是學生學習的組織者、介入者。營造民主平等的課堂教學氣氛有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但假如營造氣氛只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會構成聽任自流、一盤散沙甚至失控的局面。因而，我們在營造氣氛時要謹記本人組織者的身份，我們要根據課堂教學的內容確定適宜的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織。在詳細施行經過中，我們要注意保留本人在學生心目中的權威形象，及時發現散漫的苗頭并加以制止。因而，氣氛的營造要堅持適度原則，我們應該介入到學生的學習中去，卻不能把本人等同于學生，這樣才能在課堂教學中獲得良好的效果。2、老師的因勢利導要及時高中思想--新課程標準主張老師應該是學生學習的幫助者和引導者。我們在引導學生進行探究學習時要幫助他們明確目的，指導他們學習的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態作出迅速、準確的判定，當發現他們的思維方法或思想方向出現偏差時，要及時進行引導，否則課堂教學效益就會降低，教學目的就很難實現。個人情感體驗或觀點在集體討論